Формирование культуры поведения подростка средствами проектирования ситуаций в школе искусств

Данное издание будет полезно и психологам, и педагогам. Вместе с тем разработка рассчитана на широкий круг читателей, интересующихся проблемами поведения подростков.

Цель: показать, как культура поведения человека выражает его общую культуру, поэтому не стоит доказывать важность воспитания культуры поведения подрастающего поколения. Вопрос вдругом: как это сделать в современных условиях общеобразовательной школы и школы искусств. Анализировать возможности проектирования ситуаций в процессе воспитания школьников.

Как известно, универсального метода воспитания не существует. Однако из имеющегося многообразия выделили метод воспитывающих ситуаций. Воспитывающие ситуации могут быть естественными и специально созданными. В первом случае педагог занимает пассивную позицию, его деятельность оказывается зависимой от складывающихся обстоятельств. При целенаправленном включении школьников в ту или иную ситуацию действия педагога более осознаны, он может в определённой форме воздействовать на учащегося: сформировать необходимые убеждения, оценки, соответствующее поведение. Воспитывающие ситуации можно и нужно проектировать.Выделенно четыре основных типа воспитывающих ситуаций в зависимости от преобладающего влияния на тот или иной компонент культуры поведения.