Пальчиковые игры и их роль в развитии речи ребенка

Уже достаточно давно специалисты, изучающие особенности развития детской психики, говорят о необходимости больше внимания уделять вопросу развития мелкой моторики детей младшего и старшего дошкольного возраста. Дело в том, что уровень речевого развития ребенка находится в прямой зависимости от способности малыша совершать пальчиками тонкие движения, брать мелкие предметы, свободно действовать кистями рук. Как сказал когда-то педагог В. Сухомлинский: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Действительно, вы не раз замечали, что ваш малыш познает окружающую среду на ощупь, ручками. Именно так он знакомится с понятиями «холодно» и «горячо», «твердо» и «мягко».

Однако, по данным ученых, за последние 5-10 лет уровень и темпы развития речи у детей существенно снизились. По какой же причине? Ведь сейчас есть возможность приобретать для ребенка развивающие игрушки и мультфильмы, специализированные мультимедийные программы. На самом деле именно в этом разнообразии и кроется суть проблемы.

Дети активно поглощают информацию, которую получают в большом количестве с экрана телевизора, монитора компьютера, слушают аудиосказки. Кроме того, дошкольники очень редко делают что-то своими руками. А зачем? Ведь современные игрушки и развивающие игры сконструированы максимально безопасно, но не эффективно сточки зрения развития мелкой моторики. И если раньше малыши старательно учились завязывать шнурки, застегивать пуговицы на одежде, вырезали и клеили картинки, то сейчас липучки и кнопки, красочные пособия с наклейками снизили до минимума потребность в повседневном развитии мелкой моторики.

Вот почему пальчиковая гимнастика для детей, нацеленная на активное развитие мелкой моторики рук, для подрастающего поколения дошкольников - насущная необходимость. Умея оперировать компьютерной мышкой и пользоваться клавиатурой, многие пяти-шестилетние мальчики и девочки с трудом пользуются ножницами, испытывают проблемы при попытках управиться с иглой, пуговицами, крючками; имеют отставания в развитии речи.

Развивающие пальчиковые игры - это очень увлекательное, полезно, веселое и, главное, развивающее занятие!»

Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой? .

1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.

3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.

4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.

5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.

6. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

7. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Поэтому, если вы хотите, чтобы ваш ребенок развивался несколько быстрее своих сверстников, если вы желаете как можно скорее услышать его словесную речь - не поленитесь уделить внимание его кистям и пальчикам, желательно - с самого раннего возраста.

Насколько ребёнку понравится игра зависит во многом от исполнения взрослого. Для самых маленьких важно спокойно-ласковое настроение и осторожное, бережное прикосновение. Для детей трех-пяти лет имеет большое значение выразительная мимика и речь взрослого. Конечно, для выразительного исполнения взрослому следует выучить стихи наизусть.

Чтобы пальчиковая гимнастика для детей была максимально интересной,

приятной и в то же время эффективной, нужно стараться строить игру поэтапно:

1. Для начала взрослый должен продемонстрировать игру ребенку сам.

2. Потом можно показать движения, манипулируя пальцами и кистью ребёнка.

3. Попытаться совместно с ребенком выполнить движения одновременно, по мере необходимости помогая малышу.

4. Затем можно попросить ребенка выполнить движения самостоятельно, в то время пока взрослый проговаривает текст.

5. Возможно, до того момента, как ребенок сможет самостоятельно выполнить движения и проговорить текст потребуется пару дней. Возможно, вам придется несколько раз помочь ребенку. Но очевидный успех никогда нельзя оставить без похвалы!

Именно от взрослого зависит, насколько ребёнку понравится гимнастика. Поэтому перед началом занятий задайте себе несколько вопросов.

- Знаете ли вы текст настолько хорошо, чтобы заинтересовать ребенка с первого раза?

- Тёплые ли у вас руки? Прикосновения холодных рук могут быть неприятны ребенку.

- Помните ли вы о мимике? Обязательно участвуйте в игре «лицом».

- Не слишком ли сложный текст вы подобрали?

Для детей 2 лет хватит четверостишья с простыми движениями (плавно, резко опускать и поднимать руки):

«Строим дом» (руки сжаты в кулачки, большой палец поднят вверх – это молоток).

«Целый день тук да тук

Раздается звонкий стук,

Молоточки стучат,

Строят домик для зайчат».

Для детей постарше – шесть-восемь строк, движения усложняются: сжимание и разжимание кулачков, сгибание и разгибание пальчиков обеих рук, начиная то с большого, то с мизинца, вращательные движения большого пальца («Моя семья», «Черепаха», «Змея»):

«Прятки» (сжимание и разжимание кулачков).

«В прятки пальчики играли

И головки убирали

Вот так, вот так

Так головки убирали».

«Скакалка» (вращательные движения большого пальца).

