Главная / Начальные классы / Технология и изо

КТП по ИЗО 2 класс "Начальная школа 21 век"

Скачать
32.73 КБ, 598141.docx Автор: Булашова Екатерина Николаевна, 30 Мар 2015

Дата

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму

1

Что значит быть худож­ником. Свободное рисо­вание на тему «За леса­ми, за горами».

Урок вхожде­ния в новую тему.

Развитие способности наблюдать за приро­дой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение.

Формирование ус­тойчивого интереса к изобразительному творчеству.

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация вообра­жения и фантазии.

Воспитание нрав­ственных и эстети­ческих чувств, любви к родной природе, своему народу, к многона­циональной куль­туре.

2

Предметный мир.

Фактура предметов. Сни­маем отпечаток фактуры с предметов. «Ковер-самолет».

Урок-исследование.

Создание условий для понимания особенно­стей процесса выбора художником образов, красок, средств выра­жения замысла, де­лаемый после наблю­дений за изменениями цвета, пространства и формы в природе, в интерьере в зависи­мости от освещения.

Индивидуальное чувство формы и цвета в изобрази­тельном искусстве, сознательное ис­пользование цвета и формы в творческих работах.

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмо­ционально-чувствен­ного восприятия окру­жающего мира приро­ды и произведений искусства.

Развитие интереса к искусству разных стран и народов.

3

Снимаем отпечаток фак­туры с предметов. «Живые листья».

Урок-исследование

Создание условий для понимания зависимо­сти выбираемой цве­товой гаммы от со­держания темы.

Развитость комму­никативного и худо­жественно-образ­ного мышления де­тей в условиях полихудожествен-

ного воспитания.

Пробуждение и обо­гащение чувств ребен­ка, сенсорных способ­ностей детей.

Воспитание умения и готовности слу­шать собеседника и поддерживать разговор об искус­стве.

4

Рисуем натюрморт.

Урок изучения

нового

материала.

Освоение изобрази­тельной плоскости. Формирование пред­ставления о сораз­мерности изображае­мых объектов в компо­зиции. Пропорции изо­бражаемых предметов: размер, форма, мате­риал, фактура, реф­лекс.

Способность вос­принимать, пони­мать, переживать и ценить произведе­ния изобразительно­го и других видов искусства.

Воспитание интереса детей к самостоятель­ной творческой дея­тельности.

Формирование пер­вых представлений о пространстве как о среде (все суще­ствует, живет и развивается в оп­ределенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окру­жением, в котором он находится.

5

Что могут рассказать ве­щи о своем хозяине. «Интерьер жилища сказочного героя».

Урок повторе­ния и обоб­щения знаний.

Создание условия для понимания особенно­стей замкнутого про­странство: цвет в про­странстве комнаты и в природе; возможность выражения в цвете настроения, звука, слова; цвет в про­странстве природы и жизни.

Проявление эмо­циональной отзыв­чивости, развитие фантазии и вообра­жения детей.

Развитие желания привносить в окру­жающую действитель­ность красоту.

Формирование у детей целостного, гармоничного вос­приятия мира, вос­питание эмоцио­нальной отзывчи­вости и культуры восприятия произ­ведений профес­сионального и на­родного искусства.

6

Многообразие открыто­го пространства.

Открытое пространство и

архитектура.

«Я путешествую».

Урок изучения

нового

материала.

Изучение явлений на­глядной перспективы; размещение предме­тов в открытом про­странстве природы.

Умение восприни­мать изобразитель­ное искусство и вы­ражать свое отно­шение к художест­венному произведе­нию.

Развитие навыков со­трудничества в худо­жественной деятель­ности.

Воспитание нравст­венных и эстетиче­ских чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

7

«Моя улица утром и вечером».

Комбиниро­ванный урок.

Выражение в живопи­си различных чувств и настроений через цвет.

Способность вос­принимать, пони­мать, переживать и ценить произведе­ния изобразительно­го и других видов искусства.

Пробуждение и обо­гащение чувств ребен­ка, сенсорных способ­ностей детей.

