Главная / По типу материала / Для родителей: дошкольные, начальные, старшие классы

Анализ причин и симптомов психологического конфликта у дошкольников

Скачать
46.5 КБ, 1263120.doc Автор: Кабарова Ирина Игоревна, 6 Ноя 2015

АНАЛИЗ ПРИЧИН И СИМПТОМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНФЛИКТА У ДОШКОЛЬНИКОВ

Кабарова Ирина Игоревна

Нижегородский государственный технический университет

им. Р.Е. Алексеева, г. Нижний Новгород

В центре внимания исследования внутренние конфликты, приводящие к психологической изоляции от сверстников, к выпадению ребенка из совместной жизни и деятельности дошкольной группы.

С самого рождения человек вступает в разнообразные отношения с окружающими. Общение является необходимым условием существования человека и, вместе с тем, одним из основных факторов и важнейшим источником его психического развития.

Дошкольный возраст – это особо ответственный период в воспитании ребенка, т. к. является возрастом первоначального становления личности. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющие на развитие его личности. Знание особенностей отношений между детьми в группе детского сада и тех трудностей, которые у них при этом возникают, может оказать серьезную помощь воспитателям при организации работы с малышами.

Психическому развитию дошкольников были посвящены работы известных отечественных психологов: Выготского Л.С., Леонтьева А.Н., Эльконина Д.Б., Божович Л.И. и др.

Проблемы дошкольного развития и воспитания рассмотрены в исследованиях Жарикбаева К.Б., Шерьяздановой Х., Каримовой Р.Б., Мовкебаевой З.А., Асылхановой М.А. и др. психологов и педагогов.

Главным институтом воспитания ребенка в первую очередь является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей (матери, отца и др.) не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему учат ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка.

Дошкольник видит себя глазами близких взрослых, его воспитывающих. Если оценки и ожидания в семье не соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям ребенка, его представление о себе кажутся искаженными.

М.И. Лисина [7] проследила развитие самосознания дошкольников в зависимости от особенностей семейного воспитания. Дети с точным представлением о себе воспитываются в семьях, где родители уделяют им достаточно много времени; положительно оценивают их физические и умственные данные, но не считают уровень их развития выше, чем у большинства сверстников; прогнозируют хорошую успеваемость в школе. Этих детей часто поощряют, но не подарками; наказывают, в основном, отказом от общения. Дети с заниженным представлением о себе растут в семьях, в которых с ними не занимаются, но требуют послушания; низко оценивают, часто упрекают, наказывают, иногда – при посторонних; не ожидают от них успехов и значительных достижений в дальнейшей жизни.

С приобретенным в семье самосознанием ребенок приходит в дошкольную группу, где он будет неразрывно связан с другими детьми. И чем старше становится ребенок, тем большее значение для него приобретают контакты со сверстниками.

Очевидно, что общение ребенка со сверстниками – это особая сфера его жизнедеятельности, которая существенно отличается от общения со взрослыми. Близкие взрослые обычно внимательны и доброжелательны к малышу, они окружают его теплом и заботой, учат определенным навыкам и умениям. Со сверстниками все происходит иначе. Дети менее внимательны и доброжелательны, они обычно не слишком стремятся помочь друг другу, поддержать и понять сверстника. Они могут отнять игрушку, обидеть, не обращая внимания на слезы. И все же общение, с другими детьми приносит дошкольнику ни с чем не сравнимое удовольствие.

Начиная с 4-летнего возраста сверстник становится для ребенка более предпочитаемым и привлекательным партнером, чем взрослый. Если перед дошкольником стоит выбор - с кем играть или гулять: с приятелем или с мамой,- большинство детей сделают этот выбор в пользу сверстника [1].

В свою очередь требования и потребности окружающих находят разный отклик у самого ребенка, среда оказывается разной для детей, а в отдельных случаях – крайне неблагополучной. Неблагополучие ребенка в дошкольной группе может проявляться неоднозначно: как малообщительное или агрессивно-общительное поведение. Но независимо от специфики детское неблагополучие – очень серьезное явление, за ним, как правило, скрывается глубокий конфликт в отношениях со сверстниками, вследствие которого ребенок остается в одиночестве среди детей [2].

