родительское собрание"день за днем говорим и растем"

Добрый вечер!Уважаемые родители!

Сегодня мы с вами собрались на нашу вторую встречу,тема которой»День за днем говорим и растем»

1.Немного о науки

Речь-основное средство общения между людьми. С помощью речи дети 3-х лет объясняются,не только со взрослыми,как это было раньше,но и с друг с другом.

В этом возрасте речь становится не только средством общения,но и средством познания окружающего мира .Дети не могут позновать мир,если им необьяснить смысл того,что они видят,слышат и т. д.

Ребенок легко подражает речи взрослого,быстро запоминает то,что слышит и использует это в речи своей.

Ребенок начинает употреблять в разговоре все части речи. Он говорит распространенными предложениями. Задает вопросы:где?почему?зачем?

Словарный запас увеличивается до 1200-1300 слов.

Накапливаются представления и элементарные понятия о явлениях живой и неживой природы.:солнце светит,снег идет,сегодня холодно,на улице мороз.

О домашних и диких животных(кошка. собака,заяц,волк и т. д.)

где живут?чем питаются?какую пользу они приносят?

О растительном мире:овощи (картошка,морковь,капуста и т.д)

фрукты(банан,яблоко и т.д)

цветы(роза,гвоздика и т.д)

деревья(береза,тополь и т.д)

О бытовых явлениях:одежда(летняя и зимняя и т.д)

посуда(чайная,столовая и т.д)

мебель(мягкая,столовая и т.д)

И их предназначения:на кровати спят,за столом кушают,

С детьми организовываем игры-занятия по рассматриванию предметов,игрушек,картинок,а так же используем игрушки,реальные предметы,муляжи,куклы,фигуры настольного театра,игрушки -самоделки,картинки,костюмы сказочных персонажей,элементы декораций.

Используем сюрпризные моменты,внесение реквезитов по конкретной теме привлекает произвольное внимание детей:»Буратино,что у тебя в мешке?что это такое?

Для развития сюжетно-отобразительной игры обогащала представления детей:читаем им сказки,рассказываем по картинкам,пение песен и потешек,заучивание маленьких стишков,игры с пальчиками.

В процессе разыгрывания небольших сценок с игрушками привлекаю детей к инсценированию,проговариванию слов,звукоподражанию,изображению движений персонажей.

С ноября 2012года ведется кружок»Говорушка»,цель которого,через устное народное творчество развивать речь ребенка.

Дети стали больше разговаривать,увеличился словарный запас,речь стала внятной понятной и эмоциональной.

2. 1..В группе оформлены уголки:дикие и домашние животные и их детеныши,где дети знакомятся с животными и их детенышами,где они живут?чем питаются и какую пользу приносят?закрепляем звукоподражание.

Играем игры:1.один-много

котенок-котят,собака-собак,заяц-зайцев и т. д.

корова-теленок,лошадь-жеребенок,лиса-лисенок и т.д.

А так же есть стенд»овощи и фрукты» где дети узнают и различают .

Играем игры:1.чудесный мешочек

2.угадай на ощупь и на вкус

МАМА-Надежда Валерьевна Казанцева по играла с родителями игру»Угадай на ощупь»

2.Очень красочно оформлен уголок эмоции,где дети определяют и показывают сами те или иные эмоции.Где плачет?а где улыбается.

С детьми выполняем :1.упражнение для лица.

2.упр-е для губ(выпячивание губ трубочкой вперед и разведение их в стороны в сомкнутом виде)

3.упр-е для язычка(облизывание узким язычком верхннию и нижние губы.)

«часики»-влево и вправо.

4.упр-е на дыхания

игра»задуй гол»

Все эти упражнение необходимо для произношение звуков речи и правильно выработке речевого дыхания.

3.В группе много книжек по возрасту,сюжетные картинки,иллюстрации ,различный театр.

Детям третьего года жизни сказки и рассказы следует не читать,а рассказывать,при этом речь должна быть правильной, тон спокойным,голос не громким .Сказка или рассказ обязательно должны прозвучать несколько раз.

Дети быстро запоминают и рассказывают короткие стишки и потешки. Повторение стихов за мамой учит ребенка правильному произношению.

