Методические рекомендации и разработки занятий по теме «Космос»
Содержание
1.
Об интеллектуальном развитии 4 –летнего ребенка
4
2.
Методические рекомендации и разработки занятий по теме «Космос»
6
2.1. Методические указания к теме «Что такое космос?». Разработка занятия «Солнышко лучистое» (мозаичная аппликация из цветной бумаги)
6
2.2 Методические указания к теме «Планета Земля». Разработка занятия «Пушистые облака» (аппликация из ваты)
12
2.3. Методические указания к теме «Волшебница Луна».
Разработка занятия «Кошка и Луна»
(аппликация из белой бумаги)
20
2.4. Методические указания к теме «Планеты Солнечной системы». Разработка занятия «Разноцветные планеты» (лепка рельефная из пластилина)
29
2.5. Методические указания к теме «Звезды и созвездия». Разработка занятия «Звездочка»
(лепка рельефная из пластилина)
37
2.6. Методические указания к теме «Человек в космосе». Разработка занятия «Быстрые ракеты» (аппликация из бумаги)
45
3
Фото галерея
56
4
Использованная литература
62
развитии ребенка
Развитие ребенка дошкольного возраста представляет собой постоянный переход отодной возрастной ступени кдругой, связанной непосредственно с изменением личности ребенка. Достигнув4 - летнего возраста, дети становятся более взрослыми и самостоятельными. Расширяются и усложняются их отношения с взрослыми и сверстниками. Поэтому нужно начинать учить ребенка всему как можно раньше и особое внимание уделять всестороннему развитию. В этом возрасте можно смело знакомить ребенка с миром космоса. Дети с интересом слушают рассказы о космосе, планетах и звездах. Какие же знания можно дать детям в области астрономии? Конечно же, в первую очередь нужно ориентироваться на интерес ребенка. Так как в этом возрасте ведущей ролью выступает игра, то знакомство, нужно проводить в игровой форме, использовать сюрпризные, игровые моменты, пальчиковую гимнастику, подвижные игры.
В раздел «Космос» программы «Радуга знаний» включены 6 тем.
Проводимые по данным темам занятия состоят из двух частей. Первая часть включает в себя вводную беседу, на которой дети знакомятся с новым материалом, так как в этом возрасте они уже способны запоминать простую и несложную информацию. Для наилучшего усвоения материала используются плакаты, видео презентации. Дети выполняют задание на внимание, воображение, ориентировку в пространстве. На занятиях используются тематические карточки, которые не только помогут ребенку узнать о космосе, звездах, планетах, но и развить память, внимание, мелкую моторику, логическое мышление и много других важных качеств и навыков. На каждом занятии прослушиваются стихи о космосе, дети учатся, отгадывать самые простые загадки - добавлялки в которых потерялось последнее слово - отгадка. Для закрепления пройденного материала дети рисуют, раскрашивают, выполняют аппликации, лепят.
2.1. Что такое космос?
Первое занятие из раздела «Космос» начинается с сюрпризного момента. К детям приходит Волшебник-звездочет и на протяжении всего занятия рассказ педагога идет от его лица. Детям задается вопрос, что такое космос и где он находится? Некоторые дети не могут ответить на этот вопрос, а некоторые говорят, что космос находится далеко, высоко и т д. Педагог объясняет детям, что выше белых и пушистых облаков, выше голубого неба находится холодный и темный космос. В космосе нет жизни потому, что там нет воздуха. Зато в космосе есть большая горячая звезда Солнце. Солнце - это огромный пылающий шар на нем все бурлит и кипит, поэтому приблизится к Солнцу невозможно. Солнце самая близкая к нашей Земле звезда, поэтому его теплые лучи попадают к нам на нашу планету. Солнце мы можем видеть на небе утром, днем, а в летние дни даже вечером Ночью солнца невидно. Рассказ педагога сопровождается фотографиями, которые принес Звездочет.
Вот так выглядит солнце.
