КТП по математике 2 класс "Начальная школа 21 век"

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Сложение и вычитание в пределах 100

1

Счет десятками в пределах 100. Наблюдение. Устный счет. Арифметиче­ский диктант.

Урок по­вторения.

Создание условий для развития уме­ния считать пред­меты десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логиче­ского и алгоритми­ческого мышления.

Умение считать предме­ты десятками, читать на­звания чисел и состав­лять запись каждого чис­ла. Овладение основами логического и алгоритми­ческого мышления.

Готовность и способность к само­развитию.

Владение основ­ными методами познания окру­жающего мира (анализ).

2

Счет десятками в пределах 100. Продолжение наблюдения. Самостоятель­ная работа.

Урок по­вторения.

Создание условий для развития уме­ния считать пред­меты десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логиче­ского и алгоритми­ческого мышления.

Умение считать предме­ты десятками, читать на­звания чисел и состав­лять запись каждого чис­ла. Овладение основами математической речи.

Сформированность мотивации к обучению.

Готовность слу­шать собеседника, вести диалог.

3

Двузначные числа и их запись. Стартовая диагностика.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для обучения детей названию последо­вательности и за­писи цифрами на­туральных чисел в пределах 100.

Умение читать и записы­вать цифрами любые двузначные числа.

Самостоятельность мышления.

Умение работать в

информационной

среде.

4

Упражнение в записи двузнач­ных чисел.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для обучения детей названию последовательности и за­писи цифрами на­туральных чисел в пределах 100.

Овладение основами логиче­ского и алгоритмического мышления. Умение пред­ставлять, анализировать и интерпретировать данные.

Заинтересованность в расширении и уг­лублении получае- мых математиче­ских знаний

Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

5

Входная

контрольная

работа.

Урок

проверки

знаний.

Проверка остаточ­ных знаний после долгого перерыва в обучении.

Умение работать в ин­формационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и вы­полнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность харак­теризовать и оцени­вать собственные математические знания и умения.

Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Луч. Числовой луч

6

Луч и его обозначение.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для ознакомления с понятием луча как бесконечной фигуры.

Овладение умениями распознавать и изобра­жать простейшие геомет­рические фигуры. Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Умение приме­нять полученные мате­матические знания для решения учебно-практических задач.

Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

Умение работать в информационной среде. Владение основными мето­дами познания ок­ружающего мира (анализ).

7

Луч и его обозначение.

Урок-исследо­вание.

Создание условий для развития уме­ния чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч ла­тинскими буквами; овладения основа­ми пространствен­ного воображения

Умение чертить луч, обо­значать начало и беско­нечность, называть луч латинскими буквами. Ов­ладение основами про­странственного вообра­жения.

Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

Выполнение учеб­ных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).

8

Луч и его обо­значение. Са­мостоятельная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для развития уме­ния изображать луч с помощью линейки и обозначение луча буквами.

Умение читать задание и самостоятельно выпол­нять. Умение применять полученные математиче­ские знания для решения учебно-практических за­дач. Овладение основа­ми математической речи.

Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может само­стоятельно успешно справиться.

Умение работать в

информационной

среде.

9

Числовой луч. Практическая работа.

Урок-практикум.

Создание условий для формирования понятия о единич­ном отрезке на чи­словом луче; коор­динате точки на луче. Обучение по­строению точек с заданными коорди­натами; развитие умения сравнивать числа

с использованием числового луча.

Умение чертить луч, вы­бирать единичный отре­зок, находить точку по заданной координате. Умение применять полу­ченные математические знания для решения учебно-практических за­дач.

Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может само­стоятельно успешно справиться.

Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

10

Контрольная работа №1 по

темам «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч».

Контроль­ный урок.

Проверка качества освоение про­граммного мате­риала и достижения планируемого ре­зультата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и вы­полнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

Адекватное оцени­вание результатов своей деятель­ности.

11

Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Запись и сравнение дву­значных чисел. Луч».

Комбини­рованный урок.

Анализ ошибок, сделанных в кон­трольной работе.

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, ис­правлять и приводить аналогичные примеры.

Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

Понимание причи­ны неуспешной учебной деятель­ности и способ­ность конструктив­но действовать в условиях неуспеха.

