КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ (работа театральной студии на 2013-14 год)
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ (работа театральной студии на 2013-14 год)
Мес.
Нед.
Тема занятия
Цель занятия
Содержание занятия
сентябрь
1
1.«Наш любимый зал опять
очень рад ребят встречать»
1.Формировать у детей чувство уверенности в новой обстановке.
2.Способствовать возникновению дружеских взаимоотношений.
3.Закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать дикцию.
1.Первое посещение театр.студии в новом учебном году (беседа)
2.Игра «Назови своё имя ласково»
3.Артикуляционная гимнастика (сб. «тетр. д/ть в д/с стр.21)
2.
2. «Попробуем измениться»
1.Создать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений.
2.Развивать способность понимать собеседника.
3.Закрепить знания детей о понятиях «мимика», «жест».
4.Упр/ть детей в изображении героев с помощью мимики, жестов.
1.Игра «Назови ласково соседа»
2.Вопросы к детям.
3.Творческое задание.
4.Пантомимические загадки и упражнения.
3.
3. «Раз, два, три, четыре, пять- вы хотите поиграть?»
1.Развивать фантазию, творчество в процессе придумывания диалога к сказке.
2.Учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость.
3.Активизировать использование в речи детей понятий «мимика», «жест».
1.Игра «Театральная разминка»
2.Конкурс на лучшую драматизацию сказки «Репка»
3. Чтение сказки «Кот, Петух и Лиса», распределение ролей, прослушивание муз. примеров к сказке.
4.
4. «Игровой урок»
1.Развиватьу детей выразительность жестов, мимики, голоса.
2.Активизировать словарь детей, закрепляя умение пользоваться понятиями «жест», «мимика».
3.Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.
1.Сюрпризный момент.
2.Игры на выразительность жестов, мимики, голоса.
3.Разучивание диалогов персонажей из сказки «Кот, Петух и Лиса»
Мес.
Нед.
Тема занятия
Цель занятия
Содержание занятия
октябрь
1.
1. «Играем пальчиками»
1.Учить характерной передаче образов движениями рук, пальцев.
2.Закреплять в речи детей понятие «пантомима».
3.Совершенствовать память, внимание, мышление, воображение, восприятие детей. Формировать у детей чувства сотрудничества и взаимопомощи.
1.Повторение и закрепление понятия «пантомима»
2.Игровые упражнения с помощью пальчиков.
3.Игра-инсценировка с помощью пальчиков.
4.Закрепление текста сказки «Кот, Петух и Лиса» с использованием муз.сопровождения.
2.
2. «Одну простую сказку хотим мы показать»
1.Способствовать объединению детей в совместной деятельности.
2.Учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажа сказки.
3.Расширять «словарь» жестов и мимики.
1.Пантомимическая игра.
2.Введение понятия «пантомима»
3. Творческая игра «Что это за сказка?»
4.Показ сказки «Кот, Петух и Лиса» (по подгруппам)
5.Анализ проделанной работы: обсуждение, что лучше всего удалось, выделить наиболее выразительных персонажей из сказки.
3.
3. «Постучимся в теремок»
1.Развивать фантазию.
2.Совершенствовать выразительность движений.
3.Активизировать внимание детей при знакомстве с новой сказкой и вызвать положительный эмоциональный настрой.
1.Игра-загадка «Узнай, кто это?»
2.Знакомство со сказкой В.Бианки «Теремок»
3. Этюд на расслабление и фантазия «Разговор с лесом».
4.
4. «Дятел выдолбил дупло, сухое теплое оно»
1.Создать положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес у детей к новому произведению.
2.Учить понятно, логично отвечать на вопросы мо содержанию сказки.
3.Развивать умение детей охарактеризовывать героев сказки.
4.Совершенствовать интонац. выразительность.
1.Погружение в сказочную атмосферу.
2.Беседа по содержанию сказки В.Бианки «Теремок»
3.Характеристика персонажей сказки.
4. Интонационные упражнения.
Мес.
Нед.
Тема занятия
Цель занятия
Содержание занятия
ноябрь
1.
1. «Многим домик послужил, кто только в домике ни жил»
1.Развивать умение детей последовательно и выразительно пересказывать сказку. 2.Совершенствовать умение передавать эмоц.состояние героев мимикой, жестами,телодвижением.
3.Поощрять творчество, фантазию, индивид-сть детей в передаче образов
1.Пересказ сказки В.Бианки «Теремок» детьми по частям.