Пальчиковая гимнастика
Солнце - яркая звезда,
(согнуть левую руку в локте слегка приподняв, пальцы сжать в кулак – Солнце)
А вокруг - планеты.
(указательным пальцем правой руки показать планеты вокруг Солнца)
И летают - кто куда
Быстрые кометы.
( правой рукой выполнять движения над Солнцем)
Подвижная игра «Карусель»
Правила игры: дети встают вокруг обруча и берутся за него левой рукой – образуя солнышко, правая рука отставлена в сторону – это лучик. Начинают движение, по часовой стрелке говоря при этом слова.
Еле, еле, еле, еле.
Закружились карусели,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише не спешите
Карусель остановите.
Дети останавливают движение и опускают левую руку. Игра повторяется 2-3 раза, со сменой руки и движения.
Игровое упражнение со счетными палочками «Сколько лучиков у Солнышка»
Из счетных палочек вокруг картонного круга нужно выложить лучики.
Задание на внимание. Что здесь лишнее?
Мозаичная аппликация из цветной бумаги «Солнышко лучистое»
Методическая разработка занятия
Тип занятия: получение новых знаний и умений.
Форма занятия: занятие путешествие.
Цель: Создать условия для овладения техникой мозаичной аппликации из цветной бумаги.
Задачи.
1.Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа.
2.Учить размещать композицию на альбомном листе по центру.
3. Развивать воображение и мелкую моторику рук.
4.Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.
5. Воспитывать аккуратность, интерес к творчеству и познанию окружающего мира.
Материалы: бумага желтого, оранжевого, красного цветов, альбом, фломастеры, клей, дощечки для клея, влажные салфетки.
Литературный ряд: загадка, потешка.
Зрительный ряд: образцы готовых аппликаций, картинки с изображением солнца.
План занятия.
1. Организационный момент.
2. Вводная беседа.
3. Рассматривание образца.
4. Физкультминутка.
5. Показ поэтапного изготовления поделки.
6. Практическая работа. Правила безопасности.
7. Итог занятия.
8. Рефлексия.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
В начале занятия проверяется явка, готовность к работе. (Дети достают из своих папок материалы и инструменты, нужные для работы).
2.Вводная беседа.
Занятие начинается с загадки.
Утро начинает,
Лучиком встречает.
Светит к нам в оконце
Ласковое…(солнышко)
Сообщается тема занятия: мозаичная аппликация из цветной бумаги «Солнышко лучистое».
Педагог предлагает детям позвать солнышко.
Солнышко – нарядись
Красное - покажись.
Платье яркое надень,
Подари нам ясный день.
Далее дети рассматривают картинки с изображением солнца.
3. Рассматривание образца.
Обращается внимание на образцы многоцветных мозаичных аппликаций с изображением солнца. Аппликации наклеены на белом и светло голубом фоне. Все солнышки на образцах разного цвета. В одном образце солнышко красного цвета, в другом образце оранжевого, а в третьем желтого.
4. Физкультминутка. Вот как солнышко встает.
Вот как солнышко встает,
(Поднять руки вверх)
Выше, выше, выше.
(Потянуться)
К ночи солнышко зайдет
(Присесть на корточки)
Ниже, ниже, ниже.
( Руки опустить на пол)
Хорошо, хорошо,
Солнышко смеется.
(Встать руки поднять вверх)
А под солнышком нам всем
Весело живется.
(Хлопать в ладоши. Улыбаться)
5. Показ поэтапного изготовления поделки.
6.Практическая работа.
Правила безопасности.
При выполнении самостоятельной практической работы детям предлагается проявить фантазию при, сочетании цветов бумаги. Обращается внимание на осанку детей, напоминаются правила безопасности при работе с бумагой, клеем и ножницами. Оказывается детям необходимая помощь.
7. Итог занятия.
В конце занятия организуется мини-выстава. Подводится итог занятия. Обращается внимание на достоинства и недостатки в аппликациях, на то, что все они, несмотря, на один сюжет получились очень разные и яркие. Предлагается детям самостоятельно оценить свою работу и работы товарищей.
8. Рефлексия.
