Главная / По типу материала / Для родителей: дошкольные, начальные, старшие классы

Консультация - "Значение правильной речи! как выполнять артикуляционную гимнастику?"

Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет большое значение в формировании полноценной личности. Человек с хорошо развитой речью легко вступает в общение, он может понятно выражать свои мысли и желания, задавать вопросы, договариваться с партнерами о совместной деятельности, руководить коллективом. И наоборот, неясная речь весьма затрудняет взаимоотношения с окружающими и нередко накладывает тяжелый отпечаток на характер человека. Правильная хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостатки речи могут привести к неуспеваемости, породить неуверенность малыша в своих силах, а это будет далеко идущие негативные последствия. Поэтому начинать заботиться о правильности речи ребенка надо как можно раньше.

К сожалению, количество детей с «дефектной» речью, в том числе и с нарушениями звукопроизношения, год от года не уменьшается, а наоборот - возрастает. Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин.

Одним из успешных условий нормального становления звукопроизношения является полноценная работа органов артикуляционного аппарата. Бытующее мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специальных воздействий и помощи взрослых – будто бы ребенок сам постепенно овладевает правильным произношением, - глубоко ошибочно. Но именно оно является причиной того, что развитие звуковой стороны речи, особенно в раннем возрасте, происходит самотеком, без должного со стороны родителей и воспитателей внимания, и поэтому значительное число детей дошкольного возраста имеет те или иные недочеты произношения. А поскольку сами собой эти недостатки не исправятся, ежечасно мы слышим в той или иной мере «дефектную» речь как детей, так и взрослых.

Невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Дефекты звукопроизношения, возникнув и закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы и могут сохраняться на всю жизнь. Компенсировать дефект может только квалифицированная помощь.

Воспитание чистой речи у детей – задача большой общественной значимости, и серьезность ее должны осознавать все: родители, воспитатели, учителя и логопеды.

Для достижения торможения неправильных движений используется зрительный контроль и ритмика: отдельные движения ограничиваются определенной длительностью и прерываются паузами такой же длительности согласно отбиваемому рукой такту. В таком роде ведется отработка движений собственно звукопроизносительных органов: губ, языка, мягкого неба, глотки, голосовых связок, дыхательных мышц.

Принципом отбора артикуляционных упражнений каждый раз служит характер дефекта произношения и целесообразность рекомендуемых движений для правильного произношения данного звука. Упражнять надо лишь движения, нуждающиеся в исправлении, и только необходимые для воспитуемого звуки. При подборе упражнений артикуляционной гимнастики важно не их количество, а правильный подбор и качество их выполнения. Все упражнения подбираются исходя из задач, правильной артикуляции звука с учетом конкретного его нарушения у ребенка. Для каждого ребенка комплекс упражнений составляется логопедом индивидуально.

Недостаточно только отобрать нуждающиеся в коррекции движения, выработать точность, чистоту, правильность, силу, темп, устойчивость перехода от одного движения к другому. Точность движения речевого органа определяется правильностью конечного результата, что может быть оценено конечным местоположением и формой этого органа.

Плавность и легкость движения предполагаются движения без толчков, подергиваний, дрожания органа (напряжение мышцы всегда нарушает плавность и мягкость движения); движение должно совершаться без вспомогательных или сопутствующих движений в других органах. Устойчивость конечного результата означает, что полученное положение органа удерживается без изменений произвольно долго. Переход (переключение) к другому движению и положению должен совершаться плавно и достаточно быстро.

При отборе материала для артикуляционной гимнастики соблюдается определенная последовательность – идти от простого упражнения к более сложному с паузами перед каждым новым движением, чтобы взрослый мог контролировать качество движения, а ребенок – ощущать, осознавать, контролировать и запоминать свои действия. Проводится гимнастика эмоционально, в игровой форме.

Сначала упражнения выполняются в медленном темпе перед зеркалом, т.е. для достижения конечного результата используется зрительный самоконтроль. После того как ребенок научится выполнять движения, зеркало убирают, и функции контроля берутся на себя собственные кинестетические ощущения ребенка (ощущения движения и положения органов артикуляционного аппарата). С помощью наводящих вопросов взрослого ребенок определяет, что делает его язык (губы), где он находится, какой он (широкий, узкий) и т.д. Это дает детям возможность делать свои первые «открытия», вызывает интерес к упражнениям, повышает их эффективность.