Развитие простран­ственного воспри­ятия мира, форми­рование понятия о природном про­странстве и среде разных народов.

8

«Дом и окружающий его мир природы».

Урок-игра.

Создание условий для понимания осо­бенностей архитекту­ры в открытом при­родном пространстве. Линия горизонта, пер­вый и второй планы.

Использование в собственных твор­ческих работах цве­товых фантазий, форм, объемов, ритмов, композици­онных решений и образов.

Формирование инте­реса и уважительного отношения к культу­рам разных народов, иному мнению, исто­рии и культуре других народов.

Понимание связи народного искусст­ва с окружающей природой, клима­том, ландшафтом, традициями и осо­бенностями регио­на; представлений об освоении чело­веком пространст­ва Земли.

9

«Куда ты, тропинка, меня привела».

Урок-путешествие.

Создание условий для осознания красоты и необычного в природе. Своеобразие и красо­та городского и сель­ского пейзажа.

Способность вос­принимать, пони­мать, переживать и ценить произведе­ния изобразительно­го и других видов искусства.

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация вообра­жения и фантазии.

Воспитание умения и готовности слу­шать собеседника и поддерживать разговор об искус­стве.

10

«Сказочное пространство».

Комбиниро­ванный урок.

Освоение окружающе­го пространства как среды, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек в архитектур­ной среде.

Использование в собственных твор­ческих работах цве­товых фантазий, форм, объемов, ритмов, композици­онных решений и образов.

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмо­ционально-чувственного воспри­ятия окружающего ми­ра природы и произ­ведений искусства.

Понимание связи народного искусст­ва с окружающей природой, клима­том, ландшафтом, традициями и осо­бенностями регио­на; представлений об освоении чело­веком пространст­ва Земли,

11

«Город на сказочной планете».

Урок-фантазия.

Освоение пространст­ва предметной среды в архитектуре (замкну­тое пространство).

Проявление эмо­циональной отзыв­чивости, развитие фантазии и вообра­жения детей.

Пробуждение и обо­гащение чувств ребен­ка, сенсорных способ­ностей детей.

Воспитание умения и готовности слу­шать собеседника и поддерживать разговор об искус­стве.

12

«Комната сказочного героя».

Урок повторе­ния и обоб­щения знаний.

Осознание равновесия в композиции. Объем­но-пространственная композиция.

Овладение вырази­тельными особенно­стями языка пласти­ческих искусств

Воспитание интереса детей к самостоятель­ной творческой дея­тельности.

Воспитание умения и готовности слу­шать собеседника и поддерживать

13

Проект «Детская площадка».

Урок-проект.

Знакомство с поняти­ем «архитектурный проект». Знакомство с различными компози­ционными решениями объемно-пространст­венной композиции.

Развитость комму­никативного и худо­жественно-образ­ного мышления де­тей в условиях по­лихудожественного воспитания.

Развитие желания привносить в окру­жающую действитель­ность красоту.

Развитие продук­тивного проектного мышления, творче­ского потенциала личности, способ­ности оригинально мыслить и само­стоятельно решать творческие задачи.

14

Волшебство искусства.

«Мой первый кукольный театр».

Урок вхожде­ния в новую тему.

Понимание связи об­разов народной иг­рушки с темами и ха­рактером народных сказок. Авторская мяг­кая игрушка. Персона­жи кукольных спектак­лей.

Умение восприни­мать изобразитель­ное искусство и вы­ражать свое отно­шение к художест­венному произведе­нию.

Развитие навыков со­трудничества в худо­жественной деятель­ности.

Освоение вырази­тельных особенно­стей языка разных искусств, развитие интереса к различным видам искус­ства.

15

«Фантастический замок» (пластилин, камни, ра­кушки, проволока и др. материалы).

Урок изучения нового мате­риала.

Создание условий для осознания вырази­тельных средств деко­ративно-прикладного искусства. Декоратив­ная композиция.

Способность вос­принимать, пони­мать, переживать и ценить произведе­ния изобразительно­го и других видов искусства.