Задаются детям вопросы. Понравилось ли вам занятие? Все ли было понятно? На магнитную доску вывешивается желтый круг - солнышко. Если все получилось, и было понятно, то нужно подойти к кругу и прикрепить к нему полосочку – лучик, а если нет, то не прикреплять
2.2. Планета Земля
На втором занятии происходит знакомство с планетой Земля. Ученый – Звездочет приносит детям плакат «Строение Солнечной системы» и глобус. Вместе с педагогом дети рассматривают плакат.
Они узнают что Земля – третья от Солнца планета.
Есть одна планета сад
В этом космосе далеком.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно…
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!
Я. Аким.
Земля представляет собой огромный каменный шар, большая часть которого покрыта водой. Землю окружают слои воздуха, в котором есть кислород. Кислород нужен всем обитателям планеты. Все жители земли называются земляне. Земля - единственная планета Солнечной системы, на которой есть жизнь. Наша планета не стоит на месте она вращается вокруг солнца и вокруг себя, так происходит смена дня и ночи, времен года.
Дети замечают, что планета Земля разного цвета. Педагог просит назвать все цвета, которые они видят. Первый цвет, который всегда называют дети - это белый, затем голубой, зеленый, коричневый. Педагог объясняет, что белый цвет – это облака, парящие над землей.
Далее внимание детей переключается на глобус (некоторые дети уже знакомы с глобусом и без труда называют его) – это уменьшенная модель Земли. Глобус, как и Земля, умеет вращаться.
Мы по глобусу шагаем,
Пальцы дружно поднимаем.
Перепрыгнули лесок,
На гору забрались,
Оказались в океане –
Вместе покупались.
Пошагали в Антарктиду,
Холодно, замерзли.
Сели все мы на ракету –
В космос улетели (поднимаем ручку вверх).
Синий цвет – это моря и океаны, его больше всего. Зеленый цвет – это деревья и трава, желтый – это песок, а вот коричневого меньше всего – это горы. Поэтому нашу Землю называют «Голубая планета».
Игровое упражнение «Покажи»
Дети стоят в кругу и по команде педагога показывают, что означает определенный цвет.
Синий – вода: показывают плавательные движения руками.
Зеленый – деревья: поднимают руки вверх. Выполняют покачивающиеся движения руками влево и вправо
Ветер веточки качает.
Влево, вправо наклоняет.
Желтый – песок: имитируют набор песок в ладошки, зажимают в кулачки. Поднимают руки вверх и медленно разжимают пальцы, будто высыпают песок.
Коричневый – горы: поднимают руки вверх и складывая вместе ладошки.
Дидактическая игра. «Какого цвета больше»
У каждого ребенка есть цветные части круга. На столе они соединяют их вместе в круг. По команде педагога вода - должны показать синюю часть, горы - коричневую часть, деревья и трава – зеленую часть, песок – коричневую часть.
Подвижная игра «День и ночь»
Правила игры: дети стоят в произвольном порядке. По команде педагога «День» дети начинают двигаться в любом направлении, а по команде «Ночь» замирают. Игру повторить 2 -3 раза.
Практическое задание: дети в альбомах рисуют глобус.
Задание на внимание: «Что здесь лишнее?»
Аппликация из ваты
«Пушистые облака»
Методическая разработка занятия
Тема: Аппликация из ваты «Пушистые облака»
Цель: Создать условия для овладения техникой аппликации из ваты.
Тип занятия: овладение новыми знаниями и умениями.
Форма занятия: занятие - игра.
Задачи:
1.Учить приему наклеивания ваты на бумагу фона. Вызвать интерес к созданию выразительного образа.
2. Развивать воображение и мелкую моторику рук.
3. Воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к творчеству и познанию окружающего мира.
Материалы: голубой, синий картон, белая вата клей, дощечки для клея, влажные салфетки.
Литературный ряд: загадка.
Аудио записи: песенка «Белогривые лошадки».
Зрительный ряд: образцы готовых аппликаций, картинки с изображением облаков.
План занятия.
