ПОЛОЖЕНИЕ О СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ

Королева Ирина Борисовна, зам. директора по УВР. Данное положение составлено после долгого анализа подобных положений с учетом требований, предъявляемых к данной службе в вечерней школе.
ПОЛОЖЕНИЕ
О СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ
1 Общие положения
1.1 Социально-психологическая служба - один из компонен¬тов целостной системы образовательной деятельности школы.
1.2 Деятельность социально-психологической службы шко¬лы ориентирована как на учащихся, так и на административных и педагогических работников, их социально-психологическую поддержку и обеспечение их психического здоровья.
1.3 Основной целью деятельности службы является соци¬ально-психологическое сопровождение, личностная и социаль¬ная адаптация детей и подростков в процессе обучения в школе, а также социально-психологическое обеспечение индивидуали¬зации и гуманизации педагогического процесса.
1.4 Сотрудниками социально-психологической службы явля¬ются социальный педагог, психолог, заместитель дирек¬тора по воспитательной работе, медицинский работник школы.
1.5 Сотрудники социально-психологической службы осуще¬ствляют свою деятельность, руководствуясь настоящим Поло¬жением, запросами родителей и учащихся, администрации, пе¬дагогов.
1.6 Сотрудники социально-психологической службы осуще¬ствляют свою деятельность в тесном контакте с педагогическим коллективом, администрацией и родителями учащихся.
2 Основные направления деятельности социально-пси¬хологической службы
2.1 Основными направлениями деятельности социально-психологической службы являются:
- практическое направление: организация и проведение в соответствии с целями и задачами службы социально-психо¬диагностической, коррекционной, развивающей, консультаци¬онной и просветительской работы по запросам Администрации,индивидуальным запросам родителей, учащихся и педагогов школы;
- прикладное направление: создание системы повышения социально-психологической компетентности педагогических кадров, а также разработка и внедрение программ обучения со¬циальным и психологическим знаниям и навыкам всех участни¬ков педагогического процесса;
- научно-исследовательское направление: в соответствии с целями службы - разработка и проведение исследований в рам¬ках комплексной системы психодиагностической, психокоррекционной и развивающей работы, ориентированной на опреде¬ленный возраст, а также работа с педагогами, заинтересованны¬ми в сотрудничестве с психологом и ориентированными на саморазвитие и исследовательскую деятельность.
2.2 Основные виды деятельности:
2.2.1 Социально-психологическое просвещение - приобще¬ние взрослых (учителей, родителей) и детей к со¬циально-психологическим знаниям.
2.2. 2 Социально-психологическая профилактика - специ¬альный вид деятельности, направленный на сохранение, укреп¬ление и развитие психического здоровья детей на всех этапах школьного возраста.
2.2.3 Психолого-медико-педагогический консилиум.
2.2.4 Социальная и психологическая консультация (индиви¬дуальная, групповая, семейная).

2.2.5 Социальная и психологическая диагностика - выявле¬ние особенностей социального и психологического развития ре¬бенка, сформированности определенных социальных и психоло¬гических новообразований, соответствия уровня развития уме¬ний; знаний, навыков личностных и межличностных особен¬ностей возрастным ориентирам, требованиям общества.
2.2.6 Социально-психологическая коррекция - разработка рекомендаций, программы социальной и психологическо-коррекционной или развивающей работы с учащимися, осуществле¬ние этой программы, контроль за ее выполнением.
3 Ответственность сотрудников социально-психологиче¬ской службы
3.1 Сотрудники социально-психологической службы несут персональную ответственность:
- за точность психологического диагноза;
- адекватность диагностических и коррекционных методов;
- ход и результаты работы с учащимися;
- обоснованность выдаваемых рекомендаций.
3.2 Сотрудники социально-психологической службы несут ответственность за оформление и сохранность материалов об¬следований и другой документации Службы.
4 Обязанности и права сотрудников социально-психоло¬гической службы
4.1 Сотрудники социально-психологической службы обязаны:
- руководствоваться Уставом, программой социально-психо¬логической службы, Кодексом психолога, настоящим Положе¬нием;
- участвовать в работе методических семинаров самой служ¬бы, а также проводимых вышестоящими организациями соци¬альных и психологических конференций и семинаров;
- постоянно повышать свой профессиональный уровень;
- отчитываться о ходе и результатах проводимой работы пе¬ред администрацией школы;
- рассматривать запросы и принимать решения строго в пре¬делах своей профессиональной компетенции;
- в решении всех вопросов исходить из интересов ребенка;
- работать в тесном контакте с администрацией, педагогиче¬ским коллективом и родителями учащихся;
- хранить в тайне сведения, полученные в результате диа¬гностической и консультативной работы, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогиче¬ского аспекта координационной работы;
- информировать участников педсоветов, психолого-педаго¬гических консилиумов, администрацию школы о задачах, со¬держании и результатах проводимой работы в рамках, гаранти¬рующих соблюдение предыдущего пункта.
4.2 Сотрудники социально-психологической службы имеют право:
- принимать участие в педсоветах, психолого-педагогических консилиумах, заседаниях методических объединений и т. д.;
- посещать уроки, внеклассные и внешкольные мероприя¬тия с целью проведения наблюдений за поведени¬ем и деятельностью учащихся;
- знакомиться с необходимой для работы педагогической документацией;
- проводить в школе групповые и индивидуальные социаль¬ные и психологические исследования (в соответствии с запро¬сами);
- выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных изданиях;
- вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний путем лекций, бесед, выступлений, тренингов и др.;
- иметь учебную и факультативную нагрузку в соответствии с образованием и квалификацией;
- обращаться в случае необходимости через администрацию школы с ходатайствами в соответствующие организации по во¬просам, связанным с оказанием помощи школьнику;
- обращаться с запросами в медицинские и дефектологиче¬ские учреждения;
- обращаться в научно-психологические центры по вопросам научно-методического обеспечения службы;
- ставить перед администрацией школы вопросы, связанные с совершенствованием учебно-воспитательного процесса;
- участвовать в научно-исследовательских работах, в кури¬ровании социально-психологической практики студентов кол¬леджей, вузов и т. д.;
- определять и выбирать направления и формы повышения квалификации в соответствии с собственными профессиональ¬ными потребностями

Автор: Королева Ирина Борисовна