Если у ребенка не получается какое-то движение, нужно использовать механическую помощь, например, поднять язык за верхние зубы с помощью шпателя, ложечки и т.д. Ребенок не всегда ощущает точно, где должен находиться в данный момент его язык. Тогда логопед (взрослый) концом ручки чайной ложечки проводит в этом месте (например, у бугорков за верхними резцами).

Закрепление любого навыка требует систематического повторения действия, поэтому проводить артикуляционную гимнастику следует ежедневно, желательно два – три раза в день, чтобы вырабатываемые двигательные навыки становились более прочными. Упражнение не должно доводить орган до переутомления. Первым признаком утомления является снижение качества движения, что и служит показанием к временному прекращению выполнения данного упражнения.

Из выполняемых упражнений артикуляционной гимнастики новым может быть только одно, другие даются для повторения и закрепления. Логопед (взрослый) следит за качеством выполняемых ребенком упражнений, в противном случае артикуляционная гимнастика не достигнет своей цели.

Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.

Но не все дети овладевают двигательными навыками одновременно, поэтому необходим индивидуальный подход. Нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно – это может привести к отказу выполнять движение. Надо показать ребенку его достижения, подбодрить.

Во время выполнения артикуляционной гимнастики надо следить, чтобы движения каждого органа выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица, но в случае ослабленности одной из сторон органа упражняется преимущественно одна, более слабая сторона и упражнения служат для ее укрепления. В этом случае практикуются движения с нагрузкой, т.е. с преодолением сопротивления.

Вид, длительность проведения артикуляционных упражнений, их разовая дозировка зависят от характера и тяжести и характера речевого нарушения. Так, при легких функциональных дислалиях артикуляционная гимнастика обычно заканчивается с переходом к автоматизации правильного выполнения движения. При дизартрии ее рекомендуется проводить более длительное время, и тем длительнее, чем тяжелее поражения.

Выполнение упражнений артикуляционной гимнастики требует от ребенка больших энергетических затрат, определенных усилий и терпения. Эффективность логопедической работы по развитию артикуляционной моторики в значительной мере определяется тем, как сам ребенок участвует в процессе ее проведения, какая ему при этом отводится роль, какова степень его инициативности. Нужно вовлечь ребенка в активный процесс, создавать соответствующий эмоциональный настрой, вызвать живой интерес, положительное отношение к занятиям, стремление правильно выполнять упражнения. Для этого лучше всего подходит игра, как основной вид деятельности детей, следовательно, самую естественную и привлекательную для них форму занятий. В игре обязательно должен присутствовать элемент соревнования, должны быть награды за успешное выполнение упражнений.


