4. Создание ЛСМ в обучении и в самообразовании.

Как достичь высшего уровня усвоения знания - убеждения? Считаю, что именно в этом состоит цель познания. Истинный гуманизм в образовании связан с тем, чтобы облегчить учащимся понимание учебного материала, уменьшить разброс их интеллектуальных способностей. Прежде всего, учитель должен сделать принципиальный выбор: что он планирует оставить в сознании учащихся: слепок урока или знания, приведенные в систему. Исходя из этого выбора, применяются или создаются соответствующие методы познания. Как учитель и познающая личность считаю огромной для себя удачей, что десять лет назад мне дали почитать книгу В. Э. Штейнберга «Дидактические многомерные инструменты». М., 2002. Открыла для себя метод использования логико-смысловых моделей (ЛСМ) в обучении и самообразовании. Убеждена, что этот метод обеспечивает глубокое и прочное усвоение знания. Используя теорию В. Э. Штейнберга, составила для себя варианты логико-смысловых моделей по каждому разделу курса «Основы духовной культуры». Их структура зависит от содержания темы. Составляя их, приводила в систему все свои знания, которые отложились в закромах моей памяти и приобретались в ходе разработки программы. Как составляются, выглядят и используются эти модели познания? Попытаюсь объяснить это на примере рассмотрения темы «Сознание как духовная сущность человека».
Автор: Истомина Екатерина Яковлевна