Главная /
По специализации работника /
Директору и завучу
В процессе анализа итогов учебного года мы считаем возможным рассмотреть уровень развития организационной культуры школы. Под организационной культурой школы понимается «наличие у всех работающих общих целей, непосредственное участие в выработке путей достижения этих целей и заинтересованность в обеспечении общих конечных результатов в организации» (О.Е. Лебедев).
В ходе анализа организационной культуры школы изучаются ее формальная структура, которая включает в себя уровень централизации управления (степень делегирования полномочий), фиксированность процедур, правила внутреннего распорядка и т. д. Далее анализируется неформальная система, которую образуют неформальные действия и отношения, групповые ценности и нормы, ожидания, традиции. Отдельно подвергаются анализу технологии, используемые на всех уровнях управления системы, - например, такие, как технологии сбора, хранения, передачи, использования информации о ходе и результатах образовательного процесса; процедуры планирования; приемы и техники анализа промежуточных и итоговых результатов деятельности школы в целом и отдельных ее подструктур и т. д. Данная методика позволяет диагностировать культуру и климат своей школы как организации, определить отношение коллектива к фактически существующему положению дел и выявить желаемые изменения. Отвечая на каждый вопрос, члены педагогического коллектива должны дать ответ по двум позициям:
- анализ сегодняшнего состояния культуры и климата школы (в опроснике графа «в настоящее время»);
- как я представляю себе будущее моей школы как организации (в опроснике графа «для меня это важно»).
Автор: Мальнева Надежда Петровна
Анализ организационной культуры педагогического коллектива
Скачать
37.85 КБ, 1118288.zip Автор: Мальнева Надежда Петровна, 7 Июн 2015
В процессе анализа итогов учебного года мы считаем возможным рассмотреть уровень развития организационной культуры школы. Под организационной культурой школы понимается «наличие у всех работающих общих целей, непосредственное участие в выработке путей достижения этих целей и заинтересованность в обеспечении общих конечных результатов в организации» (О.Е. Лебедев).
В ходе анализа организационной культуры школы изучаются ее формальная структура, которая включает в себя уровень централизации управления (степень делегирования полномочий), фиксированность процедур, правила внутреннего распорядка и т. д. Далее анализируется неформальная система, которую образуют неформальные действия и отношения, групповые ценности и нормы, ожидания, традиции. Отдельно подвергаются анализу технологии, используемые на всех уровнях управления системы, - например, такие, как технологии сбора, хранения, передачи, использования информации о ходе и результатах образовательного процесса; процедуры планирования; приемы и техники анализа промежуточных и итоговых результатов деятельности школы в целом и отдельных ее подструктур и т. д. Данная методика позволяет диагностировать культуру и климат своей школы как организации, определить отношение коллектива к фактически существующему положению дел и выявить желаемые изменения. Отвечая на каждый вопрос, члены педагогического коллектива должны дать ответ по двум позициям:
- анализ сегодняшнего состояния культуры и климата школы (в опроснике графа «в настоящее время»);
- как я представляю себе будущее моей школы как организации (в опроснике графа «для меня это важно»).
Далее мы приводим опросник на тему: «Диагностика организационной культуры и климата»
Каждый вопрос начинается словами (в соответствии со смыслом): «Я считаю, что моя школа…»; «Я считаю, что в моей школе…»; «В моей школе…»
Автор: Мальнева Надежда Петровна
Похожие материалы