Единицы измерения длин

12

Метр.

Урок изучения новых знаний.

Создание условий для формирования умения измерять длину и расстояния с помощью различ­ных измерительных инструментов: ли­нейки, метровой линейки, рулетки.

Овладение основами ло­гического и алгоритмиче­ского мышления. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм.

Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повседневной жизни.

Умение работать в информационной среде. Владение основными мето­дами познания ок­ружающего мира (анализ).

13

Соотношения между едини­цами длины. Самостоятель­ная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для формирования умения устанавли­вать соотношения между единицами длины: метром, де­циметром, санти­метром.

Овладение основами ма­тематической речи. Уме­ние воспроизводить по памяти соотношения ме­жду единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм.

Способность к са­моорганизованно­сти. Способность преодолевать труд­ности.

Выполнение учеб­ных действий в раз­ных формах (работа с моделями).

14

Упражнения в соотношении между едини­цами длины. Тест.

Урок за­крепления и обобще­ния изу­ченного

Создание условий для закрепления умения устанавли­вать соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сан­тиметром.

Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм. Умение рабо­тать в информационном Поле.

Умение устанавли­вать, с какими учебными задачами ученик может само­стоятельно успешно справиться.

Умение работать в

информационной

среде.

Многоугольник

15

Многоугольник. Наблюдение. Общее понятие. Практическая работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для введения по­нятий многоуголь­ника, его вершин, углов, сторон Раз­витие умения обо­значать много­угольник буквами.

Овладение умениями распознавать и изобра­жать простейшие геомет­рические фигуры. Ов­ладение основами мате­матической речи. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Способность к са­моорганизованно­сти. Способность преодолевать труд­ности.

Выполнение учеб­ных действий в раз­ных формах (рабо­та с моделями).

16

Многоугольник и его элементы. Выведение пра­вила. Само­стоятельная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для закрепления умения изображать многоугольник и обозначать его бу­квами.

Умение называть много­угольник и различать его элементы. Овладение основами пространст­венного воображения.

Готовность использо­вать получаемую ма­тематическую подго­товку в

учебной деятельно­сти при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Создание моделей изучаемых объек­тов с использова­нием знаково-символических средств.

17

Многоугольник и его элементы. Выведение пра­вила. Само­стоятельная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для закрепления умения изображать многоугольник и обозначать его бу­квами.

Умение называть много­угольник и различать его элементы. Овладение основами пространст­венного воображения.

Готовность использо­вать получаемую ма­тематическую подго­товку в

учебной деятельно­сти при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Создание моделей изучаемых объек­тов с использова­нием знаково-символических средств.

Способы сложения и вычитания в пределах 100

18

Сложение и вы­читание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 - 30.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приемы сложе­ния и вычитания дву­значных чисел, осно­ванные на поразряд­ном сложении и вычи­тании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

Овладение основами логического и алго­ритмического мышле­ния.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении пись­менных вычислений.

Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

Определение наи­более эффективно­го способа дости­жения результата. Владение основ­ными методами познания окру­жающего мира (анализ).

19

Сложение и вы­читание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 - 30.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приемы сложе­ния и вычитания дву­значных чисел, осно­ванные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполне­ние действий с помо­щью цветных палочек.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении пись­менных вычислений. Овладение основами математической речи.

Способность к са­моорганизованно­сти. Способность преодолевать труд­ности.

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахождение спо­собов ее решения.

20

Сложение и вы­читание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 - 30. Самостоятель­ная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приемы сложе­ния и вычитания дву­значных чисел, осно­ванные на поразряд­ном сложении и вычи­тании.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении пись­менных вычислений. Умение представлять, анализировать и ин­терпретировать дан­ные.

Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

Умение работать в

информационной

среде.

21

Письменный прием сложения двузначных чи­сел без перехода через десяток.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования умения выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток

Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

Владение основ­ными методами познания окру­жающего мира (наблюдение, срав­нение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

22

Письменный прием сложения двузначных чи­сел без перехо­да через деся­ток. Самостоя­тельная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для развития умения вы­полнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. Умение работать в информа­ционном поле.

Способность к са­моорганизованно­сти. Способность преодолевать труд­ности.

Умение работать в

информационной

среде.