Пробуждение и обо­гащение чувств ребен­ка, сенсорных способ­ностей детей.

Развитие интереса к искусству разных стран и народов.

16

«Фантазии снежинок» (жуки, стрекозы, бабочки из бумаги).

Урок закреп­ления знаний.

Создание условий для осознания симметрии в декоративно-прикладном искусстве.

Индивидуальное чувство формы и цвета в изобрази­тельном искусстве, сознательное ис­пользование цвета и формы в творческих работах.

Развитие навыков со­трудничества в худо­жественной деятель­ности.

Развитие продук­тивного проектного мышления, творче­ского потенциала личности, способ­ности оригинально мыслить и само­стоятельно решать творческие задачи.

17

«Подражание мастеру. Лепим игрушки».

Урок повторе­ния и обоб­щения знаний.

Создание условий для осознания формы предмета и его назна­чение в декоративно-прикладном искусстве. Выразительность на­родной глиняной и де­ревянной игрушки раз­ных регионов России.

Сформированность представлений о видах пластических искусств, об их спе­цифике.

Формирование поня­тия и представления о национальной культу­ре, о вкладе своего народа в культурное и художественное на­следие мира.

Развитие продук­тивного проектного мышления, творче­ского потенциала личности, способ­ности оригинально мыслить и само­стоятельно решать творческие задачи

Развитие фантазии и воображения

18

О чем и как рассказыва­ет искусство? Художе­ственно-выразительные средства.

«Заколдованный лес» (живопись и графика).

Урок вхожде­ния в новую тему.

Создание условий для создания композиций по описанию литера­турных произведений. Сочинение — условие развития фантазии и воображения.

Проявление эмо­циональной отзыв­чивости, развитие фантазии и вообра­жения детей.

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация вообра­жения и фантазии.

Воспитание умения и готовности слу­шать собеседника и поддерживать разговор об искус­стве.

19

О чем говорят на картине цвета?

«Настроение», «Зимние игры», «Из теплой комнаты смотрю на падающий снег».

Урок-исследование.

Создание условий для выполнения компози­ций на передачу на­строения, впечатле­ния, полученных от чтения сказки, отрыв­ков литературных про­изведений, поэзии.

Овладение вырази­тельными особенно­стями языка пласти­ческих искусств (жи­вописи, графики, декоративно-прикладного искус­ства, архитектуры и дизайна).

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмо­ционально-чувствен­ного восприятия окру­жающего мира приро­ды и произведений искусства.

Развитие визуаль­но-образного мыш­ления, способности откликаться на про­исходящее в мире, в ближайшем окру­жении, формиро­вание представле­ний о цикличности и ритме в жизни и в природе.

20

Учимся рисовать с нату­ры. «Разговор двух пред­метов».

Комбиниро­ванный урок.

Формирование пред­ставлений о простран­ственном изображении.

Способность вос­принимать, пони­мать, переживать и ценить произведе­ния изобразительно­го и других видов искусства.

Пробуждение и обо­гащение чувств ребен­ка, сенсорных способ­ностей детей.

Развитие сознатель­ного подхода к вос­приятию эстетиче­ского в действитель­ности и искусстве, а также к собственной творческой деятель­ности.

21

«Моя мама».

Комбиниро­ванный урок.

Формирование навыка рисования с натуры.

Использование в собственных твор­ческих работах цве­товых фантазий, форм, объемов, ритмов, композици­онных решений и образов.

Воспитание у детей интереса к самостоя­тельной творческой деятельности.

Развитие продук­тивного проектного мышления, творче­ского потенциала личности, способ­ности оригинально мыслить и само­стоятельно решать творческие задачи.

22

«Карнавальные маски».

Комбиниро­ванный урок.

Понимание, что такое «бумажная пластика». Художественное кон­струирование неслож­ных форм предметов.

Использование в собственных твор­ческих работах цве­товых фантазий, форм, объемов, ритмов, композици­онных решений и образов.