Воспитатель разучивает потешку:. с родителями.

Киска, киска, киска, брысь!

Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет!

4.Дети с большим удовольствием и желанием играют в пальчиковые игры.Доказано,что тонкая работа пальцами способствует развитию речи у детей.

ИГРЫ:»ЗАШНУРУЙ»,»ЗАСТЕГНИ ПУГОВИЦУ».»РАЗНОЦВЕТНЫЕ ПРИЩЕПКИ»,»ПИРАМИДКИ»,»НАНИЗЫВАНИЕ БУС» И МНОГОЕ ДРУГОЕ.

Работа с пластилином,раскрашивание раскрасок и т. д.

А так же массажи,массажи с предметами,

мы в группе с детьми выполняем с мячами.

Светлана Зейнулловна поиграла с родителями в Самомассаж « Гусенок Тимошка»

Гусенок Тимошка пошел погулять, Шлепают ладошками по коленям

Зеленой и сочной травы пощипать. Щиплют пальцами мочки ушей

Гусенок: « Га-га!» Показывают пальцами рук « клювики»

Веселый всегда. Хлопают.

Он травку пошел пощипать. Щиплют пальцами мочки ушей.

Гусенок Тимошка пошел на лужок, Шлепают ладошками по животу

Увидел красивый и вкусный цветок. Гладят шею сверху вниз.

Гусенок: « Га-га!» Показывают пальцами рук « клювики»

Веселый всегда, Хлопают.

Уж очень был вкусный цветок! Делают круговые движения по животу.

Гусенок Тимошка на речку пошел, Шлепают ладошками по груди

В высокой осоке лягушку нашел. Щиплют щечки

Гусенок: « Га-га!» Показывают пальцами рук « клювики»

Лягушка: « Ква-ква!» Качают ладонями с растопыренными

Пальца

Мама-Анна Владимировна Мельникова поиграла в пальчикову игру» Мы делили Апельсин

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один.

Эта долька-для ежа,

Эта долька - для чижа,

Эта долька - для утят,

Эта долька - для котят,

Эта долька-для бобра,

А для волка -кожура!

Он сердит на нас - беда!

Разбегайтесь кто куда.

Покрутить сжатым кулачком левой руки.

Растопырить пальцы правой руки. Поднять указательный палец левой руки, остальные пальцы сжаты.

Отогнуть безымянный палец, затем средний, указательный палец и большой палец.

Ладонь повернуть тыльной стороной кверху, округлив пальци правой руки, погладить "кожуру".

Ладони соприкасаются основаниями, пальцы, как волчья пасть, волчьи зубы постукивают.

Руки "разбегаются" по столу, стуча "ножками" пальчиками.

3.Слайд»день за днем говорим и растем»-фотографии детей

Уважаемые папы и мамы, бабушки и дедушки! Вы - первые и самые важные учителя своего ребенка.

1.Для ребенка ваша речь является образцом речи, поскольку дети учатся речевому общению, подражая вам, слушая вас, наблюдая за вами.

2.Ребенок постоянно изучает то, что он наблюдает, и понимает гораздо больше, чем может сказать.

3.Речь ребенка успешнее всего развивается в атмосфере спокойствия, безопасности и любви, когда взрослые слушают его, общаются с ним, разговаривают, направляют внимание, читают ему.

4.Нужно обеспечить ребенку широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.

5.Следует уделять ребенку больше времени, так как в раннем возрасте закладываются основы уверенности в себе и успешного общения вне дома, что способствует дальнейшему продвижению ребенка в школе, в компании сверстников.

6.По возможности нужно присоединяться к ребенку, когда он смотрит телевизор, и стараться узнать, что его интересует, обсуждать увиденное.

7.У каждого ребенка свой темперамент, свои потребности, интересы, симпатии и антипатии. Очень важно уважать его неповторимость, ставить для себя и ребенка реальные цели.

8.Старайтесь, чтобы ребенок не чувствовал недостатка в любви и разнообразии впечатлений.

9.Вам принадлежит исключительная активная роль в обучении малыша умению думать и говорить, но не менее активная роль в интеллектуальном, эмоциональном, речевом и коммуникативном развитии присуща самому ребенку.