1. Организационный момент.
2. Вводная беседа.
3. Рассматривание образца.
4. Физкультминутка.
5. Показ поэтапного изготовления поделки.
6. Практическая работа. Правила безопасности.
7. Итог занятия.
8. Рефлексия.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
В начале занятия проверяется явка, готовность к работе. (Дети готовят материалы и инструменты, нужные для работы).
2. Вводная беседа.
Занятие начинается с загадки.
В небе белые барашки –
Белоснежные бока,
Ветер гонит их куда – то,
Звать барашков… (облака)
Сообщается тема занятия: аппликация из цветной ваты «Пушистые облака».
Детям предлагается рассмотреть картинки с изображением облаков. Все облака состоят из мельчайших капелек воды, которые от теплых лучей солнца превращаются в пар и, отрываясь от земли, поднимаются вверх к голубому небу. Так в небе образуются белые пушистые облака, которые плывут над Землей. Ветер разгоняет их по небу. Иногда они принимают причудливые формы и становятся похожи на фигурки людей и животных, растения. Но все это зависит от фантазии человека и разные люди в одном облаке могут увидеть разные фигуры. Хорошо наблюдать за облаками лежа на зеленой траве луга, когда ярко светит солнце, а вокруг летают красивые бабочки и быстрые стрекозы. Вот и ёжик из мультфильма очень любил наблюдать за пушистыми облаками, он даже придумал веселую песенку и сравнил облака с белогривыми лошадками.
Детям предлагается прослушать песенку «Белогривые лошадки».
3. Рассматривание образца.
Обращается внимание на образцы аппликаций из ваты с изображением облаков. Вата очень сильно похожа на пушистые облака, поэтому из нее и изготовлены образцы. Аппликации наклеены на голубом и светло голубом фоне. Все облака разной формы. В одном образце облако круглой формы, в другом овальной, а в третьем приняло причудливую форму.
4. Физкультминутка. Беленькое облако
Беленькое облако
(округленные руки перед собой, пальцы в замок)
Поднялось над крышей.
(не расцепляя рук, поднять их над головой)
Устремилось облако
(выпрямить руки)
Выше, выше, выше.
(потянуться руками вверх)
Ветер это облако
(плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону)
Зацепил за кручу.
(сцепить руки кончиками пальцев над головой)
Превратилось облако
(руками описать через стороны вниз большой круг)
В дождевую тучу.
(присесть)
Повторить 2 -3 раза
5. Показ поэтапного изготовления поделки.
6. Практическая работа. Правила безопасности.
При выполнении самостоятельной практической работы детям предлагается проявить фантазию при, сочетании цвета бумаги фона и цветной ваты. Обращается внимание на осанку детей, напоминаются правила безопасности при работе с бумагой и клеем. Оказывается детям необходимая помощь.
7. Итог занятия.
В конце занятия организуется мини-выстава. Подводится итог занятия. Обращается внимание на достоинства и недостатки в аппликациях, на то, что все они, не смотря, на один сюжет получились очень разные. Предлагается детям самостоятельно рассказать, на что похожи облака на готовых аппликациях.
8. Рефлексия.
Задаются детям вопросы. Понравилось ли вам занятие? Все ли было понятно? Если все получилось, и было понятно, то нужно подойти к магнитной доске и прикрепить на нее белое облачко, а если что - то не получилось или было не понятно, то фиолетовую тучку.
2.3. Волшебница Луна.
Третье занятие из раздела – это знакомство со спутником Земли Луной и называется оно «Волшебница Луна».
Люди издавна наблюдали за Луной. Луна – самый заметный объект на ночном небе. Ее можно увидеть даже невооруженным глазом, не только ночью, но ранним утром и вечером только она не яркая как ночью, а бледная. Луна – это каменный шар по размеру немного меньше Земли. Она вращается вокруг нашей планеты. Днем на Луне стоит жара, а ночью страшный холод.