2.Упражнения-этюды, отражающие образы персонажей сказки и предметов
2.
2. «Косолапый приходил, теремочек развалил»
1.Учить узнавать героя по характерным признакам.
2.Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.
3.Формировать дружеские взаимоотношения.
1.Игра «Угадай героя»
2.Театральный этюд «Мишка»
3.Драматизация сказки
3.
3. «Учимся говорить по-разному»
1.Обратить внимание детей на интонационную выразительность речи.
2.Развивать интонационный строй речи у детей.
3.Упражнять детей в проговаривание фраз с различной интонацией.
4.Развивать коммуникативные способности.
1.Вводная беседа.
2.Введение. Объяснение понятия «интонация»
3.Упражнения, игры, ситуации на отработку интонационной выразительности (ролевое проигрывание ситуаций)
4.
4. «Учимся четко говорить»
1.С помощью сказки развивать фантазию детей.
2.Отрабатывать дикцию проговариванием скороговорок, развивать её.
3.Психогимнастика «Прогулка по осеннему лесу» (см. «Занятия по психогимнастике» Алябьева стр28)
1.Погружение в сказочную ситуацию.
2.Введение понятия «скороговорка».
3.Игра-упражнение «Едем на паровозе»
4.Физкультминутка «Буратино»
5.Обобщение
Мес.
Нед.
Тема занятия
Цель занятия
Содержание занятия
декабрь
1.
1. «Раз, два, три, четыре, пять - стихи мы будем сочинять»
1.Уточнить понятие «скороговорка». 2.Развивать у детей дикцию.
3.Пополнить понятийный запас детей новым понятием «рифма»
4.Упражнять в придумывании рифмы к словам.
5.Учить работать вместе, сообща, дружно.
1. Повторение понятия «Скороговорка».
2. Игра «Едем на поезде».
3. Введение понятия «рифма».
4. Дидактическая игра «Придумай рифму».
5. Физкультминутка «Бабочка».
6. Придумывание стихотворения с детьми с помощью педагога.
2.
2. «Весёлые стихи читаем и слово-рифму добавляем»
1. Создать положительный эмоциональный настрой.
2. Упражнять детей в подборе рифм к словам.
3. Закрепить понятие «рифма».
4. Поощрять совместное стихосложение.
1. Погружение в сказочную атмосферу.
2. Дидактическая игра « Придумай как можно больше слов»
3. Физкультминутка «Буратино», «Бабочка».
4. Придумывание рифмующихся слов.
3.
3. «Рассказываем про любимые игры и сказки»
1. Показать детям, что каждый человек индивидуален и имеет свои интересы и предпочтения.
2. Формировать умение связно и логично передавать мысли.
3. Помочь детям понять смысл сказки Я. Тенясова « Хвостатый хвастунишка».
4. Совершенствовать средства выразительности в передаче образа.
1.Вводная беседа.
2. Рассказы детей по ассоциациям.
3. Знакомство со сказкой Я. Тенясова «Хвостатый хвастунишка»
4. Пантомимический этюд «Хвастливый петушок»
4.
4. «Красивый Петя уродился; перед всеми он гордился»
1. Формировать умение детей логично и полно отвечать на вопросы по содержанию сказки, используя в речи сложноподчиненные предложения.
2. Дать детям понятие, что музыка и иллюстрации – тоже очень важное средство выразительности, так как помогают лучше понять образ героев.
3. Совершенствовать умение детей давать характеристику персонажам сказки.
1. Беседа по содержанию сказки.
2. Слушание сказки с музыкальными фрагментами.
3.Физкультминутка «Петушок».
4. Рассматривание иллюстраций к сказке.
5. Характеристика персонажей сказки.
Мес.
Нед.
Тема занятия
Цель занятия
Содержание занятия
январь
1.
1. «Гордится Петенька красой, ног не чует под собой»
1.Совершенствовать умения детей передавать образы персонажей сказки, используя разные средства выразительности.
2.Воспитывать уверенность в себе, в своих силах
1. Погружение в сказку.
2. Пантомимические упражнения «Сказочные персонажи».
3. Интонационные упражнения.
2.
2. «Петя хвастался, смеялся, чуть Лисе он не достался»
1. Совершенствовать умение детей драматизировать сказку.
2. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
3. Учить детей коллективно и согласованно взаимодействовать, проявляя свою индивидуальность.
1.Отгадывание загадок.
