Способы проверки безударных гласных в корне слова. Закрепление.

Тема урока: Способы проверки безударных гласных в корне слова. Закрепление. Тип урока: Урок закрепления знаний. Учебник: Рамзаева Т.Г. Русский язык. 3 класс 2 часть. Оборудование: плакат на стенде «Как найти и проверить безударную гласную в корне слова», индивидуальные распечатанные алгоритмы - памятки "Как найти и проверить безударную гласную в корне слова", карточки с текстом (раздаточный материал), карточки с текстом теста. Цели и задачи: Развивать и совершенствовать навык правописания безударных гласных в корне слов и способы их проверки. Учить делать выводы, обобщения, аргументировать свои ответы. Вырабатывать привычку делового сотрудничества, толерантности и самоконтроля за поведением во время работы на уроке. Развивать самооценку. Планируемые результаты. Учащиеся закрепят умения: подбирать однокоренные слова для проверки правописания каждой безударной гласной, формулировать учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать друг с другом и с учителем. 1. Включение в учебную деятельность. 1) У. Запишите сегодняшнее число. Отметьте орфограммы. Есть ли среди них безударные гласные? 2) У. Найдите среди данных слов словарные и слова с проверяемой безударной гласной: аллея, кормушка, учитель, береза, адрес, робкий, смешной. Д. Словарные слова: аллея, учитель, береза, адрес. Слова с проверяемой безударной гласной: кормушка, смешной. 2. Актуализация знаний. 1) У. Составьте словарный диктант из 10 слов с безударными гласными в корне, пользуясь словариком в конце книги. 2) У. Как проверить безударную гласную в словах кормушка, смешной? Самостоятельно просмотрите памятку «Как искать проверочные слова для безударной гласной». (Памятка находится на стенде и у каждого индивидуально). Д. Дети формулируют правило, а затем отвечают: Кормушка - корм, смешной - смех. 3. Определение темы и постановка цели урока. У. Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Какие поставим цели? Д. Будем говорить о безударных гласных и способах их проверки. Цель - научиться грамотно писать, чтобы тебя понимали окружающие. 4. Работа по теме урока. Задание 1. У. Вспомним способы проверки безударной гласной в корне слова. Догадайтесь, что общего имеют слова: б...реза, кол...со, г...стил, на з...мле. (Слова записаны на доске). Д. Все слова с безударной гласной в корне слова. У. Чем отличаются? Д. Разное значение, разные корни. У. Какое слово лишнее в группе? Почему? Д. Береза - словарное слово, гостил - глагол, на земле - существительное с предлогом. У. Решите орфографические задачи и вставьте буквы. Д. Колесо - колёса, гостил - гость, на земле - земли. У. Вы обнаружили еще одно отличие слов? Объясните. Д. Слова проверяются разными способами. В первом случае мы изменили число, во втором случае - изменили часть речи, в третьем – изменили падеж и число. Физминутка. Задание 2. (Задание на карточках, на доске плакат с изображением русской природы.) У. Прочитаем стихотворение. (Заранее подготовленный ученик читает.) Словно музыка ст...пная, З...л...тая рожь вст...ет, В полный кол...с слышен гол...с - Это Родина п...ет! Песни русские т...кие, Что охота подп...вать. Столько песен у России! Никому не сосчитать! (В. Семернин) 1. У. Какое чувство вызывает это стихотворение! Д. Гордость за свою Родину, чувство патриотизма. У. Как можно назвать это стихотворение? Д. "Моя Родина", "Отчизна", "Русь". У. Как называются слова, имеющие одно значение, но разное написание? Д. Синонимы. У. Как по-другому назвать слова, имеющие несколько значений, но одинаковое написание? Д. Многозначные слова или омонимы. У. Найдите такие слова в стихотворении. Д. Золотая рожь - переносное значение. У. Какое еще значение может иметь прилагательное "золотой"? Д. Золотые руки - умелые руки. У. На какое словосочетание еще можно обратить внимание в этом стихотворении? Д. Родина поет - олицетворение. У. В каком словаре можно уточнить значение слов "синоним", "омоним"? Д. В толковом словаре. У. У вас на столах лежат толковые словари Ожегова, уточните по ним значение слова "олицетворение". Дети зачитывают цитату из словаря. 