Воспитание патриотизма у детей дошкольного возроста

. Выбор темы работы. Название раздела II. Патриотизм- чувство любви к Родине. Название раздела III. Приобщение к истокам р.н. культуры и культуры народов мира через изобразительную деятельность. Название раздела IV. Понимание ребенком развития технического процесса, через опытное экспериментирование. Название раздела V. Дидактические игры в развитии представлений о человеке в истории и культуре. Название раздела VI. Сюжетно- ролевая игра в «Развитии представлений о человеке в истории и культуре». Народ, который не знает своей Культуры и истории - Презрен и легкомыслен. Н.М.Карамзин. Тему «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» я считаю наиболее важной в развитии маленького человека и поэтому выбрала ее для углубленной работы. Для более глубокого изучения я решила провести сравнение на примере трех разных культур: жители России, жители севера, жители жарких стран. Т.к. программа «Детство» является нашей базовой, в своей работе я опиралась на нее, выбирая рациональные зерна для своего направления; знакомилась с опытом педагогов- новаторов в области «Развития представлений о человеке в истории и культуре»; публикаций в журналах «Дошкольное воспитание» и «Обруч». Программа «Детство» уделяет особое внимание данной теме. Она предлагает следующие задачи: 1.Уточнение представлений о роли современной техники в трудовой деятельности взрослых. 2.Формирование правильных представлений о родном крае. Знакомство с представителями других стран по средствам сюжетно- ролевых игр: «Путешествие в дальние страны». 3. Формирование представлений о своей стране. ( понятия : «столица», «республика»), о главных городах России (Москва, С.- Петербург). 4.Представление о жизни народов С.Н.Г. (природа, одежда, обычаи, труд и т. д.), играх детей разных народов. 5.Формирование представлений о многообразии народов мира (принадлежность к белой, черной, желтой расе), об особенностях внешнего вида, национальной одежды, типичных занятиях различных народов. Эти задачи очень созвучны требованиям нашего времени, когда как никогда раньше мы должны уделять особое внимание патриотическим чувствам детей, давать знания об истоках и культуре нашего народа; его духовном и культурном наследии. А также мы должны воспитывать у наших детей чувство толерантности и доброжелательности к представителям других рас и национальностей, населяющих нашу землю. А это, в свою очередь невозможно без элементарных знаний о них и их культуре. Таким образом, изучив имеющийся материал, ознакомившись с опытом педагогов- новаторов, проанализировав материальную базу нашего учреждения, уровень знаний детей старшего дошкольного возраста, я пришла к выводу, что могу реализовать задачи программы «Детство»- «социально- нравственный» раздел. И, следовательно, начала целенаправленную работу по выполнению этой программы. Для этого, я, прежде всего: 1. ознакомилась с методическими рекомендациями по созданию предметно - развивающего пространства группы. 2. проанализировала развивающие игры, дидактические игры по данному разделу, которые уже были знакомы детям. 3. провела диагностику детей. 4. составила перспективный план работы с детьми и пополнила развивающую среду играми. Свою работу по «Развитию представлений о человеке в истории и культуре» я целенаправленно провела красной нитью по всей учебной деятельности: познавательные и речевые занятия, занятия изобразительной деятельностью, опытное экспериментирование. Особое внимание уделялось работе во время режимных моментов, в виде индивидуальной, фронтальной и подгрупповой работы. Руководствуясь данными проведенной диагностики детей, я выяснила, что уровень их знаний по социально- нравственному разделу недостаточен, дети имеют поверхностные знания о своей Родине и других жителях нашей планеты, и поставила для себя следующие задачи по «Развитию представлений о человеке в истории и культуре»: 1.развитие представления об истории цивилизации. 2.дать детям элементарные сведения об образе жизни человека в древности. 3.развитие элементарных представлений о техническом прогрессе. 4.знакомство детей со сказками, мифами и легендами народов мира. 5.формирование навыков безопасного поведения. 6.развитие у детей основ правового сознания (знакомство в привлекательной форме с «Всеобщей декларацией прав человека»). 7.развитие у детей уважения и терпимости к людям независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия. 8.знакомство с культурой и традициями народов севера и народов Африки. Основная деятельность ребенка - игра. И, поэтому, для того, чтобы реализовать поставленные задачи, я стала постепенно дополнять развивающую среду новыми играми, пособиями, моделями. Дети знакомились с ними на занятиях, а затем переносили их в самостоятельную деятельность, исходя из своих потребностей, желаний и интересов, проявляя достаточно устойчивый интерес. Сюжетно- ролевые игры, разработанные мной, типа «Путешествие в Африку» (прилагается) и «Мы плывем в Антарктиду» помогли детям как можно лучше закрепить усвоенный материал. Тематические экскурсии в «Русскую избу» и «Комнату сказок» также доставили детям немало удовольствия и расширили их знания. Исходя из этого и поставленных мною задач по «Развитию представлений о человеке в истории и культуре», я составила тематический годовой план занятий. Актуальность раздела Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Для этого необходимо раскрыть такое понятие, как «патриотизм». Патриотизм- это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта, однако к ним не сводится. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведет к формированию их духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует общению и взаимодействию, что в свою очередь порождает творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие культуре. В своей истории многие народы осуществляют духовно-творческие свершения, переживающие века (древнегреческое искусство, римское право, германская музыка и т. д.). Каждый народ привносит в культуру своё, и каждое достижение народа является общим для всего человечества. Вот почему национальный гений и его творчество оказываются предметом особой патриотической гордости и любви: в его творчестве находит сосредоточение и воплощение жизнь народного духа. Россия- родина для многих. Но для того что бы считать себя её сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней. Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. Исходя из выше изложенного, для моей работы мною были выбраны следующие приоритеты: 1.Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа. 2.Необходимо широко использовать все виды фольклора : сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и.т. д. В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. 3.Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. 4.Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством. Обобщая сказанное, можно заключить, что образовательная цель работы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства - от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Именно такой представляется стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к родине. Лики земли неповторимы. Каждая страна уникальна. И задача каждого поколения – сохранить эту самобытность. Воспитывать патриота надо на конкретных героических примерах, исторических событиях, на народных традициях и правилах, по которым веками жила могучая Россия. Но при этом нужно помнить и о сегодняшнем дне, вместе с детьми постоянно прослеживать связь между стариной и днем настоящим, дать понять ребенку, что он хозяин своей родины: -Я – человек! -Я – живу на этой земле -Здесь мой дом, мои близкие и дорогие люди. Я люблю эту землю, мой родной край, всё, что живет и радуется вместе со мной. Я хочу научиться заботиться о них. Я танцую, пою, слушаю музыку моего народа. - Я учусь мастерить, рисовать, у лучших мастеров моей земли. -Мне читают сказки, легенды, былины о героях, их подвигах, о доброте и отваге, о вечной победе добра над злом. -Это всё - моя Родина! Работа в этом направлении ведется во многих детских садах. Как нигде хранятся в дошкольных учреждениях те самоцветы русской культуры, которые во все века составляли национальную гордость. Чистая детская душа легко отзывается на эти непреходящие ценности. Актуальность раздела Приобщение детей к истокам русской народной культуры и культуры народов мира невозможно без знаний об изобразительно- прикладном творчестве. Именно во всех видах этого творчества ярко выражены художественные промыслы, традиции, быт и фольклор народов мира. В современной жизни практически отсутствуют предметы русского народного быта и только через художественную литературу и творческо-продуктивную деятельность дети могут познакомиться с истоками зарождения Русского государства; эволюцией вещей; развитием прогресса и человеческой мысли; познакомиться с отличительными особенностями других культур. Здесь ставятся такие задачи, как: 1. Знакомство с декоративно-прикладным искусством России, жителей Африки и Севера (включая в себя знания от живописи до архитектуры). 2. Восприятие яркости цветовых образов в народном искусстве. 3. Знакомство детей-горожан с особенностями крестьянского труда. 4. Воспитание любви к Родине, понимание ее древности и величия; уважение и воспитание чувства толерантности по отношению к представителям других культур. Предлагаемая мною тематика продуктивной деятельности детей интегрирует основные направления умственного, нравственного и патриотического развития детей старшего дошкольного возраста. А так, как работа по «Развитию представлений о человеке в истории и культуре» должна быть системной, то художественно-продуктивная деятельность детей органично дополняет перспективный план работы на год по данной теме. Актуальность раздела Важной составляющей в понимании ребенком значимости человеческой мысли и развитии технического прогресса является опытное экспериментирование. Оно формирует у детей представления о возникновении и совершенствовании приборов в истории человечества, развивает эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру. Именно поэтому в своей работе я уделила много внимания экспериментальной деятельности. Опираясь на программу «Детское экспериментирование» я выделила 9 основных направлений: 1. Измерение 2. Земля и ее место в солнечной системе 3. Вещество 4. Движение 5. Свет и цвет 6. Звук и слух 7. Магнетизм 8. В мире электричества 9. Человек и законы природы Актуальность раздела Важной составляющей любого обучения ребенка является дидактическая игра. Именно через нее ребенок наиболее точно и полно закрепляет те, или иные знания, полученные в ходе занятий. Так, как игра - основной вид деятельности ребенка, то именно дидактическая игра позволит дать наиболее лучший результат в освоении и закреплении пройденного материала. В своей работе я предлагаю детям не только уже знакомые игры, но и игры, придуманные мной в ходе творческой работы. Актуальность раздела Игра является основным видом деятельности детей дошкольного возраста. Она оказывает особое влияние на развитие ребенка. Через игру он познает окружающий мир и закрепляет полученный опыт. В игре, как нигде лучше развивается воображение, ориентировка в человеческих взаимоотношениях, умение согласовывать действия между детьми - а это в свою очередь развивает коммуникативную культуру общения. Моя задача как педагога состоит в том, чтобы дать детям знания. И я понимаю, что развитие детей вне игры - неэффективно. Поэтому особое место в своей работе я уделяю сюжетно- ролевой игре. Сюжетно- ролевая игра имеет неоценимое значение для интеллектуального развития дошкольника, а также она является для них деятельностью, в которой можно говорить и делать что вздумается, поступать как хочется, без оглядки на взрослого человека. В сюжетно- ролевой игре ребенок решает свою главную задачу - определяет свое место и путь в будущей взрослой жизни. Т.к. темой моей углубленной работы является «Развитие представлений о человеке в истории и культуре», то сюжетно- ролевая игра является замечательным полигоном для закрепления знаний, полученных на занятиях, а также расширяет представления детей в воображаемой ситуации. Через сюжетно- ролевую игру ребенок может попробовать себя в различных профессиях, окунуться в сферу жизни взрослых людей; научиться общаться и приблизить к себе родную культуру и культуру других народов.
Автор: Чусова Валентина Сергеевна