23

Письменный прием сложения двузначных чи­сел без перехо­да через деся­ток. Самостоя­тельная работа.

Урок-игра

Создание условий для закрепления умения выполнять письмен­ное сложение дву­значных чисел без перехода через деся­ток Отработка алго­ритма вычисления в столбик.

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

Планирование, кон­троль и оценка учебных действий; определение наиболее эффек­тивного способа достижения ре­зультата.

24

Письменный прием вычита­ния двузначных чисел без пере­хода через де­сяток. Само­стоятельная работа.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования уме­ния выполнять пись­менное вычитание двузначных чисел без перехода через деся­ток. Частные приемы вычитания двузнач­ных чисел. После­дующая запись вы­числений столбиком.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.

Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учите­лем и учащимися класса при работе в парах.

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

25

Письменный прием вычита­ния двузначных чисел без пере­хода через де­сяток. Само­стоятельная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для развития умения вы­полнять письменное вычитание двузнач­ных чисел без пере­хода через десяток. Частные приемы вы­читания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком. Умение представлять, анали­зировать и интерпре­тировать данные.

Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может само­стоятельно успешно справиться.

Владение основ­ными методами познания окру­жающего мира (анализ).

26

Письменный прием сложения двузначных чи­сел без перехо­да через деся­ток. Самостоя­тельная работа.

Урок-путешест­вие.

Создание условий для закрепления умения выполнять письмен­ное вычитание дву­значных чисел без перехода через деся­ток. Частные приемы вычитания двузнач­ных чисел. После­дующая запись вы­числений столбиком.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.

Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

27

Сложение дву­значных чисел (общий случай). Наблюдение.

Урок-исследо­вание

Создание условий для организации наблю­дения за общими приемами сложения двузначных чисел.

Овладение основами логического и алго­ритмического мышле­ния. Умение записы­вать и выполнять сло­жение чисел в преде­лах 100 с переходом через десяток.

Способность к са­моорганизованно­сти. Способность преодолевать труд­ности.

Умение работать в

информационной

среде.

28

Сложение дву­значных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма сло­жения. Само­стоятельная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для формирования уме­ния применять алго­ритм сложения.

Умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Умение ре­шать задачи с помо­щью таблицы.

Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

29

Вычитание дву­значных чисел (общий случай). Наблюдение.

Урок за­крепления изученного материала.

Создание условий для организации наблю­дения за общими приемами вычитания двузначных чисел.

Овладение основами логического и алго­ритмического мышле­ния. Умение записы­вать и выполнять вы­читание чисел в пре­делах 100.

Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

30

Вычитание дву­значных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма.

Урок за­крепления и система­тизации знаний.

Создание условий для формирования уме­ния применять алго­ритм вычитания в столбик.

Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100.

Способность к са­моорганизованности. Способность преодолевать труд­ности.

Умение работать в информационной среде. Владение основными мето­дами познания ок­ружающего мира (синтез).

31

Контрольная работа №2 по

теме «Сложе­ние и вычитание двузначных чи­сел. Много­угольники».

Контроль­ный урок.

Проверка качества освоение программно­го материала и дос­тижения планируемо­го результата обуче­ния..

Умение самостоя­тельно разбирать за­дание и выполнять его, соблюдать орфо­графический режим.

Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахо­ждение способов ее решения.

32

Работа над ошибками. «Сложение и вы­читание двузнач­ных чисел. Мно­гоугольники».

Комбини­рованный урок.

Анализ ошибок, до­пущенных в контроль­ной работе. Закреп­ление изученного ма­териала по теме.

Умение работать в информационном по­ле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогич­ные примеры.

Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учите­лем и учащимися класса при работе в парах.

Понимание причи­ны неуспешной учебной деятель­ности и способ­ность конструктив­но действовать в условиях неуспеха.

Периметр

33

Периметр мно­гоугольника. Наблюдение. Правило.

Урок

вхождения в тему.

Создание условий для формирования представлений детей о периметре, для введения термина «периметр».

Овладение умениями распознавать и изо­бражать простейшие геометрические фигу­ры. Умение понимать термин «периметр». Умение применять по­лученные математи­ческие знания для ре­шения учебно-практических задач. Овладение основами пространственного воображения.

Способность выска­зывать собственные суждения

и давать им обосно­вание.