2. Упражнение у зеркала «Изобрази настроение»
3. Драматизация сказки.
4.Заключительный «Танец маленьких утят».
3.
3. «Сочиняем новую сказку»
1.Развивать у детей творческое воображение.
2. Формировать умение последовательно излагать мысли по ходу сюжета.
3. Совершенствовать навыки групповой работы.
1.Знакомство со сказкой В, Сутеева «Кораблик».
2.Беседа по содержанию.
3. Сочинение продолжения сказки.
4.
4. «Сказки сами сочиняем, а потом мы в них играем»
1. Развивать у детей творческое воображение.
2. Способствовать формированию умения выразительно передавать характерные особенности героев сказки.
3. Развивать самостоятельность и умение согласованно действовать в коллективе (социальные навыки).
1.Погружение в сказку, придуманную детьми.
2. Пантомимическая игра «Узнай героя».
3. Драматизация сказки.
4. Оценка детьми друг друга.
Мес.
Нед.
Тема занятия
Цель занятия
Содержание занятия
февраль
1.
1. «Наши эмоции»
1. Формировать умение распознавать эмоциональные состояния по мимике: «радость», «грусть», «страх», «злость».
2. Формировать умение подбирать нужную графическую карточку с эмоциями в конкретной ситуации и изображать соответствующую мимику у себя на лице.
3. Совершенствовать умение детей связно и логично излагать свои мысли.
1. Рассматривание сюжетных картинок.
2. Беседа.
3. Упражнение «Изобрази эмоцию».
4. Этюд «Котята» (выражение различных эмоций, «Занятия по психогимнастике» Алябьевой стр.94)
5. Обсуждение.
2.
2. «Изображение различных эмоций»
1. Продолжать знакомить детей со схематичными изображениями эмоций радости, злости, страха, грусти..
2. Совершенствовать умение изображать ту или иную эмоцию.
3. Закреплять умение детей логично, связно излагать мысли, используя в речи сложноподчиненные предложения.
1.Введение. Объяснение понятия «эмоция».
2. Знакомство детей с пиктограммами, изображающими радость, грусть, злость, страх.
3. Этюды на изображение эмоций грусти, радости («Про Таню»), страха («Один дома»), злости («Баба Яга»).
3.
3. «Распознаем эмоции по мимике и интонациям голоса»
1.Формировать умение распознавать эмоции радости, грусти, страха, злости по мимике и интонациям голоса .
2.Упражнять детей в изображении этих эмоций, используя жесты, движения, голос.
3. Обогащать и активизировать словарь детей понятиями, обозначающими различные эмоции.
4. Способствовать обогащению эмоциональной сферы ребёнка.
1.Рассматривание графических карточек.
2.Беседа.
3. Игра «Угадай эмоцию («Испорченный телефон»).
4.
4. «Злая, злая, нехорошая змея укусила молодого воробья»
1. Помочь детям понять и осмыслить настроение героев сказки.
2. Закреплять умение распознавать эмоциональные состояния по различным признакам.
3. Способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными способами.
1. Знакомство со сказкой К. Чуковского «Айболит и воробей».
2. Беседа о настроении героев сказки.
3. Комплекс психогимнастики «В стране Доброландии и Злосландии» (см. «Занятия по психогимнастике Е. Алябьевой стр. 145) .
Мес.
Нед.
Тема занятия
Цель занятия
Содержание занятия
март
1.
1. «Пропал бы бедный воробей, если б не было друзей»
1. Воспитывать у детей эмпатию (сочувствие, желание прийти на помощь другу).
2. Совершенствовать умение передавать настроение персонажей сказки, используя разнообразные средства выразительности.
3. Закрепить умение последовательно излагать мысли, используя в речи сложноподчиненные предложения.
1. Слушание песни В. Шаинского «Если с другом вышел в путь».
2. Беседа о друге.
3. Повторное слушание сказки К. Чуковского «Айболит и воробей».
4. Упражнение «Изобрази настроение»
2.
2. «Друг всегда придёт на помощь»
1.Помочь детям понять взаимозависимость людей и их необходимость друг другу.
2. Совершенствовать умение понятно выражать свои чувства и понимать переживания других людей.
3. Закреплять умение логично излагать свои мысли.
4. Совершенствовать выразительность в передаче образов персонажей сказки.
1. Чтение стихотворения о друге.
2. Рассказ из личного опыта.
3. Беседа о сказках.
4. Игра-загадка «Зеркало»
3.
