Главная / По типу материала / Для родителей: дошкольные, начальные, старшие классы

Родительское собрание во второй младшей группе на тему «Развитие речи детей 3-4 лет»

Скачать
25.6 КБ, 929266.docx Автор: Лычагина Наталья Ивановна, 4 Апр 2015

Правильная, выразительная речь- портрет человека.

Речь- это не прирожденный дар. Все начинается с детства…

Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста происходит особенно быстро: быстро, как ни в каком другом возрасте пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развернутыми становятся фразы. Однако не все дети имеют одинаковый уровень речевого развития: одни уже к трем годам чисто и правильно произносят слова, другие говорят все еще не достаточно отчетливо, неправильно произносят отдельные звуки. Таких детей большинство.

Овладение речью — это сложный, многосторонний психический процесс; ее появление и дальнейшее развитие зависят от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, артикуляционный аппарат ребенка достигнут определенного уровня развития. Но, имея даже достаточно развитой речевой аппарат, сформированный мозг, хороший физический слух, ребенок без речевого окружения никогда не заговорит. ( пример, Мауги)Чтобы у ребенка появилась, а в дальнейшем и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого еще недостаточно. Важно, чтобы у ребенка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения со сверстниками, близкими.

Для начала нам нужно разобраться, что же такое «Речь»

Речь

— существенный элемент человеческой деятельности, позволяющий человеку познавать окружающий мир, передавать свои знания и опыт другим людям, обрабатывать их для передачи последующим поколениям.

В зависимости от формы общения речевая деятельность делится на:

  • Устную речь (говорение и слушание);
  • Письменную речь ( письмо и чтение)
  • Наше собрание посвящено развитию устной речи детей .

    Развитие устной речи, ее компонентов является одной из важнейших задач развития детей дошкольного возраста.

    1.Формирование словаря.

    К концу четвертого года словарный запас ребенка достигает приблизительно 1500 — 2000 слов. Разнообразней становится словарь и в качественном отношении. В речи детей этого возраста, кроме существительных и глаголов, все чаще встречаются другие части речи: местоимения, наречия, появляются числительные (один, два), прилагательные, указывающие на отвлеченные признаки и качества предметов (холодный, горячий, твердый, хороший, плохой). Ребенок начинает шире пользоваться служебными словами (предлогами, союзами). К концу года он нередко использует в своей речи притяжательные местоимения (мой, твой), притяжательные прилагательные {папин стул, мамина чашка). Однако и теперь в самостоятельной речи ребенок еще не пользуется такими собирательными существительными, как одежда, овощи, фрукты, мебель.

    И поэтому нам предстоит непростая и кропотливая работа.

  • Расширять и активизировать словарь мы должны на основе обогащения представлений о ближайшем окружении. Название и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта; детали и части предметов- у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы; качества ( цвет, форма, размер), особенности поверхности ( пушистая, шороховатая).
  • Обогатить словарь названиями частей суток, домашних и диких животных, овощей и фруктов.
  • Практическое задание

    «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»

    ЦЕЛЬ: закреплять в словаре ребенка слова по теме: «Игрушки», «Фрукты», «Овощи» и т.д., учить различать предметы на ощупь, совершенствовать тактильное восприятие.

    ОБОРУДОВАНИЕ: мешочек, предметы по теме.

    Предложите ребенку достать из «чудесного мешочка» определенный предмет. Малыш должен найти его на ощупь, не заглядывая в мешочек. Усложнить задание можно, положив в мешочек предметы разного размера (большие, маленькие). В этом случае ребенку предлагается найти в мешочке указанный взрослым предмет.

    «ПОДБЕРИ ПАРУ»

    Цель: закрепить словарь существительных по теме «Игрушки», учить устанавливать сходство предмета с его изображением на картинках, совершенствовать зрительное восприятие.

    ОБОРУДОВАНИЕ: игрушки ( мяч, кукла, мишка и т.д.), предметные картинки с изображением этих игрушек.

    Рассмотрите вместе с ребенком игрушки и предметные картинки. Назовите каждую из них. Попросите ребенка взять в руки одну из картинок и найти игрушку соответствующую ей.

    2.Грамматический строй речи

    Одновременно с обогащением словаря ребенок интенсивнее овладевает грамматическим строем языка.

    Наша задача:

  • совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.
  • Упражнение:

    Жёлтое…. (солнце)

    Пушистые…(котята)

    Машина…какая? (большая)

  • научить употреблять существительные с предлогами.
  • Упражнение:

    Зайчик ( под столом, над столом, на столе )

    Ворона (над крышей, на крыши)

    Мячик (под столом)

    Поросенок (в коробке). (см. Плакат № 4)

  • Учим детей употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей
  • Упражнение:

    Утка- утенок- утята.