Называют луну
«волшебницей» потому, что она меняет свою форму из-за вращения вокруг Земли. Солнце освещает Луну не полностью, а лишь частично и поэтому на небе мы можем наблюдать месяц, половину круга, полный круг.
На Луну ученые отправляли космические аппараты с луноходами (самоходные аппараты), которые фотографировали лунную поверхность, брали образцы грунта для изучения. На Луне побывали, и люди – это были американские астронавты Олдрин и Армстронг.
Практическое задание: дети в альбомах рисуют Месяц и полную Луну.
Игровое упражнение: дети сидят на своих местах, говорят слова и выполняют движения.
Утро, Солнце всходит.
(дети потягиваются, разводят руки через стороны и опускают вниз. Указательным пальцем правой руки в воздухе рисуют солнце с лучами)
Ночь, Луна приходит.
(рисуют в воздухе пальцем Месяц)
Физкультминутка. В небе плавает Луна.
В небе плавает Луна.
(плавные покачивания влево и вправо.)
В облака зашла она.
Один, два, три, четыре, пять
(хлопки в ладоши.)
Можем мы луну достать.
(руки вверх.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять –
(хлопки над головой.)
И пониже перевесить.
(руки вниз.)
Десять, девять, восемь, семь –
(ходьба на месте.)
Чтоб луна светила всем.
(дети тихо садятся.)
Подвижная игра «Прогулка по Луне»
Правила игры: дети стоят в кругу, взявшись за руки. Один ребенок стоит в кругу и держит в руках мяч. Дети ходят по кругу и говорят следующие слова
По Луне мы пошли,
Лунный камешек нашли!
Кому дать? Кому дать?
Кому камешек отдать?
Ребенок, стоящий в кругу выбирает, кого - либо и отдает ему мяч. Игра повторяется 2-3 раза.
Дидактическая игра Волшебница Луна.
Цель игры: закреплять полученные знания об изменении формы луны.
Правила игры: каждому ребенку раздается конвертик с разными формами лены. По команде педагога «полная луна» дети должны выбрать круг, по команде «растущая луна» дети должны выбрать половинку круга, а по команде «месяц» выбрать месяц.
Аппликация из белой бумаги
«Кошка и Луна»
Методическая разработка занятия
Тема. Сюжетная контрастная аппликация «Кошка и Луна».
Тип занятия: закрепление полученных навыков.
Цель: Создать условия для знакомства детей с явлениями контраста.
1. Продолжать учить детей самостоятельно применять освоенные приемы вырезания ножницами: круглые детали по нарисованному контуру и по косой.
2.Формировать композиционные умения – размещая вырезанные детали на фоне в соответствии с сюжетом.
3.Воспитывать аккуратность, интерес к творчеству и окружающему миру.
Материалы: черный картон, кусочки белой и цветной бумага, клей, ножницы, дощечки для клея, влажные салфетки.
Литературный ряд: загадка, стихотворение Г. Лагздынь «Котик», Е. Измайлова «Черный кот».
Зрительный ряд: мягкая игрушка Звездочет, образцы готовых аппликаций, картинка с изображением кошек.
План занятия.
1. Организационный момент.
2. Вводная беседа.
3. Рассматривание образца.
4. Физкультминутка.
5. Закрепление пройденного материала.
6. Показ поэтапного изготовления поделки.
7. Практическая работа. Правила безопасности.
8. Итог занятия.
9. Рефлексия.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
В начале занятия проверяется явка, готовность к работе. (Дети достают из своих папок материалы и инструменты, нужные для работы). Сообщается, что на занятии продолжается работа с бумагой.
2.Вводная беседа.
Занятие начинается с сюрпризного момента. Звездочет, приносит детям картинки и загадывает загадку тем самым предлагая узнать, кто на них.
У него четыре лапки,
Лапки цап-царапки,
Пара чутких ушей.
Он гроза для всех мышей (Кот.)
Детям предлагается рассмотреть картинки с изображением кошек.
