Формирование мотивации к хоровым занятиям в системе дополнительного музыкального образования

Формирование мотивации является одной из важнейших задач современной системы дополнительного музыкального образования. Мотивация оказывает большое влияние на успешность учебного процесса и играет важную роль в воспитании многих личностных качеств учащихся, формировании их познавательных интересов и творческой активности.

В психологии различают два вида мотивации: внешнюю и внутреннюю. Внешняя мотивация основана на использовании внешних стимулов к обучению, таких как хорошая оценка, одобрение педагога и родителей – с одной стороны, или наказание, – с другой стороны. Внутренняя мотивация вызвана потребностью к самому предмету деятельности. Необходимо, чтобы внешняя мотивация постепенно перерастала во внутреннюю.

Внутренняя мотивация способствует личностному развитию учащихся. Через мотивацию формируется положительное отношение к предмету и всей учебной деятельности, цели педагога становятся осознаваемы и личностно значимы для воспитанников.

Хоровое пение – внутренняя потребность и естественное содержание природы человека, фундамент особого феномена русской жизни, ведь Россия всегда славилась многоголосным хоровым пением. Система мотиваций на хоровых занятиях включает в себя отношение воспитанников к руководителю, хористам, к осваиваемому репертуару, к самому певческому процессу.

К психолого-педагогическим условиям формирования положительной мотивации на хоровых занятиях можно отнести: позитивные межличностные отношения в хоровом коллективе, умение педагога увлечь учащихся изучаемыми произведениями и поддерживать высокий уровень концентрации внимания на уроке, доброжелательный стиль общения руководителя хора с учащимися в сочетании с требовательностью, учет природных способностей и возможностей каждого воспитанника.

Повышению мотивации способствуют такие факторы как создание эмоционально-положительной, творческой атмосферы на занятиях, реализация целостного подхода к развитию учащихся, использование дифференцированного подхода к обучению, создание условий для гармоничного творческого развития учащихся в зоне их ближайшего развития.

Итак, развитие воспитанников хорового коллектива будет более результативным, если будет сформирована мотивация, обусловленная включенностью в хоровую деятельность, обусловленную тем, что пение будет вызывать положительные эмоции, а педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса будет доверительным и способствовать личностному росту учащихся.