    Кошка- котенок- котята

    Собака-щенок- щенята и т.д.

    В возрасте 3,5-4 лет ребенок все чаще отвечает развернутыми фразами, состоящими из четырех и более слов. В его речи преобладают простые распространенные предложения, но появляются и сложные (сложносочиненные и сложноподчиненные). В предложениях используются однородные члены («Тут сидят Таня и Света»), существительные и глаголы во множественном числе («Чашки стоят на столе»), В этом возрасте дети осваивают сравнительную степень прилагательных и наречий, в речи появляются краткие причастия.

    3.Связная речь

    Задачи :

  • Развитие диалогической речи. Вовлечение детей в разговор во время рассматриваний предметов, иллюстраций; наблюдений за живой и неживой природой ; после просмотра мультфильмов и спектаклей.
  • Развитие инициативной речи во взаимодействии со взрослыми и сверстниками.
  • Практика.

    Телефон.

    разговоры по телефону (настоящему с бабушкой или игрушечному) способствуют развитию активной устной речи детей.

    Ситуация общения «Научи меня».

    Персонаж (игрушка) беседует с ребенком, спрашивает, что интересного произошло сегодня, чему он научился. Взрослый с помощью наводящих вопросов побуждает ребенка делиться своими впечатлениями, опытом.

    ( …А меня научишь???)

    Необходимо создавать ситуацию успеха. Похвалить ребенка за интересный рассказ или за то, чему он вас научил. У ребенка постепенно будет складываться понимание того, что делиться чем-то, рассказывать- это интересно и здорово!

    Мнемотехника

    Мнемотехника - это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации.

    Мнемотехника помогает развивать:

  • ассоциативное мышление
  • зрительную и слуховую память
  • зрительное и слуховое внимание
  • воображение
  • Большое место занимает использование мнемотехники в дошкольном возрасте. Для того чтобы выработать у детей с самого раннего возраста определенные навыки и умения, в обучающий процесс вводятся так называемые мнемотаблицы (схемы). Например, мы часто используются алгоритмы процессов умывания, одевания и т.п.

    Мнемотаблицы особенно эффективны- при разучивании стихотворений, обучении рассказыванию и пересказу. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение, текст зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение, текст целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план - схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.

    4.Звуковая культура речи

    У многих детей наблюдается смазанная, неясная речь. Это следствие вялых, неэнергичных движений губ и языка, малой подвижности нижней челюсти. Необходимы специальные упражнения (артикуляционная гимнастика) для мышц речевого аппарата. По своим результатам артикуляционная гимнастика подобна утренней зарядке, она усиливает кровообращение, укрепляет мышцы лица, гибкость частей речевого аппарата.

    Задачи для детей 3-4 лет:

  • Совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные (а,у,и,о,э) и некоторые согласные звуки ( п-б-т-д-к-г-ф-в-т-с-з-ц)
  • Практика:

    Упражнения для губ и щек
    1. Покусывание, похлопывание и растирание щек.
    2. Сытый хомячок.
    Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
    3. Голодный хомячок.
    Втянуть щеки.
    4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

    Статические упражнения для языка
    1. Птенчики.
    Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.
    2. Лопаточка.
    Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
    3. Чашечка.
    Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
    4. Иголочка (Стрелочка.Жало).
    Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

    Упражнения для губ
    1. Улыбка.
    Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
    2. Хоботок (Трубочка).
    Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
    3. Заборчик.
    Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.
    4. Бублик (Рупор).
    Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

    Упражнения для развития подвижности губ
    1. Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.
    2. Улыбка - Трубочка.
    Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.
    3. Пятачок.
    Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

  • Помимо развития моторики речедвигательного аппарата, необходимо развивать слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.
  • Учим ребенка отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

    Практика:

    Развитие интонационной выразительности:

  • Говорить голосом мышки, медведя, волка;
  • Рассказывать стихи с разной интонацией ( как робот, принцесса и пр.)
  • Разучивание скороговорок
  • Развитие слухового внимания:

  • Игры «Угадай, кто позвал?», «Угадай звук», «Послушаем тишину», «Чей голос?» (аудиозаписи голосов животных или голосовая импровизация)
  • Развитие речевого дыхания:

  • Игры: «Снежинка», «Прожорливые фрукты», «Бабочки» и пр.
  • Правильное произношение формируется в основном в дошкольном детстве. Недостатки произношения могут быть результатом нарушений в строении артикуляционного аппарата: отклонения в развитии зубов, неправильное расположение верхних зубов по отношению к нижним и пр. Чтобы предупредить дефекты речи, очень важно следить за состоянием и развитием зубочелюстной системы, вовремя обращаться за советами к стоматологу, устранять дефекты, лечить зубы.

