«Использование информационно- коммуникационных технологий в коррекционно - развивающей работе с детьми"

«Использование информационно- коммуникационных технологий в коррекционно - развивающей работе с детьми Мы живем в такое время, что компьютеры, уже занявшие прочные позиции во многих областях современной жизни, быстро проникают в дома, школы, офисы, и, наконец, в детские сады. Компьютер, может играть роль незаменимого помощника в воспитании и обучении ребенка, а также в формировании речевого и общего психического развития дошкольников и служить мощным техническим средством обучения. Процесс обучения ребенка с нарушением речи требует длительного времени и отнимает у него много сил. Интерес к образовательной деятельности с логопедом у ребенка со временем утрачивается, так как эта деятельность часто носит монотонный характер, теряется желание говорить «правильно и красиво». Ребенка утомляет ежедневное проговаривание слогов, называния картинок для автоматизации и дифференциацию звуков. В последнее время при устранении речевых недостатков всё большая роль отводится новым технологиям. Так компьютерные технологии выступают как мощное и эффективное средство коррекционного воздействия. Актуальность:  Позволяет повысить интерес ребенка к образовательной деятельности, что позитивно сказывается на мотивации обучения, его результативности и ускоряет процесс коррекции речи;  Позволяет заниматься как индивидуально так и с несколькими группами детей одновременно;  Способствует развитию психических процессов – внимания, мышления, памяти, воображения;  Воспитывает волевые качества, такие как самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость, а так же приобщает ребенка к сопереживанию, помощи героям игр, обогащая, тем самым, его отношение к окружающему миру. Принципы:  Принцип полисенсорного подхода к коррекции речевых нарушений;  Принцип системности и последовательности обучения;  Принцип доступности обучения;  Принцип индивидуального обучения;  Принцип объективной оценки результатов деятельности ребёнка;  Принцип игровой стратегии и введение ребёнка в проблемную ситуацию;  Принцип воспитывающего обучения;  Принцип интерактивности компьютерных средств обучения. Задачи:  Развитие творческого воображения, памяти, мышления;  Развитие лексико-грамматического строя речи;  Развитие связной речи в процессе создания сюжетного рассказа, сказки;  Повышение мотивации детей к образовательной деятельности;  Формирование эмоционального контакта родителей с детьми и педагогами; Взаимодействие всех специалистов ДОУ. Логопед, использующий в работе компьютерные технологии, обязан заботиться о снижении до минимума отрицательного влияния компьютера на детей. Важное значение, имеет правильный подбор компьютерной игры, который зависит, прежде всего, от физиологических и возрастных возможностей ребёнка. Учитывая принцип развивающего обучения, и в зависимости от текущих педагогических задач, рекомендуется чередовать разные компьютерные игры, при этом важно учитывать тип нервной системы, интересы и склонности ребенка. В процессе образовательной деятельности с применением компьютера дети учатся преодолевать трудности, контролировать свою деятельность, оценивать результаты. Благодаря этому, становится эффективным обучение. Решая, заданную компьютерной программой проблемную ситуацию, ребенок стремиться к достижению положительных результатов, подчиняет свои действия поставленной цели. Компьютерные технологии помогают развивать у детей такие волевые качества, как самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость, а так же приобщает их к сопереживанию, помощи герою программы. Между логопедом и ребёнком устанавливается прочный эмоциональный контакт, так как в этом случае логопед выступает в качестве партнёра ребёнка, а контролирующую функцию берёт на себя компьютерная программа. В процессе образовательной деятельности на компьютере у детей улучшаются память и внимание, так как передаваемая информация в привлекательной для ребенка форме, не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным. Работая с компьютером, ребенок рано начинает понимать, что предметы на экране - это не реальные вещи, а только знаки этих реальных вещей. Таким образом, у детей начинает развиваться понимание того, что есть несколько уровней окружающего нас мира - это реальные вещи, картинки, схемы, слова, числа. Компьютерные игры имеют большое значение не только для развития интеллекта, но и для развития мелкой моторики. В любых играх самых простых и сложных детям необходимо учиться нажимать пальцами на определенные клавиши, что развивает мелкую мускулатуру рук. Компьютерные технологии можно использовать во всех видах деятельности: образовательная, коррекционная, досуговая, работа с родителями.