Главная / По типу материала / Дополнительное образование

В помощь педагогу ДОД

Скачать
61 КБ, 1116718.doc Автор: Куликова Ирина Юрьевна, 6 Июн 2015

Педагогу дополнительного образования

Из каких структурных элементов состоит дополнительная образовательная программа?
Программа дополнительного образования детей, как правило, включает следующие структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
6. Список литературы.

Как оформляется титульный лист дополнительной образовательной программы?
На титульном листе дополнительной образовательной программы должны содержаться следующие сведения:
1) полное наименование образовательного учреждения, реализующего дополнительную образовательную программу (программу дополнительного образования детей);
2) гриф об утверждении программы (где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа);
3) тип программы – «Дополнительная образовательная программа» и её название;
4) возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;
5) срок реализации дополнительной образовательной программы;
6) ФИО, должность автора(ов) дополнительной образовательной программы;
7) название города, населенного пункта, в котором реализуется дополнительная образовательная программа;
8) год разработки дополнительной образовательной программы.

Какую информацию должна содержать пояснительная записка к дополнительной образовательной программе?
В пояснительной записке к программе должны быть обозначены:
1) направленность дополнительной образовательной программы;
2) новизна, актуальность, педагогическая целесообразность;
3) цель и задачи дополнительной образовательной программы;
4) отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ;
5) возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы;
6) сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);
7) формы и режим занятий;
8) ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
9) формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).
Учебно-тематический план является основным элементом программы
УчебУ Учебно-тематический план раскрывает последовательность разделов и тем предлагаемого курса, а также количество часов на каждую из них, соотношение времени теоретических и практических занятий, должен быть соотнесён с целями и задачами программы, сроками, и регламентом её реализации; обеспечивать получение ожидаемых результатов посредством обоснованной последовательности тем, количества часов на их освоение и разнообразия форм образовательного процесса. Педагог имеет право самостоятельно распределять часы по темам в пределах установленного времени.
5.4.Содержание программы дополнительного образования детей необходимо отразить через краткое описание разделов и тем внутри разделов (теоретических и практических видов занятий). Раскрывать содержание тем следует в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане.
Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей:
- обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);
- рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.;
- дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д.
Список литературы. Должно быть приведено два списка:
- литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса;
- литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГУ ПО РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Учебное занятие – основная форма организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей. Предела его совершенствованию нет. Педагоги, творчески подходящие к разработке учебных занятий с учетом достижений педагогики, психологии, передового опыта, обеспечивают высокий уровень преподавания по своему предмету.
В целом учебное занятие любого типа можно представить как последовательность следующих этапов: организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного, итогового. Рассмотрим их подробнее:
1 этап – организационный.
Задача: подготовка детей к работе на занятии.
Организация начала занятия, постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач, сообщение темы и плана занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность, активизация внимания.
2 этап – проверочный.
Задача: установление пробелов в знаниях и их коррекция.
Проверка имеющихся у детей знаний и умений для подготовки к изучению новой темы.
3 этап – подготовительный.
Задача: обеспечение мотивации обучения и принятия цели занятия.
Сообщение темы, цели занятия, постановка познавательных задач, мотивация учебной деятельности.
4 этап – основной.
Задача определяется в зависимости от цели занятия: усвоение новых знаний; проверка понимания; закрепление знаний и способов действий; обобщение знаний.
Ознакомление с новыми знаниями и умениями, показ образца формирования навыков; установление осознанности усвоения знаний; выполнение тренировочных упражнений на освоение и закрепление знаний, умений, навыков по образцу, на перенос в сходную ситуацию, творческого характера, формирование целостного представления знаний по теме и т.п.
5 этап – контрольный.
Задача: выявление качества и уровня полученных знаний, их коррекция.
Выполнение тестовых заданий, различных видов опроса и т.п.
6 этап – итоговый.
Задача: дать анализ и оценку достижения цели занятия, наметить перспективу работы.
Подведение итогов занятия, формулирование выводов, поощрение детей за работу на занятии, самооценка детьми своей работы на занятии, информация о домашнем задании, определение перспективы следующих занятий. На каждом занятии должно иметь место повторение закрепление знаний и умений посредством их воспроизведения и выполнения заданий на воспроизведение в измененной ситуации.
Таким образом, каждый этап занятия отличается от другого сменой основного вида деятельности, содержанием и конкретными задачами. Основанием для выделения этапов служит структура процесса усвоения знаний: восприятие – осмысление – запоминание – применение – обобщение – систематизация. Этапы учебного занятия могут быть в различной комбинации или вовсе отсутствовать в зависимости от поставленных педагогом целей.

