Методическая разработка 3-х комплексных занятий "Умный мышонок"

Занятие в кружке валяния.

Занятия рассчитаны для детей 3-4-х лет, 2 года обучения.

Тема: «Умный мышонок».

Занятие №1.

Задачи: расширить лексический запас детей.

Читаем сказку С.Я. Маршака «Умный мышонок» и прорабатываем незнакомую лексику.

С.Я. Маршак

Сказка об умном мышонке

Унесла мышонка кошка

И поет: - Не бойся, крошка.

Поиграем час-другой

В кошки-мышки, дорогой!

Перепуганный мышонок

Отвечает ей спросонок:

- В кошки-мышки наша мать

Не велела нам играть.

- Ну, а мне какое дело,

Что она вам не велела?

Поиграй со мной, мой свет! -

А мышонок ей в ответ:

- Поиграл бы я немножко,

Только - чур! - я буду кошкой.

Ты же, кошка, хоть на час

Мышкой будь на этот раз!

Засмеялась кошка Мурка:

- Ах ты, дымчатая шкурка,

Как тебя ни называть,

Мышке кошкой не бывать!

Говорит мышонок Мурке:

- Ну тогда сыграем в жмурки!

Завяжи глаза платком

И лови меня потом.

Завязала кошка глазки,

Но глядит из-под повязки.

Даст мышонку отбежать

И опять бедняжку - хвать!

Кошке - смех, мышонку - горе...

Отыскал он щель в заборе.

Сам не знает, как пролез.

Был мышонок - да исчез.

Покатился он с пригорка,

Видит: маленькая норка.

В этой норке жил зверек -

Длинный, узенький хорек.

Острозубый, остроглазый,

Был он вором и пролазой

И, бывало, каждый день

Крал цыплят из деревень.

Вот пришел хорек с охоты.

Гостя спрашивает: - Кто ты?

Коль попал в мою нору,

Поиграй в мою игру!

- В кошки-мышки или в жмурки? -

Говорит мышонок юркий.

- Нет, не в жмурки. Мы, хорьки,

Больше любим "уголки".

- Что ж, сыграем, но сначала

Посчитаемся, пожалуй.

Я - зверек,

И ты - зверек,

Я - мышонок,

Ты - хорек,

Ты - хитер,

А я - умен,

Кто умен,

Тот вышел вон!

- Стой! - кричит хорек мышонку

И бежит за ним вдогонку.

А мышонок - прямо в лес

И под старый пень залез.

Стали звать мышонка белки:

- Выходи играть в горелки!

- У меня,- он говорит,-

Без игры спина горит!

В это время по дорожке

Шел зверек страшнее кошки.

Был на щетку он похож.

Это был, конечно, еж.

А навстречу шла ежиха

Вся в иголках, как портниха.

Закричал мышонку еж:

- От ежей ты не уйдешь!

Вот идет моя хозяйка,

С ней в пятнашки поиграй-ка,

А со мною в чехарду.

Выходи скорей - я жду!

А мышонок это слышал,

Да подумал и не вышел.

- Не хочу я в чехарду:

На иголки попаду!

Долго ждали еж с ежихой,

А мышонок тихо-тихо

По тропинке меж кустов

Прошмыгнул -и был таков!

Добежал он до опушки.

Слышит - квакают лягушки:

- Караул! Беда! Ква-ква!

К нам сюда летит сова!

Поглядел, мышонок: мчится

То ли кошка, то ли птица,

Вся рябая, клюв крючком,

Перья пестрые торчком.

А глаза горят, как плошки,

Вдвое больше, чем у кошки.

У мышонка замер дух.

Он забился под лопух.

А сова - все ближе, ближе,

А сова - все ниже, ниже

И кричит в тиши ночной:

- Поиграй, дружок, со мной!

Пропищал мышонок: -

В прятки? -

И пустился без оглядки,

Скрылся в скошенной траве.

Не найти его сове.

До утра сова искала.

Утром видеть перестала.

Села старая на дуб

И глазами луп да луп.

А мышонок вымыл рыльце

Вез водицы и без мыльца

И пошел искать свой дом,

Где остались мать с отцом.

Шел он, шел, взошел на горку

И внизу увидел норку.

То-то рада мышка-мать!

Ну мышонка обнимать.

А сестренки и братишки

C ним играют в мышки-мышки.

Для объяснения: перепуганный спросонок, дымчатая шкурка, в жмурки из под повязки, коротконожка, кошке-смех, мышонку-горе, щель, исчез, хорёк, острозубый, остроглазый, вор, пролаза, юркий, вдогонку, в чехарду, прошмыгнул, опушка, рябая, как плошки, замер дух, лопух, без оглядки, рыльце.

Цели: развить образное мышление, речь.

Ход занятия: читаем сказку, обсуждаем героев.

Занятие №2.

Тема: 1) создание заготовки из шерстяных ниток под валяние;

2) наматывание шерсти на заготовку.

Задачи: развитие мелко моторики.

Цели: 1)научить детей наматывать клубок нужной формы;

2) туго наматывать шерсть.

Оборудование: пряденная и не пряденная шерсть.

Ход урока:

дети готовы к работе;

педагог показывает как создается нужная форма;

дети получают по клубку шерстяных ниток;

в процессе работы идет обсуждение создающихся форм;

обсуждение формы проходит через обсуждение героев прочитанной сказки;

треплем шерсть (вспоминаем пройденный материал);

после того как формы готовы, педагог показывает детям как туго и плотно нужно намотать не пряденную шерсть на заготовку;

педагог раздает шерсть;

дети выполняют работу.

Занятие №3.

Тема: мокрое валяние.

Задачи: развить творческое мировосприятие.

Мелкая моторика.

Цели: овладеть техникой мокрого валяния, развить творческий подход к любимому делу.

Оборудование: емкость с теплой водой и растворенным хозяйственным мылом.

Ход урока:

Дети готовы к работе;

педагог показывает на образце, какими движением рук на столе, застеленным специальной клеёнкой, можно валять, либо, на определенном этапе, просто в руках;

дети получают небольшой кусок хлопчатобумажной тряпочки, для выполнения хвоста и убирания излишка мыла;

Итог урока: выполненные работы раскладываются для импровизированной выставки, дети комментируют, работы оставляются на просушку.

Автор: Кищенкова Татьяна Анатольевна