Занятие-репетиция "Школа Колдовства"
Разработка занятия-репетиции
педагога дополнительного образования Саловой Ирины Вячеславовны,
методическое сопровождение Некрасовой Елены Николаевны
На данном занятии коллектива театральной творчества "Шаг" репетировали сцену № 1-4, по книге Людмилы Гимнаровой "Школа Колдовства". Возраст детей: 8-10 лет.
План – конспект открытого занятия-репетиции
коллектива
«ШАГ»
ТЕМА:
«ШКОЛА КОЛДОВСТВА.
РЕПЕТИЦИЯ СЦЕН № 1-4»
Педагог дополнительного образования ЦДТ «Царицыно»
САЛОВА ИРИНА ВЯЧЕСЛАВОВНА
Методическое сопровождение
Некрасова Елена Николаевна
Москва
2014 г.
Открытое занятие-репетиция «Школа колдовства. Сцены спектакля № 1-4»
Коллектив «ШАГ»
Педагог: Салова Ирина Вячеславовна
Дата: 18.10.2014 года
Возраст детей: 8-10 лет
Цель и задачи:
· Обучать постановке мизансцен спектакля (сцены № 1-4).
· Обучать использовать сценическое пространство в соответствии с содержанием мизансцен.
· Отработать синхронность действий на сцене и музыкального сопровождения.
· Учить выразительности речи, эмоциональной передачи образов.
· Проверить уровень усвоения текста обучающимися.
· Повторить упражнения мимической, артикуляционной, дыхательной разминки.
· Закреплять усвоенный материал текста, сценических движений и т.п.
· Формировать способности к импровизации.
· Способствовать снятию мышечного и психологических зажимов.
· Мотивировать на дальнейшие занятия театральным творчеством.
· Развивать эмоционально-эстетическую сферу, образное мышление, фантазию, воображение, память, внимание, наблюдательность, чувство ритма, стремление к самовыражению.
· Развивать способность к перевоплощению.
· Развивать умения взаимодействовать с партнёром, навыки свободного общения, коммуникабельности.
· Воспитать умение работать в коллективе, доброжелательное отношение друг к другу, партнёрские отношения.
План занятия:
Подготовительный этап
Приветствие.
Знакомство с темой и содержанием занятия-репетиции.
Вступительная беседа педагога.
Основной этап
Разминка (мимическая, артикуляционная, дыхательная).
Репетиция сцен спектакля (№ 1-4). См. приложение № 1.
Заключительный этап
Подведение итогов и обсуждение.
Условия проведения занятия, оборудование:
- Актовый зал со сценой, занавесом;
- сценарий;
- реквизит и атрибуты.
ТСО:
- музыкальный центр;
usb — накопитель с музыкой спектакля.
Методы, упражнения, этюды, используемые в коллективе актёрского мастерства
Методы:
Игровой метод
Развитие творческого потенциала ребёнка: на основе различных игр. При построении данного учебного занятия использованы профессиональные методы обучения учащихся навыкам актерского мастерства, сценического движения и сценической речи.
Метод физических действий
Метод используется в работе над спектаклем, сущность которого заключается в том, чтобы найти в спектакле точный событийный ряд, разбив его на цепь событий. Это процесс познания материала. Этот метод вполне применим и в работе над этюдами.
Голосо-речевой тренинг
Освобождение природного голоса, формирование навыков открытого общения, систематическое совершенствованию речевого аппарата, постановка правильного дыхания, чёткой дикции.
Метод ритмического воспитания
«Ритмичность» у актера должна быть чрезвычайно развитой, чтобы он мог строить свое сценическое поведение в соответствии с творческим замыслом.
Актёрский тренинг
Непрерывная смена игр и упражнений, главная задача которых развивать у обучающихся внимание, наблюдательность, воображение, творческую фантазию, логическое мышление, органичность и непосредственность исполнения заданий. Элементы актерской техники вводятся постепенно, однако большинство упражнений имеет комплексный характер, что позволяет совмещать работу по закреплению полученных навыков с освоением нового материала.
Метод игровой импровизации
Применяется на разных этапах обучения актера: в целях развития восприятия, воображения, живого непосредственного взаимодействия между партнерами, в действенном, этюдном способе анализа пьесы и роли, выявлении характерности и в ряде других моментов обучения.
Психогимнастика
Метод, при котором участники проявляют себя и общаются без помощи слов. Уменьшение напряжения, снятие страхов и зажимов, развитие внимания, формирование способности выражать свои чувства, эмоции, понимать невербальное поведение других людей.