ДОЛЖНОСТНАЯ
ИНСТРУКЦИЯ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1.Трудовые отношения педагога дополнительного образования с администрацией учреждения регулируются контрактом, заключаемым в соответствии с КЗоТ РФ, Законом РФ “Об образовании” и Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования. Должность педагога дополнительного образования замещается по контракту сроком на 5 лет. Контракт подписывается директором учреждения и педагогом дополнительного образования в письменной форме в двух экземплярах, которые хранятся у каждой из сторон.
1.2.Педагог дополнительного образования должен иметь педагогическое, профессиональное образование.
1.3. Педагог дополнительного образования назначается на должность и увольняется с должности приказом директора ОУ согласно КЗоТ РФ, непосредственно подчиняется руководителю структурным подразделением и опосредованно - директору школы, заместителям директора.
1.3.Педагог дополнительного образования должен знать:
?Законодательные и нормативные документы по вопросам образования и финансово-хозяйственной деятельности.
?Основы педагогики, психологии, физиологии, гигиены и общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических задач.
?Методику и организацию учебно-воспитательного процесса в ОУ.
?Программно-методическую документацию.
?Правила охраны труда.
?Содержание, методику, организацию образовательной деятельности, программы по профилю.

2. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ
2.1. Осуществляет руководство кружком, клубом, секцией, студией и другими формами внешкольной работы:
комплектует состав коллектива, принимает меры по его сохранению в течение срока их работы;
составляет планы и программы с учетом дифференцированного подхода к обучающимся (или осуществляет подбор типовых программ);
обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов обучения, исходя из психофизиологической, социально-экономической целесообразности;
обеспечивает соблюдение санитарно- гигиенических норм в течение учебного процесса;
систематически повышает свою профессиональную квалификацию;
участвует в деятельности методических объединений учреждения.
2.2. Пропагандирует детское творчество:
выявляет творческие способности обучающихся, способствует их развитию;
поддерживает одаренных и талантливых воспитанников;
организует участие обучающихся в массовых мероприятиях, творческих отчетах, выставках, конкурсах, соревнованиях и др.;
оказывает консультативную помощь родителям, а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции;
осуществляет связь с другими коллективами по своему профилю деятельности.
2.3.Ведет учет рабочего времени занятий с детьми.
2.4. Ежемесячно отчитывается о работе учебного объединения перед заведующим отделом, периодически перед администрацией О У.
2.5. Выполняет правила внутреннего трудового распорядка.
2.6. Участвует в общей работе коллектива, посещает педагогические советы и производственные совещания.

Дополнения к должностным обязанностям педагога дополнительного образования 2 квалификационной категории
Имеет знания и умения, превышающие требования стандартов педагогического и другого профессионального труда в области педагогики, психологии, физиологии, а также базового содержания преподаваемого предмета.
Владеет и применяет в своей деятельности широкий набор методов, приемов и средств обучения и воспитания, обеспечивающих вариативность образовательного процесса.
Практика работы педагога способствует сохранению контингента обучающихся, с которыми он взаимодействует.
Определяет перспективы развития своего коллектива и обеспечивает их реализацию.
Обеспечивает устойчивые положительные результаты в образовательном процессе.
Обеспечивает участие воспитанников в городских смотров, конкурсах и соревнованиях.
Участвует в обмене передовым педагогическим опытом внутри подразделения ОУ.
Участвует в методической работе ОУ по своему профилю.