  • Чтобы научиться четко и правильно произносить звуки, слова, ребенок должен, прежде всего, слышать их. Слуху принадлежит важная роль в овладении ребенком речью, в правильном и своевременном усвоении звуков. Слыша слова, а в словах одни и те же звуки, малыш начинает и сам произносить их. Однако даже при незначительном снижении слуха он лишается возможности нормально воспринимать речь. Поэтому важно обращать внимание родителей на слух своего ребенка. Необходимо оберегать его от постоянных сильных звуковых воздействий (включенных на полную громкость радио, телевизор), а при заболеваниях органов слуха – на своевременное лечение.
  • Следует беречь еще не окрепший голосовой аппарат ребенка: не допускать чрезмерно громкой речи, особенно в холодную погоду, приучать дышать через нос, предупреждать хронический насморк.

  • Не рекомендуется чрезмерное форсирование речевого развития малыша. Вредно нагружать ребенка сложным речевым материалом, заставляя повторять непонятные ему слова, заучивать сложные по форме, содержанию и объему стихотворения, учить правильно произносить звуки, которые в силу неподготовленности артикуляционного аппарата ему еще не доступны (например, в два года учить правильно произносить звук р), читать художественные произведения, предназначенные детям школьного возраста.
  • Речь не передается по наследству, ребенок перенимает опыт речевого общения от окружающих, то есть овладение речью находится в прямой зависимости отокружающей речевой среды. Поэтому так важно, чтобы взрослые в разговоре с малышом следили за своим произношением, говорили с ними не торопясь, четко произносили все звуки и слова. Нечеткая, торопливая речь взрослого отрицательно скажется на речи ребенка. Ребенок может начать также торопливо и недостаточно четко произносить слова, в результате начать пропускать звуки, «проглатывать» окончания.
  • Важно чтобы в общении с ребенком, особенно в раннем и младшем дошкольном возрасте, речь взрослых не «подделывалась» под детскую речь. Не стоит произносить слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова или звукоподражания («Где бибика?», «Ляля хочет бай-бай»). Это только задерживает своевременное овладение словарем.
  • Если ребенок неправильно произносит какие-либо звуки, слова, не следует передразнивать его, смеяться или, наоборот, хвалить. Нельзя требовать от ребенка, чтобы он немедленно и верно повторил трудное для него слово. Исправлять ошибки надо в тактичной форме, доброжелательным тоном. По возможности не надо повторять неправильно произнесенное ребенком слово. Лучше дать образец его произношения, попросить повторить, выделив правильный звук.
  • В семье для ребенка необходимо создавать такие условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения со взрослыми, старшими братьями и сестрами, получал от них не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас, учился верно строить предложения, правильно и четко произносить слова, интересно рассказывать.

    Овладение речью ребенком находиться в тесной взаимосвязи с его умственным и психическим развитием. Расширяя круг представлений ребенка об окружающих предметах и явлениях, знакомя его с художественными произведениями, беседуя с ними на различные бытовые темы, близкие и доступные пониманию малыша, родители тем самым не только расширяют кругозор малыша, но и способствуют быстрейшему овладению правильной речью.



