А вашему ребенку нужен логопед?

Цели:

• объяснить родителям необходимость сотрудничества в коррекционной работе;

• формировать умения осознанной, адекватной и результативной помощи детям;
• расширять степень включенности родителей в реализацию индивидуальной коррекционной работы с детьми.

Развитие речи у детей дошкольного возраста происходит особенно быстро: быстро, как ни в каком другом возрасте пополняется словарный запас, улучшается произношение слов, более развернутыми становятся фразы. Однако не все дети имеют одинаковый уровень развития: одни уже к трем годам чисто и правильно произносят слова, другие говорят все еще недостаточно отчетливо, неправильно произносят отдельные звуки. Таких детей большинство. Их наиболее типичными ошибками являются пропуск и замена звуков, перестановка не только звуков, но и слогов, сокращение слов, неправильное ударение и т. д.

К 4-5 годам ребенок уже должен четко произносить все звуки речи. Но ведь наши дети такие разные, и поэтому совершено естественно, что у некоторых из них не все идет так, как бы этого хотелось.

В то же время в быту распространено мнение , что со временем ребенок все равно рано или поздно «выговорится», поэтому особых тревог по этому поводу родители зачастую не испытывают. И совершено напрасно, потому что неправильное произношение, - иногда даже забавное – может войти в привычку, а исправить его в более старшем возрасте будет гораздо труднее.

При правильном подходе семьи к воспитанию ребенка с проблемами в речевом развитии, правильном педагогическом воздействии можно избежать подобных проблем. Поэтому в первую очередь - необходимо сформировать у ребенка осознанное отношение к работе над речью, стремление преодолеть свой дефект.

Формирование и развитие речи происходит постепенно. Это довольно длительный и сложный процесс. Родители должны знать, что речь не передается по наследству, ребенок перенимает опыт речевого общения от окружающих.. Поэтому очень важно, чтобы взрослые в разговоре с детьми следили за своим произношением, говорили с ним не торопясь, четко произносили все звуки и слова спокойным, приветливым тоном.

Чистое произношение и развитая речь – заслуга прежде всего семейного воспитания. И соответственно, напротив, недостаточное внимание к речи детей нередко становится главной причиной их д и с л а л и и – дефектов произношения, невыговаривания или искажения звуков.

Устранить такие дефекты, сформировать и закрепить правильную артикуляцию Вашему ребенку помогут и учитель-логопед, и педагоги-воспитатели детского учреждения. И всё-таки основную нагрузку в обучении ребёнка правильной речи должны взять на себя его родители

Теперь немного конкретно об организации коррекционной работы.

Первое и самое главное – почему именно моего ребенка зачислили в логопедическую группу? Ведь он произносит все звуки!

Ответ очень прост. Состояние звукопроизношения является самым заметным нарушением, поэтому родители сразу обращают на него внимание. Однако не стоит забывать о таких важнейших составляющих речи как различение звуков на слух, состояние словаря ребенка, правильное оформление фразы, развитой связной речи и самое главное подготовка к школе.

Логопедическая группа формируется в старшем дошкольном возрасте решение ПМПК. В начале учебного года (сентябре) мною будет проведено обследование ваших детей, где выявятся недостатки развития ребенка в целом. Результаты обследования записываются в речевую карту, где можно будет проследить динамику развития вашего ребенка.

В течении учебного года будут проводиться занятия. Коррекционные занятия проводятся ежедневно.

Первая часть занятия (фронтальная работа) - 20мин.

Цель:

Развитие лексико-грамматического строя речи

Развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики

Развитие фонематических процессов

Развитие психических процессов.

На фронтальных занятиях учитель-логопед знакомит детей с каждой новой лексической темой, выявляет тех детей, с которыми необходимо закрепить материал, и осуществляет эту работу на индивидуальных и подгрупповых занятиях.

Вторая часть занятия (подгрупповая и индивидуальная) -15 мин.

Цель:

Подготовка артикуляционного аппарата

Постановка звуков.

Автоматизация (закрепление) поставленных звуков.

Дифференциация (различение на слух и в произношении) поставленных звуков в слогах, в словах, в речи.

Воспитатель тоже участвует в этом процессе, закрепляя Учебный речевые навыки, которые вырабатывает у детей логопед.

Для повышения результативности работы нами систематически используется такая форма работы, как тетрадь взаимосвязи для воспитателей, которая выдается каждый день. И тетрадь взаимосвязи для родителей, которая выдается с индивидуальными заданиями в конце каждой недели.

Точно могу Вам сказать, что дошкольника не учат, а развивают. процесс — основной вид деятельности только школьника. А ребенок 5-6 лет новые сведения о мире и людях получает через игровую деятельность. Играя на занятиях с детьми, мы даем им все те знания, которые ребенку необходимы.

Но в виду индивидуальных способностей каждого ребенка, не все дети получают знания в полном объеме.

Единого для развития всех детей рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно больше говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвертого учить «по минуточкам» сидеть и внимательно работать. Одно ясно, готовить ребенка к школе нужно; и все, чему вы научите ребенка сейчас, а главное, чему он научится сам, поможет ему быть успешным в школе.

Также необходимо, чтобы введение ребенка в школьную жизнь стало общей задачей и разделением ответственности не только специалистов и педагогов детского сада, но и Вас родители!

Проблема оказания помощи ребёнку совсем не простая. Но главное знать, что все трудности преодолимы. Нужна только доброта и терпение родителей и логопеда, и их совместная работа.

У ребёнка необходимо формировать волевое усилие к занятиям.

Вначале будет трудно, но потом при систематических занятиях ребёнок сам будет просить позаниматься с ним. В этот момент никогда не отказывайте ему, как бы заняты вы не были. Не забывайте время от времени повторять даже то, что было хорошо усвоено. Для того, чтобы ваша работа с ребёнком была более эффективной, она должна быть систематической, лучше ежедневной.

Помните!

- Никакие воспитатели и логопеды не добьются быстрых результатов без эффективной и умелой помощи родителей.

Таким образом, можно сделать вывод, что именно сотрудничество учителя – логопеда, воспитателей и родителей определяет успешность всей коррекционной работы и способствует скорейшему преодолению речевых нарушений, а также позволяет родителям отследить положительную динамику развития и коррекции речи своих детей.