Урок по окружающему миру в 1 классе Приметы зимы.Зимняя экскурсия в школьный парк.

Открытый урок

окружающего мира

проведенный в 1-а классе

по теме:

Приметы зимы. Зимняя экскурсия в школьный парк.

Учитель:Филиппова Э.О.

2011-2012уч.год

Тема: Приметы зимы. Зимняя экскурсия в школьный парк.

Цели:

– учить детей наблюдать за изменением в природе зимой;

– определить основные отличительные признаки объектов природы осеннего периода;

– сформировать представление о свойствах снега, льда, о погодных явлениях, происходящих в природе.

Оборудование: карточки с заданиями для групп.

Ход урока.

1.Орг.момент

Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в парк. Мы понаблюдаем за изменениями в жизни природы с приходом зимы. Эти знания вам будут необходимы для дальнейших уроков окружающего мира.

2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

Перед проведением экскурсии класс делится на 4 группы. Каждая группа получает карточки с заданием для наблюдений во время экскурсии.

1-я группа

Отметить крестиками признаки погоды.

Погода

Осадки

Ветер

Холодно

Снег

Сильный

Тепло

Дождь со снегом

Слабый

Морозно

Дождь

Нет

Ясно

Вьюга

Облачно

Метель

2-я группа

Понаблюдать за изменением жизни растений зимой.

Деревья

(запиши названия)

Другие растения

Стоят без листьев

Такие же, как летом

Покрыты инеем

Покрыты снегом

3-я группа

Наблюдения за животными.

Птицы

Ваши наблюдения

Животные

Ворона

Голубь

Воробей

Ласточка

Снегирь

Синица

4-я группа

Наблюдение за жизнью и деятельностью людей.

Взрослые люди

Дети

Одежда

Деятельность

Игры у детей

2.Подготовка к экскурсии ( в классе).

1. – Какое время года было, когда мы с вами ходили на экскурсию в парк?

– Почему во время первой экскурсии мы говорили, что стоит золотая осень?

– Какого цвета было тогда небо?

– Какого цвета были тогда облака?

– Какого цвета были тогда листья на деревьях?

– Какого цвета была ель?

– Какие мы находили в лесу ягоды, грибы, цветы?

2. – Отгадайте загадки.

Скатерть бела, весь мир одела. (Снег.)

Старик у ворот тепло уволок. (Мороз.)

Несу, кручу, на весь мир ворчу. (Метель.)

– Повторите ещё раз все отгадки.

– К какому времени года они подходят? (Зима.)

– Сегодня мы с вами пойдём на экскурсию в парк, куда мы ходили осенью, и посмотрим, как изменился парк зимой.

– Как вы думаете, на что нам нужно будет обратить внимание?

– Составьте план наблюдений во время экскурсии.

Примерный план:

1) Изменения в живой и неживой природе.

2) Изменения в жизни людей.

3. Совместное открытие знаний

1. Учитель приводит детей на то же место, что и осенью, предлагает тихо постоять и послушать звуки, которые слышны в парке, посмотреть на то, что их окружает, на красоту парка.

2. Называет объекты и предлагает провести маленькие исследования.

1-й объект. Снежный покров и сугробы.

– Из чего образуются сугробы?

– Что может «рассказать» сугроб различного состояния и цвета? Белый снег – свежий, серый слой – снег не выпадал, но загрязнялся, ледяная корочка – оттепель. Под снегом можно обнаружить зелёную траву – обратите внимание на то, что снег покрывает её и защищает от мороза.

– Наберите снег в стаканы и принесите его в класс по окончании экскурсии.

2-й объект. Деревья.

– Какие деревья научились определять осенью? Найдите их в зимнем лесу и определите их признаки.

Берёзу узнаём по цвету ствола, ель и сосну – по хвое, рябину, клён – по оставшимся ягодам и плодам.

– Обратите внимание, что у всех деревьев в белоснежном уборе и под тяжестью снега ветки опустились.

– Найдите на ветках деревьев почки. Посмотрите строение почки. Она покрыта чешуйкой, которая защищает её от холода. Внутри почки свёрнуты зеленоватые листочки, они раскроются лишь весной.

– Обратите внимание на то, что можно обнаружить под деревьями

(Плоды, семена, шишки.) Многие из них – корм для птиц.

3-й объект. Состояние погоды.

– Какого цвета небо? Облака?

– Как греет солнце?

– Почему нужно тепло одеваться?

– Почему снег серебрится?

– Почему в парке нет сильного ветра?

4-й объект. Обитатели леса.

– Каких птиц и зверей можно встретить в лесу?

– Как можно их обнаружить?

Синицу – по звуку «си-си» или «пинь-пинь-трр»; дятла – по стуку о дерево; дятла и белку – по расщеплённым шишкам под деревьями; зайца, лесную мышь, белку – по следам.

5-й объект. Люди.

– Как одеты? Что изменилось по сравнению с осенью? Почему?

– Чем занимаются?

4. Применение нового знания

Возвращение в класс.

1. Обобщение результатов: дети в группах заполняют полученные перед экскурсией таблицы.

Выступление капитанов команд.

2. Работа в тетрадях (с. 37)

Дети в группах заполняют рабочие тетради.

– Какие мы можем сделать выводы о зимних изменениях в природе?

5. Домашнее задание.

Составьте рассказ и сделайте небольшие зарисовки о своих наблюдениях.

6. Итог урока

– Какие изменения, связанные с приходом зимы, наблюдали?

– Чем можно объяснить эти изменения?

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– А как бы вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

– Отметьте своё настроение в дневнике.

Урок окончен. До свидания.

Автор: Филиппова Эльмира Октаевна