    Автор: Лычагина Наталья Ивановна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Родительское собрание во второй младшей группе на тему «Развитие речи детей 3-4 лет» Лычагина Наталья Ивановна 4 Апр 2015
    документ Родительское собрание во второй младшей группе на тему: «Развитие речи младших дошкольников» Белан Наталья Викторовна 4 Июл 2015
    документ Родительское собрание во второй младшей группе по теме "Развитие речи детей 3-4 лет" Ермакова Александра Сергеевна 31 Мар 2015
    документ Родительское собрание во второй младшей группе на тему: «Воспитание у детей младшего дошкольного возраста самостоятельности в самообслуживании» Панина Елена Николаевна 4 Июл 2015
    документ План самообразования воспитателя второй младшей группы на тему «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет» Перспективное планирование кружковой работы во второй младшей группеТема: «Весёлые пальчики» Блошкина Ольга Станиславовна 15 Ноя 2015
    документ Родительское собрание во 2- младшей группе. Тема: « Нарушения речи у детей 3-4 летнего возраста» Сеитбелялова Эльмира Шевкетовна 18 Янв 2016
    презентация, документ родительское собрание во второй младшей группе "Возрастные особенности детей 3-4 лет". Трдатян Анастасия Евгеньевна 31 Мар 2015
    документ План самообразования воспитателя второй младшей группы на тему «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет» Татьяна Александровна Кардаш 17 Мар 2016
    документ Сообщение для родительского собрания на тему: «Развитие связной речи детей во второй младшей группе» Сорокина Надежда Ивановна 15 Ноя 2015
    документ Родительское собрание во второй младшей группе на тему «Умные игры» или роль игры в жизни дошкольника. Аухадшина Светлана Александровна 1 Апр 2015
    документ Нетрадиционное родительское собрание во второй младшей группе на тему: «Игра – не забава». Хисматуллина Лиана Рустемовна 14 Мая 2015
    документ Родительское собрание во 2 младшей группе на тему "Развитие речи детей" Кусакина Наталья Александровна 30 Мар 2015
    разное Родительское собрание в первой младшей группе «Развитие речи детей двух-трех лет» Плотникова Надежда Александровна 21 Авг 2015
    документ Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе на тему «Овощи» Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе на тему «Овощи» Манцигина Оксана Сергеевна 30 Мар 2015
    документ Развитие речи на тему: «Транспорт» во второй младшей группе. Крупнова Мария Владимировна 4 Апр 2015
    документ 3 КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «К НАМ ВЕСНА ПРИШЛА» Лубягина Надежда Дмитриевна 30 Мар 2015
    документ Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе на тему «Добрый снеговик» Гояева Елена Анатольевна 4 Апр 2015
    документ Родительское собрание во второй младшей группе на тему : "Кризис трёх лет" Киселёва Надежда Анатольевна 19 Дек 2015
    документ Интегрированная образовательная деятельность во второй младшей группе на тему «Путешествие в сказку». Калинкина Ирина Романовна 4 Июл 2015
    документ Нетрадиционное родительское собрание во второй младшей группе на тему "Безопасность детей в автомобиле" Фазлиахметова Светлана Ринатовна 31 Мар 2015
    документ Родительское собрание во второй младшей группе: " Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада" Елистратова (Юдина)Любовь Борисовна 6 Июн 2015
    документ Родительское собрание на тему: «Как приучить ребенка к самостоятельности и ответственности во второй младшей группе», как средство повышения педагогической культуры родителей Кайгародова Ольга Николаевна 21 Окт 2015
    документ родительское собрание на тему:«Развитие элементарных математических представлений у детей второй младшей группы» Лебедева Галина Александровна 14 Апр 2015
    разное алендарно-тематическое планирование по развитию речи (младшая группа) на тему: План самообразования воспитателя во 2 младшей группе о влиянии устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет Жихарева Елена Владимировна 4 Ноя 2015
    документ Сценарий родительское собрание во второй младшей группе детского сада. Тема: « Значение пальчиковых игр для развития речи дошкольников». Шабанова Ирина Юрьевна 10 Июл 2015
    документ Консультация для родителей во второй младшей группе на тему: «Кризис 3 лет». Геворгян Людмила Алексеевна 21 Авг 2015
    документ Родительское собрание во второй младшей группе «Кризис трех лет. Пути преодоления»   Можаева Татьяна Алексеевна 31 Мар 2015
    документ Конспект проведения образовательной области «Коммуникация» Во второй младшей группе На тему: «Пересказ сказки Репка». Козлова Юлия Викторовна 30 Мар 2015
    документ Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему: «Петушок». Арсенова Наталья Сергеевна 30 Мар 2015
    документ Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему «Путешествие в лето» Приходько Елена Владимировна 30 Мар 2015
    документ Открытое интегрированное занятие по развитию речи во второй младшей группе на тему: «Зима в лесу». Лебедева Лидия Александровна 30 Мар 2015
    документ Конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи на тему «Путешествие в сказочный лес» во второй младшей группе Федорова Галина Ивановна 15 Окт 2015
    документ Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе на тему: «Домашние животные» с использованием презентации. Смирнова Татьяна Александровна 22 Окт 2015
    документ Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе на тему «Домашние животные» . Милованова Галина Васильевна 7 Апр 2015
    документ Конспект занятия во второй младшей группе по развитию речи на тему: «Что такое зоосад?» Родина Светлана Ивановна 5 Апр 2015
    документ Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему: «Встречаем весну». Шекшаева Анна Сергеевна 19 Апр 2015
    документ Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему: «Встречаем весну». Шекшаева Анна Сергеевна 19 Апр 2015
    документ Комплексное занятие по развитию речи и лепке во второй младшей группе на тему: «Колобок» Сидоренко Ирина Валентиновна 9 Июл 2015
    разное Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе на тему «Домашние животные» Калугина Екатерина Сергеевна 19 Июл 2015
    документ Конспект по развитию речи во второй младшей группе на тему: «Юные спасатели» Ракша Анастасия Александровна 20 Мар 2016