Методы мотивации и эмоционального стимулирования: доброжелательность, поощрение, игра, обращение к жизненному опыту детей, поддержка, установка на успех.
Методы контроля и коррекции: наблюдение, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов.
Упражнения:
«Хлоп-топ ритм»;
«Хлопки» («Хлопки — ускорение», «Хлопок-ответ», «Хлопки хаотичные», «Хлопки – внимание»);
«Упражнение на мышечное расслабление и напряжение»;
«Коробка передач — 5 скоростей»;
«Повтори движение»;
«Движение в предлагаемых обстоятельствах»;
«Мостик»;
«Воздух, желе, камень»;
«Пристройка».
Этюды:
«Новости»;
«Прогноз погоды»;
«Интервью»;
«Репортаж»;
«Жизнь предметов» (будильник, зеркало, радио-приёмник, воздушный шарик, зонт, кресло, дверь, мусорное ведро, посудомоечная машина, спички);
«Животный мир» (хомяк, котёнок, павлины, попугай, рыбки);
«Профессии» (художник, модель, рыбаки, стоматолог);
«Цвета» (серый, оранжевый, зелёный, красный, розовый).
Приложение № 1.
Сценарий спектакля «Школа колдовства», автор: Людмила Гимнарова.
СЦЕНА 1
(Ночь. Слышны раскаты грома и шум дождя)
Светлячок: Кто здесь?
Фитилёк: Кто-кто! Я – Фитилёк!
Светлячок: Что делаешь?
Фитилёк: Пилю замок.
А ты где ходишь, светлячок?
Светлячок: Я зацепился за крючок
И целый час стоял, боялся,
Дрожал от страха, что попался…
Потом я сильно поскользнулся,
Сознанье потерял, очнулся
И целый час опять лежал,
Так туго я соображал.
Фитилёк: Анну, держи пилу, пили!
Работай, время береги.
Светлячок: Потом я потерял монету.
Нашёл под лестницей вот эту.
Фитилёк: Откуда у тебя такая?
Светлячок: Так это не моя, другая.
Фитилёк: А где твоя?
Светлячок: Да… Закатилась
Куда-то, в норку провалилась.
Мышонок, может, утащил.
На эту б не хватило сил.
Потяжелей она, побольше,
В дороге нам она поможет.
Фитилёк: Ты, светлячок совсем бум-бум:
Ты променял свой гномий ум
На деньги и мой чудный план
В одно мгновенье поломал.
Иди и положи на место,
Пока ты не забыл, где это.
Светлячок: Моя монетка!
Фитилёк: Нет, чужая!
И чья она я точно знаю.
Светлячок: Твои мне не понятны мысли
Фитилёк: Да это всё проделки Крысы.
Её никто не проведёт.
Туши свечу, она ползёт.
( появляется крыса, оглядывает всё и уходит)
Светлячок: Я понял, понял, фитилёк!
Прости, пожалуйста, дружок!
Монетку положу и сразу
К тебе, Фитилечка, вернусь.
Фитилёк: А я с замком тут разберусь.
(исчезает в темноте)
Светлячок: На место точно положил.
Так страшно…
Фитилёк: Всё. Я распилил.
Светлячок: Такой замочище спилили
И никого не разбудили!
Фитилёк: О, ужас! Ужас! Шесть утра!
Нам в кабинете быть пора!
СЦЕНА 2
(утро, слышны раскаты грома и шум дождя, появляется госпожа)
Госпожа: Какая духота! Кошмар!
Ах, не случился бы удар!
Картина эта раздражает,
И что она изображает?
Брат старший ею дорожил,
От всех скрывал и сторожил…
… И беспорядок, пыль кругом.
Прибрать немедленно весь дом!
Уж 6.15. Кофе где?
Его не вижу на столе.
И, гномы, очень распустились,
Расслабились и обленились!
Газета. Ах, зима настала…
Но это я уже читала!
Вчерашняя? Эй, коротышки…
Эй гномики… Ау, малышки
Вас нет?
Фитилёк: А мы уже пришли!
Газеты, кофе принесли.
Простите нас, что опоздали.
Сегодня мы чуть-чуть проспали.
Светлячок: Мы…ёлку долго наряжали,
Ещё снежинки вырезали.
