Урок-обобщения «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

Урок-обобщения

«Правописание безударных личных окончаний глаголов».

Предмет: русский язык.

Класс: 4.

Тип урока: урок рефлексии.

Содержательная цель урока: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий при написании безударных личных окончаний глаголов.

Деятельностная цель урока: формирование у учащихся способностей к рефлексии (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин).

Задача урока (для учителя): создать условия для расширения и углубления представления учащихся о грамматических признаках глаголов с целью формирования практического умения писать безударные личные окончания глаголов.

Активизировать работу учащихся на уроке путем создания проблемной ситуации.

2. Развивать умения учащихся

самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме;

работать в парах; в группах;

сравнивать, анализировать, формулировать вопросы, делать вставки;

систематизировать материал в кластер.

3. Воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практическое применение.

Задачи урока (для учащихся):

- учиться фиксировать собственное затруднение в деятельности и выявлять его причину;

- учиться ставить учебные задачи;

- учиться организации работы в парах и в группах;

- систематизировать знания о грамматических признаках глагола;

- научиться без ошибок писать личные окончания глаголов;

- научиться по личному окончанию глагола определять его грамматические признаки;

- учиться контролировать и оценивать себя.

Ход урока

1.Организационный момент.

- настрой на продуктивную работу,

Я думаю этот урок принесет вам радость общения друг с другом. Желаю успехов и удач.

2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Сегодня урок обобщения знаний. Работать будем по плану:

Тема урока

Чистописание.

Словарная работа.

Обобщение.

Подведение итогов.

-Оценивать работу будете сами: белый квадрат – я справился с заданием самостоятельно, оранжевый - мне нужна подсказка, синий – я затрудняюсь выполнить задание , мне нужна помощь.

Слайд: загадка.

Послушайте загадку. Какая часть речи могла так сказать о себе?

Что без меня предметы,

Лишь названья-

А я приду,

Все в действие придет.

-Дайте определение глаголу. (вывод)

3. Формулировка темы , цели урока и постановка учебных задач.

Работа в командах. Веер. Fan-N-Pick.(работа с карточками, первый держит веер, второй – выбирает и читает, третий – отвечает, четвертый прослушав хвалит, затем начинает второй ученик).

Отвечаете на вопросы и определяете тему урока.

№1.Что такое спряжение глаголов?

Как определить лицо глагола?

Сколько спряжений у глагола?

Различаются ли личные окончания глаголов в зависимости от спряжения?

( на работу дается 3 минуты)

- Отвечает 3 команда 4 ученик. (Правописание безударных личных окончаний глаголов).

- Есть другие мнения?

- Цель урока. Закрепит знания и умения правописания безударных окончаний глаголов.

-Задачи урока. Составить алгоритм. По личному окончанию определять грамматические признаки глагола.

4. Минута чистописания.

-Как по личному окончанию определить спряжение глагола? ( если в окончании гласная – е, то / спряжение, если в окончании гласная – и, то // спряжение)

- Пропишите гласные Е И , составь сочетания из этих гласных.( слайд гимнастика для пальчиков).

5. Словарная работа. Работа с партнером по плечу.Rally Robin. ( 5 минут)

-Запишите слова , разделив на группы, выделите орфограмму. Назовите общие и различные признаки.

№ 2. Л..тает, м…лчит, п…сёт, ск…льзит, гл…(и/я)дит, ст..ит, г…в…рит.

- Назовите орфограмму слов.(безударная гласная в корне слова)

- Общие признаки.( глаголы)

-Различные признаки ( / и // спряжение)

-Лишнее слово? ( летает- безударное окончание)

- Легко ли вам было определять спряжение? Почему? (ударное окончание)

- Вывод. Как определить спряжение глагола?

6. Работа над решением поставленных задач.

-Когда можно ошибиться в правописании личного окончания глаголов?

Ситуация. Обсудите в командах и ответьте на вопрос: Как узнать какую гласную надо выбрать?

Дети подходят к учительнице и вручают ей приглашение и говорят:

-Инна Викторовна, приглашаем Вас на концерт в музыкальную школу.

Учительница открывает приглашение и говорит:

-Спасибо., но сначала исправим ошибку. Почему в окончании слова «Приглашаем» вы написали букву «и»?

Как узнать какую гласную надо выбрать?

Составьте алгоритм .

7. Физминутка. Miks Pair Share.

- Для чего нужны глаголы?

(Дети под музыку ходят по классу, когда музыка останавливается, ученики поднимают руку, образуют пары и делятся своими мнениями . Учитель спрашивает ученика, что сказал ему одноклассник).

Без глаголов не обойтись рассказчику. Чем точнее, ярче описывает он действие , тем интереснее его слушать.

8. Упражнения в написании окончаний глаголов.

Rally Robin (работа с партнером по лицу)

-Пользуясь алгоритмом запишите словосочетания, определите грамматические признаки глагола.

Плач…т в тиш__н ..

Записыва…..шь в блокнот..

Подар……м мам..

Завис……те от сестры

Зна…..м правила

Темне ….т быстро

Ненавид….т ложЬ

- Как вы действовали при написании окончания?

- Все ли необходимо называть грамматические признаки глагола, чтобы верно написать окончание?

(Нет, достаточно определить спряжение).

9. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

И теперь только одна могучая ель стоит на просторной поляне. В зимнюю стужу ель помога…т (………) птицам, корм…т (………) их своими семенами. Ранней весной роня….т (…………………) ель семечки на влажную землю. Прораста....т ( ……………….) семечко, выглян…..т ( …………..) маленький росток. Он даёт жизнь новому деревцу.

Вставь пропущенные гласные.

Определи спряжение, лицо, число.

Запиши в тетрадь выделенное предложение, подчеркни основу предложения. (для сильных)

Еловый лес сумрачный. В таком лесу всегда стоит запах сырости. Колючие лапы елей царапа …т (……………………………)лицо и руки. Вдоль опушки раст….т (…………………….) пышные елочки. Хороши маленькие лесные красавицы! Смолистый дух идет(…………….) от елки. Ель корм….т (………………………..) лесных жителей.

Запиши глагол в н.ф.

Определи спряжение, лицо, число

Запиши в тетрадь выделенное предложение, подчеркни основу предложения.

Когда можно ошибиться в правописании личного окончания глаголов? (вывод)

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Со всеми поставленными задачами вы справились?

- Поднимите руку у кого все белые. Значит вы научились безошибочно писать окончания глаголов,.

-Поднимите руку у кого есть оранжевые, составьте памятку – алгоритм.

Поднимите руку у кого есть синие , не стыдно спросить, когда не знаешь, стыдно ничего не делать.

- При работе над этой же темой , какие задачи вы еще можете поставить перед собой?

(Научиться безошибочно писать окончания глаголов, не пользуясь схемой-алгоритмом, еще лучше выучить глаголы-исключения).

- Спасибо за урок!