Урок русского языка в 3 классе «Способы образования имён существительных» Учител ь Верменик О.Г.

Урок русского языка в 3 классе ( автор С.В. Иванов № Начальная школа ХХ1 века»)

Учител ь Верменик О.Г.

Тема урока: «Способы образования имён существительных»

Тип урока: комбинированный, проблемно-диалогический урок

Технология: проблемного обучения и воспитания

Цели:

Образовательные:

· дать понятие нового способа образования имени существительного;

· закрепить знания о способах образования имён существительных;

· учить аргументировать свою точку зрения;

Развивающие:

· содействовать формированию умений и навыков в процессе учебной деятельности (практической и умственной) с учетом индивидуальных способностей учащихся,

· развивать познавательные процессы обучающихся (память, речь, мышление, внимание, восприятие),

· умение применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Воспитывающие:

· содействовать воспитанию интереса к языку, слову;

· умение работать в парах, группе. самостоятельность, трудолюбие;

· создать благожелательную творческую атмосферу

Оборудование для учителя: магнитофон, диск с записью мелодии из м\ф «Следствие ведут Колобки», звуков аплодисментов , сигнала о помощи, словообразовательные словари, материалы к уроку.

Оборудование для учащихся: рабочий лист ходом урока и заданиями, цветные карточки, карточки со словами и заданиями разного уровня.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

. 1.Самоопределение

к деятельности

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

3. Постановка учебной задачи

Ззвучит фрагмент м /ф «Следствие ведут Колобки» - звуки выстрелов, характерные слова, позволяющие узнать героев)

- Кто спешит к нам сегодня на урок? Догадались?

- Вероятно, трудное задание задержало их. Они прислали телеграмму.

- Ну что? Поможем?

- Итак, перед нами задача – разгадать новую тайну слова.

- Следствие ведут ученики 3 «А» класса.

- Уважаемые коллеги, вы готовы к расследованию?

- Прежде давайте узнаем тему сегодняшнего урока.

Потерянные буквы могут находиться на вашем рабочем столе.

- Молодцы! А вот и наши коллеги Колобки, они ждут нашей помощи.

(На доске появляется картинка сыщиков-Колобков)

- Какие цели поставим перед собой?

Определение этапов урока.

- Чтобы наше следствие не зашло в тупик, предлагаю составить план расследования.

( На доске появляются переставленные этапы урока.)

1. Итог расследования.

2. Открытие новой тайны слов.

3. Помощь пострадавшим.

4. Сбор известной информации.

5. Наблюдение за подозреваемыми (словами)

- В какой последовательности будем вести следствие?

( Это колобки-сыщики)

Текст телеграммы:

Мы отправились в страну слов раскрывать новую тайну слова. Можем не справиться. Требуется помощь!

( На доске)

Сп_с_б_ _бр_з_в_н_ _ _м_н с_щ_ств_т_льн_х

(Способы образования имён существительных)

(Ученики находят буквы и вставляют).

- научиться …

- закрепить ….

(Дети предлагают свою последовательность этапов урока)

1.. Сбор известной информации

2. Наблюдение за подозреваемыми.

(словами)

3. Открытие новой тайны слов.

4. Помощь пострадавшим.

5. Итог расследования.

3.Построение проекта выхода из

затруднения

1. - Собираем известную информацию о способах образования имён существительных.

Работать сегодня вы будете в рабочих листах в группах.

1 задание выполняете в поле цвета, соответствующего цвету карточки на столе.

- Прослушаем собранную вами информацию.

Какой способ образования имени существительного представлен в красном поле (аналогично для остальных цветов).

Названия появляются на доске.

- Все ли известные нам способы образования имён существительных вспомнили?

2.Задание всему классу. ( одна пара работает у доски, остальные в рабочих листах на свободных строчках)

- Какой способ использовали

- Итак подведём итог этапу сбора информации.

Какие способы образования имён существительных вы знаете?

(Магнитофон-аплодисменты)

Следующий этап нашего расследования – наблюдение за подозреваемыми.

Чтобы вести наблюдение надо быть очень внимательными.

3.Физминутка.( для глаз )

(В классе, в зоне видимости развешаны портреты сказочных героев.)

-Найдите глазками героя загадки.

Красна девица грустна,

Её не нравится весна,

Ей на солнце тяжко.

Слёзы льёт бедняжка. ( Снегурочка)

На сметане мешён,

На окошке стужён,

Круглый бок, румяный бок,

Покатился … (Колобок)

Лечит он мышей и крыс,

Крокодилов, зайцев, лис,

Перевязывает раны

Африканской обезьяне.