Гирлянды вешали, игрушки
И даже делали хлопушки,
Чтоб праздник был у нас весёлый…
Госпожа: Я запретила ёлки в школе.
Всю эту мишуру убрать!
Я не привыкла повторять!
Светлячок: А…мы её уже убрали,
Ну, чтобы вы не повторяли.
Как только ёлку нарядили,
Так сразу снова разрядили.
Мы не забыли Ваш приказ.
Ведь мы так любим, ценим Вас!
Госпожа: Не всё пока про вас мне ясно.
Гномы: Ах, госпожа, вы так прекрасны!
(входит недовольная Крыса)
Госпожа: Душа моя, ты не здорова?
Крыса: Я встала рано. В полвторого.
Здорова я как никогда,
Но чую, чую, ждёт беда!
Госпожа: Да что случилось-то с утра?
Крыса: Случилось не с утра, а ночью,
Часа в четыре, это точно.
Места проверить я пошла,
Одну монету не нашла.
А утром около шести
Мне удалось её найти
На том же месте. Неизвестно,
Кто положил её на место.
Но постараюсь я добраться
До истины. Тебе поклясться
Я в этом хоть сейчас могу…
Фитилёк: …Найти его я помогу!
Ведь этой ночью были мы!
Монетки были нам нужны
Как украшение для ёлки,
Чтоб год богатый был и звонкий.
Крыса: Но ёлки здесь запрещены!
Госпожа: Про это не забыли мы:
На ёлочку полюбовались
И чистенько потом убрались
Чтоб ни иголки, ни блестяшки?
Крыса: Зачем же все труды, букашки?
Фитилёк: А ёлочку хотелось сильно.
Пускай не долго, но красиво!
Крыса: Ха-ха!
Госпожа: Вот всё и прояснилось,
И ничего не приключилось!
Крыса: Словам твоим не верю, нет!
И я найду другой ответ.
Госпожа: Пора, сестра. Пойдём, нас ждут!
Часы уж скоро семь пробьют.
Мышонок: Эй, гномы, я вас видел ночью.
Распиливали вы замочек,
Что на двери в подземный ход,
А ход тот он к пруду ведёт.
Светлячок: Ты что, расскажешь всё про нас?
Мышонок: Другое нужно мне от вас.
Светлячок: А что?
Мышонок: чтоб план свой рассказали
И чтоб меня с собою взяли.
Молчать за это обещаю
И деньги ваши возвращаю.
Ну что?
Фитилёк: Но только не сейчас,
Не здесь, а ровно через час
Там, где пилили мы замок.
Захватишь носовой платок,
И сон траву ты раздобудь.
Мышонок: А где?
Фитилёк: Не знаем, где – нибудь.
Мышонок: Ага, понятно! Всё исполню.
Ох, встретим праздник новогодний!
Сцена3
(в коридоре школы появляется госпожа)
Крыса: Как спали нынче ночью вы?
Воспитанницы: Сударыня, вы так добры!
Крыса: Ваш сон был сладок и приятен?
А…мягкие у вас кровати?
Быть может, было жестковато
И в коридор тянуло как-то?
Кто этой ночью выходил?
С монетою кто пошутил?
Не ты, Не ты, Не ты, я знаю,
А вот тебя подозреваю!
Так, значит, сладко вам спалось?
Воспитанницы: Да, сладко.
Крыса: Что ж вам довелось
Увидеть, милые, во сне,
Коль вы так сладко спали все?
Тебе?
М.фея: в раскрытое окно
Ворвался ветер и поднял
Меня. С собою вдаль позвал…
Как птичка я во сне летала,
А утром… с койки я упала.
Коленкой и локтём ушиблась…
Крыса: Ну а тебе что ночью снилось?
М. Баба Яга: А… ступа, печка и метла…
И мама добрая была.
Крыса: Какая мама?
М. Баба Яга: Там, во сне.
Беззубая она совсем,
Живёт в избе на курьих ножках…
Крыса: А ну-ка помолчи немножко.
Тебе что?
Снегурочка: Ёлочка, гирлянды,
Шары. Меня все видеть рады…
Госпожа: Молчать! Немедленно молчать!
Равняйсь! И смирно всем стоять!
Я покажу! Я вам устрою!
На завтрак все! И ровным строем!
( столовая)
Госпожа: Посудой громко не стучать!
Жевать, глотать и всем молчать!
М.фея Есть не могу…. Противно, гадко…
Люблю, чтоб вкусненько и сладко,
Люблю варенье и конфеты,
Мороженное, но не это...