2. У. Вернемся к правописанию слова "золотая", что заметили? Д. В этом слове 2 безударные гласные в корне слова, значит, будем искать два проверочных слова: золотая - золото, позолоченный. У. Найдите в тексте 2 формы одного слова. Докажите. Д. Песни, песен - изменилось только окончание. У. Приведите пример слова с безударной гласной, которую можно проверить, изменив форму слова. Д. Колос - колосья. 3. У. Найдите в стихотворении слова с безударной гласной, которые проверяются путем подбора однокоренных слов. Д. Голос - многоголосье, встает - встал, поет - пой. 4. У. Теперь найдите слова с безударной гласной, которые можно проверить изменяя часть речи. Д. Степная - степь, подпевать - подпевка, такие - так. 5. У. Какой еще есть способ проверки безударных гласных? Д. Изменение падежа. У. Приведите свой пример. Д. В лесу - лес, На окне - окна. 6. У. Какие еще орфограммы вы заметили в стихотворении. Д. Парные согласные - рожь (нет ржи), удвоенные согласные - русские, Россия. 7. У. Спишите стихотворение в тетрадь, вставьте пропущенные орфограммы. Физминутка Задание 3. У. Прочитайте предложения на доске. Старик поседел на завалинке. От старости дед посидел и сгорбился. Мать примеряла драчунов. Покупаемую обувь нужно примирять. Дети, спишите в кино. Дети, спешите это предложение. Коля слизал с дерева. Собака залезала ранку на лапе. Щенок проживал мясо. Семья прожевала в посёлке. У. Кто заметил ошибки? Почему они могли появиться? Д. В русском языке есть слова, сходные по звучанию, но различные по написанию. Если ошибиться, можно исказить смысл фразы. (Дети сравнивают глаголы: поседел - посидел, примерять - примирять, спешите - спишите, слизал - слезал, проживал - прожевал, замечают комичный смысл данных предложений и объясняют, как исправить эти предложения.) У. Запишите в тетрадь предложения правильно, написав проверочные слова в скобках. Проверка. Задание 4. Работа в парах. Тест. 1. Выберите правильные утверждения: (а) Чтобы проверить безударную гласную в корне слова надо изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы проверяемая гласная была под ударением. (б) Подобрать слово с ударной гласной в корне. (в) Подобрать проверочное слово. 2. Укажите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением: 1. охватил 2. берёг 3. поляна 4. скатерть 5. поселился 6. горизонт 3. Выберите слова, в которых безударная гласная в корне е : 1. ч..рв..ки 2. скр..пач 3. вр..дитель 4. б..глянка 5. л..сты 6. ед..ница 4. Найдите неправильно написанные слова: 1. освищение 2. рябина 3. радители 4. провадник 5. беляк 6. пятнистый Взаимопроверка, проверка по эталону. Рефлексия. Д. Сегодня на уроке я понял... Мне не удалось... Мне было легко... Самооценка с помощью кружков разного цвета: Красный - знаю, могу объяснить. Зеленый - были сомнения. Синий - было трудно. Итог урока. У. Как определить в слове безударную гласную? Какие способы проверки безударных гласных вы знаете? Используемая литература 1. Соловейчик М.Г. Кузьменко Н.С. К тайнам нашего языка. Методические рекомендации. Издательство «Ассоциация 21 век». 2008 год. 2. Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Методика развития речи младших школьников. Издательство «Линка – Пресс». Москва. 1994год. 3. Соловейчик М.С. Харченко О.О. Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах. Лекции 1–4, 5–8. Изд. Педагогический университет «Первое сентября». Москва. 2010 год. 4. Узорова О.В., Нефедова Е.А. "Справочное пособие по русскому языку" 3 класс Изд. АСТ Астрель. Москва 2009 год. 5. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка. Москва. Изд. Оникс 2008 год. 6. Дмитриева О.Д. Фефилова Е.П. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. Изд. Вако. Москва. 2009 год.