Для воспитателя становится очевидным, что именно межличностные отношения, их характер являются центральным образованием, которые определяют развитие морально-нравственной сферы дошкольника. Проблемные отношения в группе детского сада связаны с проявлением агрессивности, демонстративности, обидчивости среди части детей, самоутверждения за счет сверстника, в целом проявления невнимания к нему. Конфликты порождают у ребенка тяжелые и острые переживания (обиды, неприязнь, завидущая жаба, озлобленность, страх), иногда более того ребенок отказывается посещать ребяческий сад. Отсюда вытекает важнейшая проблема воспитателя, педагога и психолога: своевременно распознать эти опасные тенденции и помочь ребенку преодолеть их.

Для формирования положительной самооценки ребенку важно понять, что более того ошибаясь, можно продвигаться к поставленной цели. Необходимо чаще изрекать ребенку, что он "может", "способен", "умеет", тогда ребенок научится полагаться себе [20, 21].

Попытка диагностировать и корректировать уровень общения и взаимоотношений воспитанников дошкольных групп детских садов с помощью игровых методов, как показывает опыт многих исследователей, очень эффективна. Эти методы позволяют выявить основные параметры общения, межличностных отношений и главные мотивы, обусловливающие значение сверстника для ребенка дошкольного возраста. Приведенные в данном исследовании методы могут быть использованы для диагностики уровня развития межличностных отношений группы в детском саду, а также для коррекции детского неблагополучия в данной группе.

Семья не только дарит человеку жизнь. В семье человек получает свой первый социальный опыт, делает первые шаги, говорит первые слова. На становление личности человека влияют не только мать и отец, но и другие члены семьи. Очень важно, чтобы маленький человечек воспитывался в доброжелательной атмосфере, чтобы в процессе воспитания у родителей не было разногласий по поводу методов его воспитания, чтобы ребенок не был свидетелем конфликтов. В противном случае он может вырасти в асоциальную личность, наносящую вред не только окружающим, но и себе.

Список литературы:

1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д.И. Фельдштейна - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.

2. Воспитание детей в старшей группе детского сада Пособие для воспитателя дет. сада /В. В. Гербова Р. А. Иванкова, Р. Г. Казакова и др.; Сост. Г. М. Лямина. — М.: Просвещение, 1984

3. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии - Изд. «Союз»; СПб 1997.

4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

5. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

6. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

7. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения, М., изд. Педагогика, 1986, 263 с.

8. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения, СПб, изд. Прайм-Еврознак, 2002, 865 с.