Развитие желания привносить в окру­жающую действитель­ность красоту.

Активное исполь­зование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в реше­нии творческих коммуникативных и познавательных задач; саморазви­тие и самовыра­жение.

23

Графическая иллюстра­ция к любимой сказке. «Огниво».

Комбиниро ванный урок

Перенесение реаль­ных предметов в ус­ловно-графическое изображение. Плоско­стная или глубинно-пространственная композиция.

Использование изо­бразительных, по­этических и музы­кальных образов при создании теат­рализованных ком­позиций, художест­венных событий, импровизации по мотивам разных ви­дов искусства.

Развитие навыков со­трудничества в худо­жественной деятель­ности.

Освоение способов решения проблем поискового харак­тера.

24

«Черно-белая планета» (контраст).

Комбинированный урок

Выполнение коллек­тивной объемно-пространственной композиции.

Умение восприни­мать изобразитель­ное искусство и вы­ражать свое отношение

Развитие навыков со­трудничества в худо­жественной деятель­ности.

Формирование у детей целостного, гармоничного вос­приятия мира.

25

«Тучки небесные» (пятно и тон как средства выра­зительности).

Комбиниро­ванный урок.

Стилизация и обоб­щение. Передача му­зыкальных, песенных, литературно-сказоч­ных и образно-цвето­вых словесных описа­ний в зрительные образы.

Проявление эмо­циональной отзыв­чивости, развитие фантазии и вообра­жения детей.

Пробуждение и обо­гащение чувств ребен­ка, сенсорных способ­ностей детей.

Развитие продук­тивного проектного мышления, творче­ского потенциала личности, способ­ности оригинально мыслить и само­стоятельно решать творческие задачи.

26

Штрих как средство выра­зительности в графике. «Вальс».

Комбиниро­ванный урок.

Восприятие настрое­ний, заложенных в му­зыкальных и литера­турных произведениях и произведениях на­родного искусства.

Использование в собственных твор­ческих работах цве­товых фантазий, форм, объемов, ритмов, композици­онных решений и образов.

Развитие желания привносить в окру­жающую действитель­ность красоту.

Развитие продук­тивного проектного мышления, творче­ского потенциала личности, способ­ности оригинально мыслить и само­стоятельно решать творческие задачи.

27

«Ветер на равнине».

Урок повторе­ния и обоб­щения знаний.

Осмысление впечат­лений ребенка от ус­лышанного: в музыке, в стихе, в художест­венном слове и на­родной речи.

Овладение вырази­тельными особенно­стями языка пласти­ческих искусств (жи­вописи, графики, декоративно-прикладного искус­ства, архитектуры и дизайна).

Воспитание интереса детей к самостоятель­ной творческой дея­тельности.

Развитие продук­тивного проектного мышления, творче­ского потенциала личности, способ­ности оригинально мыслить и само­стоятельно решать творческие задачи.

28

Передаем движение в аппликации. Коллективная работа «На переменке».

Урок-проект.

Развитие способности улавливать взаимо­связь между цветом, звуком, движением.

Развитость комму­никативного и худо­жественно-образно­го мышления детей в условиях полиху­дожественного вос­питания.

Развитие навыков со­трудничества в худо­жественной деятель­ности.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства

29

Виртуальная экскурсия «Музеи мира».

Урок-путешествие.

Понимание некоторых связей между искусст­вом и человеком. Раз­витие представлений о памятниках культу­ры: Исаакиевский Собор в Санкт-Петербурге, Собор Василия Блаженного в Москве.

Формирование ус­тойчивого интереса к изобразительному творчеству.

Формирование поня­тия и представления о национальной культу­ре, о вкладе своего народа в культурное и художественное на­следие мира.

Освоение вырази­тельных особенно­стей языка разных искусств, развитие интереса к различ­ным видам искус­ства.

30

Бумажная пластика «Дерево».

Комбиниро­ванный урок.

Формирование пред­ставлений о работе над композицией. Ото­бражение мира приро­ды в искусстве.