Дополнения к должностным обязанностям педагога дополнительного образования 1 квалификационной категории
Имеет знания и умения, позволяющие вести преподавание на разных уровнях.
Владеет современными методами психолого-педагогической диагностики.
Владеет и применяет в практической деятельности современные педагогические технологии.
Владеет методиками анализа учебно-методической работы по предмету.
Умеет решать педагогические задачи с различными по уровню развития, способностей, здоровья и т.д. категориями обучающихся, применяя профильные и разноуровневые программы.
Участвует работе творческих групп УДО по выработке педагогических принципов и приоритетов.
Обеспечивает высокую результативность образовательного процесса.
Реализует на практике свои педагогические разработки.
Готовит призеров городских, региональных и международных конкурсов, смотров, соревнований и т.д.
Использует в работе опыт педагогов дополнительного образования по профилю.

Дополнения к должностным обязанностям педагога дополнительного образования высшей квалификационной категории
Осваивает новейшие достижения педагогической науки и практики.
Осуществляет оптимальный отбор методов, средств, форм обучения и воспитания детей.
Самостоятельно разрабатывает и применяет педагогические технологии или их элементы, которые могут быть рекомендованы к применению.
Владеет исследовательскими методами обучения и воспитания обучающихся.
Участвует в экспериментальной работе ОУ.
Создает и реализует на практике авторские образовательные программы.
Разрабатывает новые педагогические технологии.
Готовит призеров всероссийских, международных конкурсов, смотров соревнований и т.д.
Предоставляет базу своего коллектива для проведения смотров, конкурсов, выставок, конференций, олимпиад, семинаров с детьми и педагогами по профилю.

4. ПРАВА
4.1. Педагог дополнительного образования имеет права, предусмотренные законом “Об образовании” и типовым положением об учреждении дополнительного образования, а также права, предусмотренные в уставе учреждения.
Педагог дополнительного образования имеет право:
предлагать администрации ОУ и руководителю отдела изменения в программе своего объединения.
вносить предложения в дирекцию по улучшению педагогической деятельности ОУ.
пользоваться в установленном порядке имуществом ОУ.
участвовать в самоуправлении ОУ.
участвовать в экспериментальной деятельности.
составлять удобное для детей расписание.
издавать свои педагогические разработки.
привлекать родителей для работы с детьми.
.

5. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
5.1. Педагог дополнительного образования несет ответственность за качество работы с детьми, за соблюдение прав и свобод обучающихся, правил охраны труда и санитарно-гигиенических норм в период проведения занятий.
5.2. Педагог дополнительного образования несет ответственность за выполнение своих трудовых обязанностей в соответствии с КЗоТ РФ.

Ознакомлен (а)_______________________________ ( )