Автор: Кабарова Ирина Игоревна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Анализ причин и симптомов психологического конфликта у дошкольников Кабарова Ирина Игоревна 6 Ноя 2015
документ Анализ причин и симптомов психологического конфликта у дошкольников Кабарова Ирина Игоревна 6 Ноя 2015
документ Педагогическая диагностика причин конфликта Ахметова Нафиса Миннимухаматовна 31 Мар 2015
документ Тема: Анализ и обработка материалов о погоде своего края Цель: Описание наблюдаемой погоды и выявление причин её изменения. Дусенбаева Гульзира Утепергеновна 21 Мар 2015
документ Преодоление симптомов дизартрии - гиперсаливации (слюноотделение) у детей с ОНР. Полякова Сусанна Сергеевна 4 Апр 2015
документ Сравнительный анализ формирования языковой и коммуникативной компетенции у дошкольников с речевыми нарушениями Лагутина Светлана Равиковна 31 Мар 2015
документ Нарушение мышечного тонуса как одна из причин длительной автоматизации речевых навыков у детей и пути решения этой проблемы через логопедический массаж. Васькова Инесса Павловна 31 Мар 2015
документ Исследование осанки и причин её нарушения у учащихся нашей школы Чимитов Дмитрий Олегович 31 Мар 2015
документ Анализ конфликтной ситуации, стили разрешения конфликта. Земцова Елена Анатольевна 20 Мар 2015
документ Конспект открытого психологического игрового сеанса по теме «Развитие основ формально-логического мышления у дошкольников» Русакова Мария Сергеевна 31 Мар 2015
документ Преодоление симптомов гиперсаливации у детей Решетникова Юлия Павловна 31 Мар 2015
документ статья: «АРТ-ТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО, СОЦИАЛЬНОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВ» Бабкина Анна Валерьевна 1 Апр 2016
разное Формы и методы снятия физического и психологического переутомления у детей на уроках математики и во внеурочное время Шахнамазова Светлана Петровна 20 Мар 2015
документ "Взаимоотношение воспитателей и дошкольников в период адаптаций к детскому саду" Конспект психологического занятия"Дружные котята" Михеичева Светлана Сергеевна 30 Мар 2015
документ Формирование предметно-развивающего пространства в решении образовательных задач и создания психологического комфорта дошкольников Казанцева Людмила Альбиновна 31 Мар 2015
документ Мастер-класс «АРТ-ТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВ» Пашкина Елена Викторовна 22 Сен 2015
документ Практическое занятие для педагогов "Охрана психического и психологического здоровья дошкольников в процессе речевого общения" Леонтьева Наталья 29 Янв 2016
документ "Игры и упражнения, направленные на формирование и укрепление благоприятного психологического климата у педагогов ДОУ Ерхова Зоя Станиславовна 9 Июн 2015
документ Формы и методы снятия физического и психологического переутомления у учащихся на уроках математики Гусарова Аида Михайловна 29 Мар 2016
документ «Выявление причин перегрузок у детей» Старцева Анна Владимировна 21 Мар 2015
разное Устранение причин трудностей в обучении математике у детей с ОВЗ Чепсаракова Людмила Вениаминовна 31 Мар 2015
документ Советы родителям по выявлению причин плохого почерка у детей Захарова Наталья Геннадьевна 14 Сен 2015
разное "К Вам Александр Андреич Чацкий" (анализ 1 действия) Завязка любовного конфликта в пьесе А. Грибоедова "Горе от ума" Назарова Елена Викторовна 20 Мар 2015
разное "К Вам Александр Андреич Чацкий" (анализ 1 действия) Завязка любовного конфликта в пьесе А. Грибоедова "Горе от ума" Назарова Елена Викторовна 20 Мар 2015
разное "К Вам Александр Андреич Чацкий" (анализ 1 действия) Завязка любовного конфликта в пьесе А. Грибоедова "Горе от ума" Назарова Елена Викторовна 20 Мар 2015
разное Проект программы по развитию психологического здоровья дошкольников. Цапова Татьяна Ивановна 31 Мар 2015
разное "Куклотерапия" - развитие психологического здоровья дошкольников Зайцева Ольга Каримьяновна 31 Мар 2015
документ Структура и динамика межличностного конфликта Ренева Оксана Валентиновна 31 Мар 2015
презентация, документ Сравнительный анализ психических особенностей дошкольников и младших школьников.docx Щитова Наталья Викторовна 31 Мар 2015
документ Анализ и оценка сформированности учебной деятельности дошкольников. Егорова Ирина Владимировна 21 Мар 2016
документ Анализ психологического аспекта урока. Рыжова Наталья Михайловна 1 Апр 2015
документ Семинар: Экспериментальная деятельность в ДОУ «Музыкотерапия - как средство сохранения физического и психологического здоровья дошкольников» «Музыкальное сопровождение режимных моментов» «Релаксация в работе с детьми НЕТЕСОВА МАРИЯ ВИКТОРОВНА 31 Мар 2015
разное "Снятие психологического напряжения у педагогов" Усманова Адия Жаудятовна 1 Апр 2015
документ Анализ результатов обучения дошкольников иностранному языку в творческом объединении «В гостях у Микки Мауса». Арутюнян Сона Норайровна 9 Апр 2015
документ Анализ условий для формирования лексико-грамматических категорий у дошкольников Кайданович Светлана Михайловна 7 Фев 2016
документ Опыт работы: "Звуковой анализ слов как метод профилактики дислексии у дошкольников" Пачкова Лариса Александровна 7 Апр 2016
документ 10 причин, чтобы начать заниматься спортом Храбрунова Лариса Владимировна 6 Апр 2015
документ Психологические проблемы дошкольников в сфере взаимоотношений. Как источник конфликта. Логунова Елена Андреевна 4 Апр 2015
разное «Развитие фонематического анализ и синтеза у детей с речевыми нарушениями средствами сказкотерапии. Насон Ирина Игоревна 7 Апр 2015
документ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, АНАЛИЗ И СИНТЕЗ У ДЕТЕЙ Олеся Лобастова 6 Дек 2015