Индивидуальное чувство формы и цвета в изобрази­тельном искусстве, сознательное ис­пользование цвета и формы в творческих работах.

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация вообра­жения и фантазии.

Развитие продук­тивного проектного мышления, творче­ского потенциала личности, способ­ности оригинально мыслить и само­стоятельно решать творческие задачи.

31

«Мое любимое живот­ное». Лепим по наброску. Лепим сюжетную композицию.

Комбиниро­ванный урок.

Создание условий для осознания особенно­стей мира природы: разнообразие цвета и формы.

Использование в собственных твор­ческих работах цве­товых фантазий, форм, объемов, ритмов, композици­онных решений и образов.

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмо­ционально-чувственного воспри­ятия окружающего ми­ра природы и произ­ведений искусства.

Понимание связи народного искусст­ва с окружающей природой, клима­том, ландшафтом, традициями и осо­бенностями регио­на; представлений об освоении чело­веком пространст­ва Земли.

32

Коллективная работа «Весенние ручьи».

Урок-проект.

Создание условий для осознания особенно­стей мира природы: разнообразие цвета и формы. Выбор текста для иллюстрирования.

Формирование ус­тойчивого интереса к изобразительному творчеству.

Пробуждение и обо­гащение чувств ребен­ка, сенсорных способ­ностей детей.

Развитие продук­тивного проектного мышления, творче­ского потенциала личности, способ­ности оригинально мыслить и само­стоятельно решать творческие задачи.

33

Коллективная работа «Весенние ручьи» (за­вершение работы).

Урок-проект.

Осознание связи и родства изобрази­тельного искусства с другими искусствами: музыкой, театром, ли­тературой, танцем.

Развитость комму­никативного и худо­жественно-образного мышле­ния детей в услови­ях полихудожест­венного воспитания.

Воспитание интереса детей к самостоятель­ной творческой дея­тельности.

Формирование у детей целостного, гармоничного вос­приятия мира, вос­питание эмоцио­нальной отзывчи­вости.

34

Выставка лучших работ.

Создание условий для презентации лучших детский работ, выпол­ненных в течение учебного года.

Формирование ус­тойчивого интереса к изобразительному творчеству.

Развитие желания привносить в окру­жающую действитель­ность красоту.

Формирование у детей целостного, гармоничного вос­приятия мира, вос­питание эмоцио­нальной отзывчи­вости.