« »___________________________2009 год


Автор: Куликова Ирина Юрьевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ В помощь педагогу ДОД Куликова Ирина Юрьевна 6 Июн 2015
документ В помощь педагогу Митюхина Наталья Петровна 20 Мар 2015
разное Мультфильмы в работе психолога с детьми (в помощь педагогу-психологу) Касицкая Виктория Александровна 31 Мар 2015
документ В помощь социальному педагогу Социальному педагогу школы №_____ Информационная таблица контроля за поведением, обучением  и посещением занятий__________________________________ Аитова Алия Амировна 1 Апр 2015
документ Сайты в помощь педагогу-психологу Швенк Олеся Николаевна 20 Мар 2015
документ В помощь аттестующемуся педагогу Корчажкина Наталья Михайловна 20 Мар 2015
документ Информационно- компьютерные технологии в помощь педагогу-музыканту Евграфова Надежда Николаевна 20 Мар 2015
разное Бланки в помощь педагогу - психологу Антонина Васильева 20 Мар 2015
презентация В помощь педагогу при подготовке к аттестации Баландина Яна Васильевна 20 Мар 2015
документ Методичка« В помощь педагогу- организатору». Черкесова Екатерина Владимировна 21 Мар 2015
документ В помощь педагогу. Зиновьева Светлана Александровна 30 Мар 2015
разное Причины повышенной тревожности у школьников. Рекомендации в помощь педагогу. Соловьева Елена Владимировна 31 Мар 2015
документ Материалы занятий в помощь социальному педагогу Афанасьева Ирина Ивановна 1 Апр 2015
документ БЛАНКИ В ПОМОЩЬ ПЕДАГОГУ-ПСИХОЛОГУ ДОУ Эдемова Ирина Равильевна 6 Апр 2015
документ Сборник "В помощь педагогу дополнительного образования" Серяпина Ольга Валентиновна 31 Мар 2015
документ В помощь начинающему педагогу Тимофеева Александра Борисовна 1 Апр 2015
документ Методическая копилка или в помощь педагогу Смирнова Наталья Владимировна 8 Апр 2015
документ В помощь педагогу дополнительного образования детского хореографического коллектива. Мингалева Светлана Станиславовна 6 Апр 2015
документ В помощь начинающему педагогу. Менщикова Татьяна Григорьевна 20 Ноя 2015
документ ДЕТСКИЙ МАСТЕР-КЛАСС (в помощь педагогу) Рогова Татьяна Петровна 26 Окт 2015
презентация В помощь педагогу презентация "Наши помощники" Семёнова Наталья Михайловна 29 Янв 2016
документ В помощь педагогу доп.образования по англ.яз в детском саду. Архангельская Наталия Владимировна 6 Сен 2015
документ В помощь педагогу дополнительного образования. Внеурочная деятельность и дополнительное образование детей в условиях реализации ФГОС второго поколения. Внеучебная деятельность. Корнишин Игорь Владимирович 15 Окт 2015
документ В ПОМОЩЬ ПЕДАГОГУ ДЛЯ РАЗВИТИЯ У УЧАЩИХСЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ. Федотова Елена Леонидовна 20 Мар 2015
документ «Интернет-ресурсы в помощь педагогу при подготовке к аттестации» Бодрова Инна Викторовна 20 Мар 2015
документ В помощь аттестующемуся педагогу "Отчет о применении современных образовательных технологий" Фатеева Лариса Валентиновна 20 Мар 2015
документ Методическая разработка в помощь педагогу дополнительного образования « Бабочки, жуки, мушки» Головко Наталья Михайловна 20 Мар 2015
документ Методическое пособие №2 в помощь педагогу дополнительного образования по образовательной программе «Компьютерный рисунок» Головко Наталья Михайловна 21 Мар 2015
документ Методическое пособие в помощь педагогу дополнительного образования по образовательной программе «Компьютерный рисунок» Головко Наталья Михайловна 21 Мар 2015
документ Методические разработки и дидактические материалы в помощь педагогу театральной студии. Филянова Ольга Геннадьевна 21 Мар 2015
документ В помощь аттестующемуся педагогу ДОУ "Отчет аттестующегося педагога дошкольного учреждения о применении современных образовательных технологий" Криворучко Людмила Юрьевна 30 Мар 2015
документ Методическое пособие в помощь педагогу дополнительного образования по образовательной программе «Компьютерная графика:CorelDraw, Photoshop» Соколова Ирина Викторовна 4 Апр 2015
документ В помощь аттестующемуся педагогу ДОУ. Отчет о применении ИКТ Криворучко Людмила Юрьевна 4 Апр 2015
документ Волшебные игры в помощь педагогу – психологу для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Сайфутдинова Татьяна Александровна 4 Июл 2015
презентация В помощь педагогу дополнительного образования. Дополнительное образование. Современный статус. Корнишин Игорь Владимирович 15 Окт 2015
презентация Презентация "Развитие орфографической зоркости" в помощь педагогу начальных классов Вараксина Наталья Вадимовна 6 Дек 2015
документ В помощь родителям и педагогу. Залитко Людмила Вячеславовна 7 Фев 2016
документ В помощь аттестуемому педагогу "Отчет об организации педагогического процесса с детьми, уровень развития которых отличается от нормативного" Михайлович Ирина Васильевна 11 Апр 2016
документ Учебно методическое пособие в помощь педагогу психологу. Программа формирования психологических компонентов школьной готовности у детей. Актуальность. В последнее время дошкольное обучение характеризует исключительно интеллектуалистический подход. Ребенка Саркисян Лариса Эдуардовна 31 Мар 2015
документ Скорая помощь педагогу Юркевич Светлана Владимировна 12 Сен 2015