Кошки бывают разных пород: персидские с приплюснутым носиком и большими глазами, голубоглазые сиамские, сибирские с длинной шерстью и маленькими кисточками на ушах, длинношерстые, с короткой шерстью и даже совсем без шерсти. Окрас шерсти у всех кошек тоже разный: белый, серый, пятнистый, полосатый и черный. Все кошки дикие и домашние являются хищниками, охотятся на мышей, крыс и даже птиц. Есть у кошек и дикие родственники: львы, леопарды, тигры, рыси.
Кошки, живущие дома у человека едят мясо, рыбу, лакают молоко и лижут сметану или едят специальный корм для кошек. Сытая, довольная кошка любит звонко мурлыкать, и сладко спать, свернувшись комочком.
Кошки самые любимые домашние животные, они ласковые, добрые, пушистые, умные. Они умеют находить свой дом, узнавать своего хозяина и его голос, запоминать некоторые слова. Поэтому хозяева кошек дают им разные клички, например Мурка, Кнопка, Мурзик, Пушок, Ластик. Но есть кошки, которые носят имена людей, например Тимка, Соня, Васька, Муська. Давать кошкам имена людей нельзя этим можно обидеть человека носящего такое же имя как кошка.
3. Рассматривание образца.
Дети рассматривают готовую аппликацию.
Аппликация наклеена на черном фоне. Как вы думаете, какое время суток изображено на аппликации? (Выслушиваются и обобщаются ответы детей)
На аппликации изображена ночь. В верхней части аппликации можно видеть круглую желтую луну и маленькие звездочки.
В нижней части на коричневой скамеечке сидит белая кошка с торчащими ушками и опущенным хвостиком. Почему у кошки нет мордочки? (Выслушиваются и обобщаются ответы детей)
Кошка сидит к нам спинкой и смотрит на Луну и, наверное, считает звезды. Как вы думаете, почему кошка белого цвета? (Выслушиваются и обобщаются ответы детей)
Если бы кошка тоже была черной как ночь, она была бы не видна, поэтому наша кошка белого контрастного цвета. Белый и черный это цвета контраста, они сильно отличаются друг от друга.
Послушайте стихотворение о черном коте.
4. Физкульт минутка. «Черный кот»
Черной ночью черный кот
(Ритмичная ходьба)
Прыгнул в черный дымоход.
(Подпрыгивают.)
В дымоходе - чернота.
(Разводят руки в стороны и изображают удивление.)
Отыщи-ка там кота.
(Е. Измайлов.)
5. Закрепление пройденного материала.
Как нужно хранить инструменты и материалы для работы?
Как можно отличить бумагу от картона?
Как правильно вырезать детали?
Как правильно наклеивать детали аппликации на фон?
6. Показ поэтапного изготовления поделки.
Для того чтобы изготовить аппликацию «Кошка и Луна» нужно взять картон черного цвета, кусочки белой бумагу для кошки, кусочки желтой бумаги для Луны и звезд. (Все детали аппликации нарисованы на бумаге педагогом)
Из белой и желтой бумаги нужно вырезать круглые детали Луны, звезд и разложить их в верхней части черного листа.
Из белой бумаги вырезать круглые детали туловища, головы, разрезать маленькие квадратики по косой на треугольники - это ушки и хвост кошки. Готовые детали разложить так, что бы кошка сидела на скамеечке. Ушки могут торчать вверх или быть слегка опущены, хвостик должен свисать со скамеечки.
Затем все детали нужно приклеить к фону.
7. Практическая работа. Правила безопасности.
При выполнении самостоятельной практической работы обращается внимание на осанку детей, напоминаются правила безопасности при работе с бумагой, клеем и ножницами. Оказывается детям необходимая помощь.
8. Итог занятия.
В конце занятия организуется мини-выстава. Подводится итог занятия. Обращается внимание на достоинства и недостатки в аппликациях, на то, что все они, не смотря, на один сюжет получились очень разные. Предлагается детям самостоятельно оценить свою работу и работы товарищей.
Котик
Котик, котик, попляши!
Да хвосточком помаши!
Спрячь свои царапки
В мягонькие лапки.
(Г. Лагздынь.)