Автор: Булашова Екатерина Николаевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ КТП по ИЗО 2 класс "Начальная школа 21 век" Булашова Екатерина Николаевна 30 Мар 2015
документ Рабочая программа по ИЗО 2 класс по программе "Начальная школа 21 век" с учётом требований ФГОС. Бавина Анна Юрьевна 4 Апр 2015
документ КТП по технологии 2 класс "Начальная школа 21 век" Булашова Екатерина Николаевна 31 Мар 2015
документ КТП по русскому языку 2 класс "Начальная школа 21 век" Булашова Екатерина Николаевна 15 Окт 2015
документ КТП по математике 2 класс "Начальная школа 21 век" Булашова Екатерина Николаевна 1 Мар 2016
документ КТП по программе "Начальная школа 21 века" 1 класс. ИЗО Евгения Сергеевна Рыкова 30 Мар 2015
документ Рабочая программа по ИЗО 3 класс "Начальная школа 21 век Гореликова Алла Юрьевна 23 Дек 2015
документ рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Начальная школа 21 век", ФГОС Румянцева Виктория Николаевна 21 Дек 2015
документ урок окружающего мира 2 класс по программе "Начальная школа 21 век" Михалева Надежда Николаевна 21 Авг 2015
документ контрольные работы по математике за 2 класс по программе "Начальная школа 21 век" Бескишко Людмила Петровна 14 Янв 2016
документ Рабочая программа по ИЗО 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" Щербина Вера Владимировна 30 Мар 2015
документ Рабочая программа по ИЗО 2 класс. УМК "Начальная школа 21 века" Буслаева Светлана Ивановна 30 Мар 2015
документ Рабочая программа и развёрнутое тематическое планирование по литературному чтению 2 класс "Начальная школа 21 век" Дружинина Светлана Владимировна 30 Мар 2015
документ Рабочая программа по математике 2 класс "Начальная школа 21 век" Самохина Анна Александровна 30 Мар 2015
разное Контрольные работы по математике, 2 класс,"Начальная школа 21 век". Мельник Любовь Ивановна 8 Фев 2016
документ Рабочая программа и развёрнутое тематическое планирование по математике 2 класс "Начальная школа 21 век" Дружинина Светлана Владимировна 6 Апр 2015
документ Рабочая программа и КТП по ИЗО и художественному труду 2 класс "Школа России" Дементьева Наталья Владимировна 30 Мар 2015
документ КТП ПО ИЗО 2 КЛАСС ФГОС УМК "ШКОЛА РОССИИ" гончарова александра трофимовна 14 Сен 2015
документ Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Начальная школа XXI век" Никитина Марина Михайловна 21 Дек 2015
разное КТП "Школа России " 2 класс Селиверстова Анна Юрьевна 14 Янв 2016
разное КТП 3 класс "Начальная школа 21 век" Глухова Оксана Григорьевна 4 Апр 2015
документ Рабочие программы и КТП 1 класс "Начальная школа 21 век" ФГОС Макало Наталья Сергеевна 31 Мар 2015
разное рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс) "Начальная школа 21 века" Филоненко Наталья Владимировна 30 Мар 2015
документ Рабочая программа по изобразительному искусству, 2 класс, УМК "Начальная школа 21 века" Дорошкевич Елена Анатольевна 30 Мар 2015
документ Календарно-тематическое планирование УМК "Начальная школа 21 век" курс ИЗО 3 класс Ильина Ирина Иосифовна 30 Мар 2015
документ Рабочая программа и КТП по изобразительному искусству. 2 класс. Программа "Школа России". ФГОС Кучковская Светлана Михайловна 30 Мар 2015
документ КТП по ИЗО 2 класс школа 21 века Чиркова Юлия Андреевна 30 Мар 2015
документ КТП русский язык 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" Лазарева Олеся Авдеевна 31 Мар 2015
разное Урок русского языка 2 класс " Правописание суффиксов" УМК " Начальная школа 21 век" Ворошилова Тамара Николаевна 31 Мар 2015
документ Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 класса по УМК "Начальная школа 21 век". Шванкова Екатерина Сергеевна 30 Мар 2015
документ Технологическая карта урока математики 2 класс ФГОС УМК "Начальная школа 21 век" Бакулина Светлана Борисовна 2 Апр 2016
разное Календарно- тематическое планирование для 4 класса по программе "начальная школа 21 век" Давыдова Елена Трофимовна 31 Мар 2015
разное Календарно- тематическое планирование для 4 класса по программе "начальная школа 21 век" Давыдова Елена Трофимовна 31 Мар 2015
документ Урок математики 2 класс УМК "Начальная школа 21 век" Саяпина Ирина Александровна 30 Мар 2015
документ Рабочая программа УМК "Начальная школа 21 век"Русский язык 2 класс Вострикова Инесса Онисифоровна 14 Янв 2016
разное Контрольные работы 2 класс УМК "Начальная школа 21 век" Сидоренко Елена Алексеевна 17 Апр 2015
документ Рабочая программа по ИЗО для 2 класса . УМК "Начальная школа 21 века" Черноусова Анжелика Евгеньевна 30 Мар 2015
документ Тематическое планирование по ИЗО во 2 классе. ФГОС. УМК "Начальная школа 21 века". Буслаева Светлана Ивановна 30 Мар 2015
презентация, документ презентация по окружающему миру. 2 класс тема "Знакомство с глобусом" УМК "Школа 21 век" Прядко Аксана Александровна 15 Сен 2015
документ Конспект урока русского языка 2 класс "Школа 21 век" по теме"Суффиксы -ёнок-, -онок-". Орлова Людмила Владимировна 31 Мар 2015