Выполнение учеб­ных действий в раз­ных формах (работа с моделями).

34

Периметр мно­гоугольника. Алгоритм вы­числения пери­метра прямо­угольника.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для формирования умения вычислять периметр любых пря­моугольников.

Овладение основами логического и алго­ритмического мышле­ния. Овладение осно­вами математической речи. Умение вычис­лять периметр любого прямоугольника.

Способность к Самоорганизован­ности.

Умение работать в информационной среде. Владение основными мето­дами познания ок­ружающего мира (синтез).

35

Творческая ра­бота «Вычисле­ние периметра своей комнаты».

Урок-проект.

Создание условий для применения зна­ний в новых условиях.

Умение вычислять пе­риметр любого прямо­угольника. Умение применять получен­ные математические знания для решения учебно-практических задач. Умение исполь­зовать полученные математические зна­ния для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Владение коммуни­кативными умениями с целью реализации возможностей успеш­ного сотрудничества с учителем и учащи­мися класса при груп­повой работе.

Выполнение учеб­ных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).

36

Контрольная работа №3 по

темам «Сложе­ние и вычитание двузначных чи­сел», «Числовой луч», «Много­угольники».

Контроль­ный урок.

Проверка качества освоение программ­ного материала и достижения плани­руемого результата обучения.

Умение самостоятель­но разбирать задание и выполнять его, со­блюдать орфографи­ческий режим.

Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

Окружность

37

Работа над ошибками.

Окружность, её центр и радиус.

Комбини­рованный урок.

Анализ ошибок, до­пущенных в кон­трольной работе.

Создание условий для ознакомление с понятием «окруж­ность». Формирова­ние умения распозна­вать окружность. Введение терминов: центр, радиус. Фор­мирование понятия «внутри» окружности.

Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогич­ные примеры. Овладение основами пространственного воображения. Овла­дение умениями рас­познавать и изобра­жать окружность.

Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

Понимание причи­ны неуспешной учебной деятель­ности и способ­ность конструктив­но действовать в условиях неуспеха.

38

Построение ок­ружности с по­мощью циркуля. Практическая работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для формирования умения строить ок­ружность с помощью циркуля.

Умение чертить ок­ружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение при­менять полученные

Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности

Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах

39

Окружность, её центр и радиус. Самостоятель­ная работа.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для обучение прие­мам построения ок­ружности с помощью Циркуля.

Умение чертить ок­ружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение рабо­тать в информацион­ном поле.

Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации возможностей успеш­ного сотрудничества с учителем и учащи­мися класса при груп­повой работе.

Умение работать в

информационной

среде.

40

Взаимное расположение фигур на плос­кости.

Урок-исследо­вание

Создание условий для введения понятия о пересекающихся и непересекающихся фигурах. Обучение приемам решения практических задач.

Умение находить об­щую часть пересе­кающихся фигур. Ов­ладение основами ма­тематической речи. Умение использовать полученные матема­тические знания для описания и объясне­ния различных про­цессов и явлений окружающего мира.

Умение устанавли­вать, с какими учебными задачами ученик может само­стоятельно успешно справиться.

Создание моделей изучаемых объек­тов с использова­нием знаково-символических средств.

Таблица умножения и деления многозначных чисел

41

Умножение и деление на 2. Половина чис­ла. Самостоя­тельная работа.

Урок изучения нового материала

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 2. Позна­комить детей с таблич­ными случаями умно­жения и деления на 2. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличного умножения однознач­ных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления.

Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

Активное исполь­зование математи­ческой речи для решения разнооб­разных коммуника­тивных задач.

42

Умножение и деление на 3.

Комбини­рованный урок.

Создание условий для формирования умения использовать знания таблицы ум­ножения для нахож­дения результатов деления.

Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличных случаев деления. Ов­ладение основами ма­тематической речи.

Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

Адекватное оцени­вание результатов своей деятельности.

43

Умножение и деление на 3. Треть числа. Самостоятель­ная работа.

Урок-игра.

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 3. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 3. Обу­чение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизво­дить по памяти ре­зультаты табличных случаев умножения и деления.

Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

Определение наиболее эффек­тивного способа достижения результата.

44

Автор: Булашова Екатерина Николаевна