И любой вам подтвердит,

Это доктор … (Айболит)

Вы знаете девушку эту.

Она в старой сказке воспета.

Работала, скромно жила,

Вокруг только грязь и зола.

Не видела ясного солнышка,

А звали красавицы … (Золушка)

Гармошка в руках,

На макушке фуражка,

А рядом с ним важно

Сидит верный друг.

Портрет у друзей

Получился отменный.

На нём Чебурашка,

А рядом с ним … (Гена крокодил)

Много дней он был в пути,

Чтоб жену свою найти.

А помог ему клубок

Его звали … (Иван-царевич)

-Из первых букв имён героев составьте слово. (сказки)

-У меня тоже сегодня на уроке есть книга сказок. Возможно, она поможет найти подозреваемые слова.

- У меня тоже сегодня на уроке есть книга сказок.

Возможно, она поможет найти подозреваемые слова.

4.Наблюдение

(Из книги выпадает группа слов)

– А вот и подозреваемые слова. Прочитайте.

- Определите, какой частью речи являются слова?

- Вспомните, в сказках как звучат эти волшебные предметы.

( Дети образуют пары слов)

- Что надо сделать, чтобы из двух слов получилось одно? ( предложения детей - на доске)

- Есть предположения, как пишутся слова?

( слитно, с соединительной гласной, через дефис)

5. Открытие

-Мы выслушали результаты наблюдений и собираем оперативный совет.

-Уважаемые коллеги, каким способом образовали слова? ( сложение, соединение)

- Ваши предположения - как пишутся слова?

- Сравним наши предположения с выводами учёных

- Какую же новую тайну образования имён существительных мы открыли

(Магнитон-аплодисменты)

1.Вспомните, с помощью каких частей слова могут образовываться новые слова

Приставка корень суффикс окончание основа

Задание 2

• стол 1 (красная карточка)

Определить способ образования имён существительных в группе. Докажите.

Неудача, невезение, неуважение.

Образец устного ответа:

непогода – когда нет хорошей погоды.

Не- + погода = непогода

• стол 2 (синяя карточка)

Разобрать имена существительные по составу.

Определить способ образования в группе. Докажите.

Грибок, лесок, гномик.

Образец устного ответа:

дубок – маленький дуб.

Дуб + -ок- = дубок

• стол 3 (зелёная карточка)

Разобрать имена существительные по составу.

Определить способ образования в группе. Докажите.

Подстаканник, подоконник, подлокотник.

Образец устного ответа:

подсвечник – подставка под свечу.

Под- + свеча + -ник- = подсвечник

- красная карточка- приставочный

– синяя карточка- суффиксальный

- зелёная карточка – приставочно – суффиксальный

Задание 3 Работа в парах.

( одна пара работает доски)

-Образуйте имена существительные ещё одним способом. Запишите получившиеся слова.

земл(я) - о - проводить

вод(а) -о- мерить

звёзд(ы) -е- падать

везде -о- ходить

- способ сложения корней с соединительной гласной 0\е –

Поработай в группе . Придумайте и запишите 5 слов на данный способ образования слов.

.

- Приставочный

- Суффиксальный

- Приставочно-суффиксальный

- Сложение корней с соединительной гласной

Отгадывают загадки.

Находят глазами сказочных героев

- сказки

Задание 4

самолёт скатерть

самобранка сапоги

скороходы ковёр

ковёр + самолёт

скатерть + самобранка

сапоги + скороходы

ковёр - самолёт

скатерть - самобранка

сапоги - скороходы

правило стр. 62

- сложение целых слов без соединительных гласных.

5. Первичное закрепление

Устно

Назовите ещё несколько слов. Образованных сложением целых слов без соединительных гласных

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

. Работа по теме урока

( Магнитофон – сигнал о помощи)

-Ребята, у нас оказались пострадавшие.

(4 этап расследования)

-Слова, образованные разными способами перепутались, требуется ваша помощь!

-Попробуйте справиться самостоятельно

Подбери слова к схемам

Игра «Магазин»

Вездеход, выставка, подсказка, подснежник, самокат, кафе-ресторан, пароход, пришкольный,

Кресло-кровать, шкаф- купе, диван – кровать. Вагон – ресторан, дудка – самогудка, заправка, кресло-качалка, самокат, пылесос, трубопровод, замазка, пробежка, , наливка, прогулка. Овощевод, подставка. Сталевар, выставка- продажа, зайчонок, навес.

-Все ли слова вы смогли определить в группы?

- Докажите (ра
Автор: Верменик Ольга геннадьевна