«Я скачу, я верчу

Новую скакалку

Захочу, обскачу

Галю и Наталку».

Четырехлетние дети могут выполнять упражнения, где происходит сочетание движений рук и пальцев («Цветы», «Замок»), а также изображать животных, предметы, людей с помощью разнообразных комбинаций пальцев рук («Зайка», «Солнышко», Дерево»):

«Коза» (указательный палец и мизинец подняты вверх, остальные пальцы согнуты).

«У козы торчат рога,

Может забодать она».

В старшем дошкольном возрасте все упражнения объединяются, и дети уже сами могут составлять различные истории, используя разнообразные комбинации пальцев рук.

«Червячки»

«Раз, два, три, четыре, пять,

Червячки пошли гулять.

(Ладони лежат на коленях или столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь

(движение ползущей гусеницы)).

Вдруг ворона подбегает

(Идём по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони))

Головой она кивает,

(Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз)

Каркает: "Вот и обед!"

(Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные веером)

Глядь -

(разводим руками)

а червячков уж нет!

(Сжимаем кулачки, прижимаем их к груди.)

Пальчиковые игры не следует прекращать даже в школьном возрасте, они помогают снять напряжение с кистей рук, когда ребенок долго пишет.

Хорошую помощь в развитии мелкой моторики рук и речи оказывают пальчиковые

упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. Как вам известно, массаж-это

мощный биологический стимулятор, воздействующий на функции кожи, повышающий уровень

снабжения организма кислородом и питательными веществами. Самомассаж кистей рук

является к тому же средством повышения иммунитета, поскольку на ладонях расположены

нервные окончания.

Помимо этого, игровой самомассаж кистей рук ребёнка - это уникальная гимнастика, благодаря

которой в мозг ребёнка поступает мощный поток импульсов от мышц и суставов, поступает

информация в речеслуховые, эмоциональные и творческие зоны. Традиционная пальчиковая

гимнастика вызывает возбуждение локальных участков мозга, а игровой самомассаж оказывает

тотальное воздействие на кору, что предохраняет отдельные её зоны от переутомления,

равномерно распределяя нагрузку на мозг.

Весёлые стихи, яркие образы, обыгрывающие массажные движения, простота, доступность и возможность использовать их в различной обстановке и в любое время, способствуют изменению позиции ребёнка из объекта в субъект педагогического воздействия, а это гарантия успеха в коррекционной и развивающей работе.

В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения - разминание,

растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру).

"Помоем руки под горячей струей воды" - движение, как при мытье рук.

"Надеваем перчатки" - большим и указательным пальцами правой руки растираем каждый палец

левой руки, начиная с мизинца, сверху вниз. В конце растираем ладонь.

"Засолка капусты" - движения ребром ладони правой руки о ладонь левой руки: постукивание,

пиление.

Движения обеих кистей: имитация посыпания солью, сжимание пальцев в кулак.

"Согреем руки" - движения, как при растирании рук.

"Молоточек" - фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки "забивать" гвозди.

"Гуси щиплют траву" - пальцы правой руки пощипывают кисть левой.

Для более эффективного самомассажа кисти можно использовать предметы домашнего

обихода.

1. Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями, приговаривая:

"У сосны, у пихты, елки

Очень колкие иголки.

Но еще сильней, чем ельник,

Вас уколет можжевельник".

2. Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. "Ходить" можно поочередно-то одной, то другой рукой, а можно - и двумя одновременно, говоря:

"В зоопарке мы бродили,

К каждой клетке подходили

И смотрели всех подряд:

Медвежат, волчат, бобрят".

3. Берем пельменницу. Ее поверхность, как вы помните, похожа на соты. Малыш двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами:

"Пальцы, как пчелы, летают по сотам

И в каждую входят с проверкою: что там?

Хватит ли меда всем нам до весны,

Чтобы не снились голодные сны?".

4. Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

"Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

Булочки и калачи".

Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.

Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.

5. Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это - "лыжи". Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на "лыжах", делая по шагу на каждый ударный слог:

"Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной зимы".

То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.

6. Бельевой прищепкой_(проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

"Сильно кусает котенок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!".

7. Берем веревку (толщиной с мизинец ребенка) и завязываем на ней 12 узлов. Ребенок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел называет месяц года по порядку. Можно сделать подобные приспособления из бусин, пуговиц и т.д.

8. Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке:

"Прищеплю прищепки ловко

Я на мамину веревку".

9. Ребенок катает грецкий орех (массажный мяч, шар, шестигранный карандаш) между ладонями и приговаривает:

«Я катаю мой орех.

Чтобы стал круглее всех».

Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок развивает мелкие движения

рук. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность

движений. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и

речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев

и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка,

способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму и, что

не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга,

стимулирующим развитие мышления ребенка.