3. «Слава, слава Айболиту, слава, слава всем друзьям!»
1. Совершенствовать умение драматизировать сказку, выразительно передавая образы героев.
2. Развивать социальные навыки общения.
1. Отгадывание загадок.
2. Ряжение в костюмы.
3. Драматизация сказки «Айболит и воробей»
4.
4. «Когда страшно, видится то, чего и нет»
1. Вызвать у детей эмоциональный настрой на сказку.
2. Продолжать развивать у детей умение различать основные человеческие эмоции (страх, радость), изображать их, находить выход из ситуации.
3. Продолжать учить грамотно отвечать на вопросы по содержанию сказки.
1. Слушание русской народной сказки «У страха глаза велики».
2. Беседа по сказке.
3. Изображение эмоции страха.
4. Рассказы детей из личного опыта.
Мес.
Нед.
Тема занятий
Цель занятия
Содержание занятия
апрель
1.
1. «Каждому страх большим кажется»
1. Продолжать учить детей давать характеристики персонажам сказки.
2. Совершенствовать умение детей выразительно изображать героев.
3. Закреплять умение распознавать основные человеческие эмоции (радость, страх) по определённым признакам.
1. Беседа по сказке «У страха глаза велики».
2. Пантомимическая игра «Изобрази героя».
3. Повторное слушание сказки.
4. Комплекс психогимнастики «Спасем доброту» (см. «Занятия по психогимнастике» Е. Алябьевой. стр125.)
2.
2. «Преодолеем страх»
1. Закрепить умение детей изображать страх.
2. Учить преодолевать это состояние.
3. Совершенствовать умение детей логично и выразительно пересказывать сказку.
1. Рассматривание картинки «Страшно». Беседа.
2. Изображение различных степеней страха.
3. Игра «Преодолеем страх».
4. Рассказывание и показывание (через настольный театр) детьми сказки «У страха глаза велики».
3.
3. «У страха глаза велики»
1. Совершенствовать выразительность мимики, жестов, голоса при драматизации сказок.
2. Учить детей безконфликтно распределять роли, уступая друг другу или находя другие варианты.
1. Распределение ролей.
2. Ряжение в костюмы.
3. Драматизация сказки «У страха глаза велики».
4.
4. «Если с другом ты поссорился…»
1. Показать детям, как легко могут возникать конфликты.
2. Учить находить выход из конфликтных ситуаций.
3. Закрепить умение различать и изображать злость.
4. Совершенствовать умение детей логично и связно излагать свои мысли.
1. Рассматривание картины с изображением двух мальчиков и беседа по ней.
2. Знакомство со сказкой «Как поссорились Солнце и Луна».
3. Игра «Найди и покажи эмоцию».
Мес.
Нед.
Тема занятий
Цель занятия
Содержание занятия
май
1.
1. «Как Луне и Солнцу быть, не могут ссору разрешить!»
1. Продолжать учить детей распознавать злость.
2. Совершенствовать умение передавать соответствующее настроение героев сказки с помощью различных интонаций.
3. Закреплять умение детей полно и логично отвечать на вопросы по содержанию сказки.
1. Рассматривание картинки «Злость».
2. Слушание сказки «Как поссорились Солнце и Луна» и беседа по её содержанию.
3. Упражнение на выразительность голоса, мимики, жестов.
2.
1. «Бог Молнии и Грома очень спешил. Спор Луны и Солнца быстро разрешил»
1. Закрепить умение детей узнавать и изображать злость, отмечая её характерные особенности.
2. Совершенствовать свои исполнительские умения в роли рассказчика сказки.
3. Воспитывать у детей чувство осознанной необходимости друг в друге, понимание взаимопомощи, дружбы.
1. Сюрпризный момент.
2. Беседа о злости.
3. Упражнение «Изображаем эмоцию».
4. Рассказывание детьми сказки «Как поссорились Солнце и Луна»
3.
3. «Как поссорились Солнце и Луна»
1. Закрепить умение детей безконфликтно общаться в ходе подготовки к драматизации сказки.
2. Совершенствовать исполнительское мастерство, выразительность в передаче образов героев сказки.
1. Распределение ролей, ряжение.
2. Драматизация сказки «Как поссорились Солнце и Луна».
4.
4. Викторина «Мы любим сказки»
1. Закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок.
1. Проведение викторины.
2. Драматизация любимой сказки.
3. Награждение.
Автор: Воробьева Марина Валерьевна