9. Рефлексия.
Задаются детям вопросы. Понравилось ли вам занятие? Все ли было понятно? На столе разложены картонные кружки белого и черного цветов. Если все получилось, и было понятно, то нужно выбрать белый кружок, а если нет, то черный.
2.4. Планеты Солнечной системы.
Знакомясь с Землей и рассматривая плакат, строение Солнечной системы дети обратили внимание на то, что Солнце находится в центре, а вокруг него есть еще планеты.
На четвертое занятие Звездочет принес детям фотографии планет Солнечной системы. И для запоминания названий планет солнечной системы и их порядка педагог предлагает послушать стихотворение – считалку о планетах.
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон. Аркадий Хайт
Все планеты располагаются вокруг Солнца и делятся на две группы: земные и газовые. Меркурий, Венера, Земля, и Марс – планеты земной группы они состоят из камня. Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун планеты газовой группы и состоят из газа.
Меркурий – самая близкая к Солнцу планета, на его поверхности много трещин и кратеров. Днем на Меркурии очень жарко, а ночью холодно.
Венера – самая жаркая и неприветливая планета. Она окутана тонким слоем облаков.
Земля – третья от Солнца планета, на которой есть жизнь. Это огромный каменный шар. Землю окружают слои воздуха. На Земле есть кислород, который нужен всем ее обитателям.
Раскрась планету
Марс – вдвое меньше Земли. С Земли он кажется красным, и люди называют его Красной планетой.
Юпитер - самая большая планета, она во много раз больше Земли. Разноцветные газовые облака образуют вокруг Юпитера узоры.
Сатурн - состоит из газов – это самая легкая планета, его легко узнать по светящимся кольцам. Кольца Сатурна очень тонкие и состоят из бесчисленных льдинок.
Уран – у этой планеты нет твердой оболочки, зато есть больше 20 спутников.
Нептун – состоит из газов и имеет 6 колец. Его назвали в честь римского бога всех морей Нептуна. У Нептуна есть спутник Тритон.
Плутон - это планета карлик она находится самой последней в Солнечной системе. У Плутона есть спутник Харон.
Раскрась планеты
Найди среди планет Землю
Лепка рельефная из пластилина
«Разноцветные планеты»
Методическая разработка занятия
Тема. Лепка рельефная из пластилина «Разноцветные планеты».
Тип занятия: овладение новыми знаниями и умениями.
Форма занятия: занятие – эксперимент.
Цель: Создать условия для освоения техники рельефной лепки.
1.Вызвать интерес к созданию рельефной картины с планетами разной величины, и формы.
2. Познакомить со способом смешивания цветов пластилина.
3. Развивать мелкую моторику руки, чувства формы и цвета.
4. Воспитывать аккуратность, интерес к творчеству и окружающему миру.
Материалы: черный или фиолетовый картон, дощечки для лепки, стеки, пластилин, влажные салфетки.
Литературный ряд: загадка,
Зрительный ряд: мягкая игрушка Звездочет, образец.
План занятия.
1. Организационный момент.
2. Вводная беседа.
3. Рассматривание образца.
4. Физкультминутка.
5. Показ поэтапного изготовления поделки.
6. Практическая работа. Правила безопасности.
7. Итог занятия.
8. Рефлексия.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
В начале занятия проверяется явка, готовность к работе. (Дети достают из своих папок материалы и инструменты, нужные для работы).
2.Вводная беседа.
На занятии у детей Волшебник – звездочет. Он принес подзорную трубу и хотел рассмотреть в нее планеты, но на небе появилось много облаков и он ничего не видит. Зато у него есть черный картон, а у детей пластилин из которого можно вылепить планеты. Сообщается тема занятия: Лепка рельефная «Разноцветные планеты».
На предыдущем занятии вы познакомились с планетами Солнечной системы.
Сколько планет в космосе?
Какого они размера и формы?
Какого цвета планеты?
Как называется звезда вокруг, которой располагаются все планеты?
3. Рассматривание образца.
Автор: Чернятович Ирина Николаевна