Автор: Рожкова Ольга Викторвна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Консультация - "Значение правильной речи! как выполнять артикуляционную гимнастику?" Рожкова Ольга Викторвна 4 Июл 2015
документ Консультация для родителей."Как выполнять артикуляционную гимнастику" Бондаренко Юлия Михайловна 7 Фев 2016
документ "Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику" Сейткалиева Джамиля Алексеевна 18 Апр 2015
документ практикум с родителями "Как выполнять артикуляционную гимнастику дома" Крючихина Екатерина Александровна 31 Мар 2015
документ Рекомендации для родителей "Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику". Карабутова Людмила Дмитриевна 8 Июл 2015
документ Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику Наренкова Ольга Васильевна 15 Апр 2015
документ Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику Власьевнина Татьяна Владимировна 27 Окт 2015
документ Консультация для родителей будущих первоклассников "Значение правильной речи в жизни ребёнка" Дмитриева Наталья Владимировна 12 Апр 2015
документ Консультация для воспитателей по теме" Значение и необходимость мелкой моторики" Значение правильной речи огромно для  любого человека, особенно для ребёнка. Неправильная речь затрудняет общение и отражается на общем развитии, а в  буд Васильева Елена Николаевна 2 Апр 2016
документ Консультация для воспитателей "Формирование правильной устной речи детей" Гончарова Лариса Фёдоровна 30 Мар 2015
документ Консультация для родителей : " Формирование правильной речи дошкольников ." Грунина Наталья Михайловна 7 Апр 2016
документ Консультация для родителей "Как помочь своему ребенку в овладении правильной речью" Чепурина Любовь Вячеславовна 9 Фев 2016
документ Памятка Пятикласснику "Как выполнять домашнее задание " Шамсутдинова Гульназ Минисламовна 21 Мар 2015
документ Памятка "Как выполнять домашнее задание". Синельникова Наталья Николаевна 30 Мар 2015
документ Памятка для родителей "Как выполнять домашнее заданее" Шпилькина Светлана Викторовна 30 Мар 2015
документ Памятки для родителей "Как выполнять домашние задания" Володина Татьяна Владимировна 30 Мар 2015
документ Статья "Как правильно выполнять домашнее задание" Мастранская Ольга Николаевна 30 Мар 2015
документ Памятка "Как выполнять домашнее задание" Покрышка Елена Геннадьевна 1 Апр 2015
документ Консультация логопеда: "Развитие правильной речи ребенка в семье" Куделина Юлия Юрьевна 31 Мар 2015
разное Консультация для родителей на тему "Формирование правильной разговорной речи на музыкальных занятиях". Горбачева Инна Викторовна 31 Мар 2015
документ Консультация для родителей на тему "Формирование правильной разговорной речи на музыкальных занятиях". Горбачева Инна Викторовна 31 Мар 2015
документ Консультация для родителей "Фонематический слух-основа правильной речи" Сидорова Светлана Юрьевна 31 Мар 2015
документ Консультация для родителей "Основы правильной речи" Щербакова Наталья Анатольевна 2 Мая 2015
презентация Консультация для родителей "Речевое дыхание – основа правильной речи" Пешкова Галина Викторовна 4 Июл 2015
документ Консультация для родителей "Формирование правильной разговорной речи на музыкальных занятиях" Манукян Елена Анатольевна 15 Сен 2015
документ Консультация для воспитателей "Фонематический слух - основа правильной речи" Эфендиева Елена Николаевна 27 Янв 2016
документ Консультация для родителей "Формирование у ребёнка грамматически правильной речи". Окулова Екатерина Сергеевна 2 Мар 2016
разное Как выполнять домашнее задание. Тугушева Кадрия Зарифовна 30 Мар 2015
документ Консультация для родителей на тему "Значение правильной осанки в жизни ребёнка.Плоскостопие : его причины, признаки, предупреждение." МБДОУ Леонтьевский детский сад №12 Солнышко 1 Мая 2015
документ Как и зачем делать артикуляционную гимнастику Цырлова Ирина Петровна 20 Мар 2015
документ Как правильно проводить артикуляционную гимнастику Бунецкая Наталья Викторовна 6 Апр 2015
документ Памятка для родителей.Зачем и как делать артикуляционную гимнастику? Гайворонская Диана Наримановна 15 Окт 2015
документ Консультация для родителей "Какие поручения может выполнять ребенок дома." Башкатова Ирина Андреевна 13 Апр 2015
разное Реферат на тему: "Методика формирования грамматически правильной речи детей" Звонова Татьяна Анатольевна 10 Апр 2015
документ Праздник правильной речи "Путешествие в Буквоград" Иванова Римма Евгеньевна 13 Мая 2015
разное памятка для родителей "Как выполнять домашние задания" Фадеева Татьяна Юрьевна 20 Мар 2015
документ Памятка для учащихся 5 класса и их родителей "Как выполнять домашнюю работу" Краснова Галина Михайловна 20 Мар 2015
документ Памятка для родителей "Как помочь второкласснику выполнять домашнее задание" Малютина Галина Анатольевна 30 Мар 2015
документ Памятка для родителей "Как научить ребенка выполнять домашнее задание" Шимон Светлана Владимировна 31 Мар 2015
документ Памятки "Как выполнять письменные и устные задания по основным предметам в начальных классах". Селивёрстова Людмила Александровна 31 Мар 2015