М. Баба Яга: Ох, вкуснотища! Объеденье!
Готова тут есть целый день я!
М.Фея: Мне наш мышоночек порой
Приносит сушки с пастилой.
(снегурочке) На этом и держусь, а ты?
Всё сводит у меня внутри.
М.Баба Яга: Ну, просто пальчики оближешь!
Вот посчастливилось мне в жизни!
Снегурочка: А я могу вообще не есть,
Хотя и мне не сладко здесь.
Мне наши гномы иногда
Дают поесть кусочки льда.
М. Фея: А где же гномы лёд берут?
Четвёртый год дожди идут.
Снегурочка: Так ведь на то они и гномы!
И холодильник у них новый!
М.Фея: Не подавись, обжора!
М. Баба Яга: Съела!
Всё у меня в нутрии запело!
Снегурочка: Мою скорее передай!
М. Баба Яга: Ох, с миской проглочу, давай!
А, может, сразу и обед?
Госпожа: Ученье – тьма! Да сгинет свет!
Сцена 4
Госпожа: Итак, урок мы начинаем
И в мир другой дверь открываем.
Давайте вспомним для начала
Чему вчера вас обучала.
Занятие вчерашнее,
Задание домашнее.
Мы колдовскую пирамиду
Рассматривали с вами. Видно,
Её никто не повторял
И мысленно не представлял.
Займёмся этой темой снова.
Сосредоточились! Готовы?
Четыре видим стороны,
А это значит, что важны
Четыре основных закона,
Четыре камня, без которых
Эффекта нет от колдовства.
Они – основа мастерства.
Кто первый камень назовёт?
Снегурочка: Воображения полёт,
Полёт фантазии, мечты.
Госпожа: всех лучше, всех умнее – ты!
Кто скажет правило второе?
Быстрее!
Мал. Баба Яга: …Это – сила…воли?
Госпожа: А третье?
М. фея: …Тайна? Ну, секрет?
Госпожа: Я принимаю твой ответ.
Воображенье, воля, тайна.
А что ещё?...Весьма печально.
Закон четвёртый не назвали,
А без него нельзя. Едва ли
Получится практиковать
Чего-то там наколдовать.
Устали? Ладно, отдохните,
По коридору походите.
Снегурочка: Всё дождь и дождь…
М. Баба Яга: Что, плохо, да?
Ты в уголок присядь сюда.
( появляются гномы и мышонок)
Мышонок: Я, гномы, вовремя пришёл?
Вот вам платок, вот чудо сон.
Светлячок: Где удалось его достать-то?
Мышонок: а у Изольды под кроватью,
А под подушкой взял платок.
Светлячок: Ну, ты, Мышонок – молоток!
Мышонок: Я, гномы, рад, что нравлюсь вам.
Вы мне расскажите свой план?
Фитилёк: По ходу дела всё поймёшь.
Мышонок: А если не пойму?
Фитилёк: Умрёшь!
Мышонок: Я не боюсь!
Фитилёк: Молчи и слушай.
Снегурку должен усыпить,
Потом помочь нам затащить
Её сюда, в подземный ход.
За нами дверь закрыть. Вперёд!
Мышонок: Ага, понятно. Всё исполню.
Ох, встретим праздник Новогодний!
Фитилёк: Стой! Будешь ждать нас у пруда.
Заполнил? Всё понятно?
Мышонок: Да! Всё мне понятно, всё исполню.
Ох, встретим праздник Новогодний!
(Снегурочка встаёт, на её место садится М. фея)
М.фея: От голода с трудом хожу.
Снегурочка: Садись сюда. Я послежу.
(Мышонок усыпляет М.фею)
Светлячок: Да это же не та девчонка!
Не надо было брать Мышонка!
Фитилёк: Мышонок, ты с ума сошёл?
Где ты другую-то нашёл?
Мышонок: Там, где сказали, в том углу.
Светлячок: А нужно было брать вон ту.
Фитилёк: Итак, попытка номер два.
Мышонок: (снегурке) эй, девочка, иди сюда!
Конфетку дам. У-лю-у-лю.
М.Баба Яга: А мне? Я тоже их люблю!
Светлячок: Здесь очень вкусная еда!
М.Баба Яга: Возьмите и меня туда!
Мышонок: Вон Крыса с госпожой! Бегите!
И у пруда меня все ждите!
Автор: Некрасова Елена Николаевна