Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение г. Владимира
« Средняя общеобразовательная школа №40»
Рабочая программа внеурочной деятельности в начальной школе общеинтеллектуального направления
«Учись учиться»
для учащихся 1-4 классов.
Составители
учителя начальных классов:
Лылина Ольга Геннадьевна
Дмитревская Светлана Николаевна
Алёшина Татьяна Владимировна
2013г.
Пояснительная записка
к программе образовательного курса
«Учись учиться»
для учащихся 1классов.
«Если устную речь считать арифметикой,
то письменная речь будет алгеброй речи».
Л.С.Выгодский.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Валерии Ниорадзе «Пути выращивания письменноречевой деятельности», которая является частью учебно – методического комплекса системы «Школа жизни», разработанной академиком РАО Амонашвили Ш.А.
«Письменная речь является важнейшей глобальной способностью, открывающей перед Ребёнком широкие возможности для его многогранной духовной, культурной, познавательной жизни, для обогащения общения. Если не выращивать и не развивать её с помощью целенаправленного содержания и методики, то тем самым будет задержано раскрытие в Ребёнке других возможностей, которые могут проявиться с помощью письменной речи, и, кроме того, спонтанно возникшая письменная речь будет страдать от неполноты, несовершенства…
Самыми отличительными свойствами письменноречевой деятельности являются: отвлечённость от ситуации собеседника; лишение экспрессии и звучания; развёрнутость, логичность, полнота и завершённость; многократная замедленность оформления на бумаге мыслей и необходимость задерживания в голове возникших мыслей; отдалённость мотивов».
Цель курса:
Выращивание письменноречевой деятельности как средства самовыражения и самовоспитания школьника путём выработки самостоятельного навыка письма как составного и подчинённого элемента глобального умения письменноречевой деятельности.
Задачи курса:
Развитие умений:
Задерживать мысль в голове при её изложении на бумаге. Подбирать слова для точного, образного выражения мысли. Строить правильные конструкции предложений. Иметь в виду возможного читателя. Размышлять письменно. Править текст. Чувствовать необходимость стилистики. Требования к содержанию:
Доступность. Привлекательность. Наглядность. Посильность. Научность. Образность. Ожидаемый результат работы:
Объективация речевой действительности, слова и смысловых единиц. Овладение способом структурного анализа звукового состава слова и его графического изображения с помощью условных знаков. Овладение способом структурного анализа словесного состава смысловой единицы и её графическое изображение с помощью условных знаков. «Письмо» слов и предложений (квазиписьмо) с помощью условных графических знаков. «Письмо» предложений о собственных впечатлениях, переживаниях, интересах и т. д. «Письмо» с помощью букв и условных графических знаков. Формирование навыков скорого и разборчивого письма.
Традиционные рубрики занятий:
Беседы о письменной речи. Составление предложений из разрозненных слов. Запись текста условными знаками. Словесный «снежный ком». Обогащение (пополнение) лексического запаса. Интонирование речи (предложения, текста). Беседы об особенностях русского рукописного шрифта. Подготовительные письменные упражнения (квазиписьмо). Составление графической схемы слова, словосочетания, предложения и письмо по ней. Письмо словосочетаний, предложений с последующей корректировкой написанного по графической схеме. Формирование умения контроля и самоконтроля в процессе выполнения письменных упражнений. Оценка письменных работ учителем. Работа детей над ошибками. Представление детьми воображаемых ситуаций и их речевое оформление. Прослушивание художественных текстов ( приобщение к красоте слова, к духовности, к доброте). Описание аналогичных прочитанным и услышанным в художественных текстах ситуаций в жизни детей. Составление детьми рассказов по сюжетным картинкам.
Содержание курса «Учись учиться»»(102 часа в год, 1,2,3 классы).
Письмо рассказов по картинкам. Письмо сочинений на свободные темы, сочинение рассказов, сказок, стихотворений, басен. Выпуск книг с собственными произведениями, запись дневников. Выпуск газет. Письмо отзывов, рецензий. Письменноречевые размышления о себе, о близких, о явлениях жизни. Письма к близким, к друзьям, знакомство по переписке. Написание докладов для школьных «научных» обсуждений и т. д.
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение г. Владимира
« Средняя общеобразовательная школа №40»
Рабочая программа внеурочной деятельности в начальной школе общеинтеллектуального направления
«Учись учиться»
для учащихся 1-4 классов.
Составители
учителя начальных классов:
Лылина Ольга Геннадьевна
Дмитревская Светлана Николаевна
Алёшина Татьяна Владимировна
2013г.
Пояснительная записка
к программе образовательного курса
«Учись учиться»
для учащихся 1классов.
«Если устную речь считать арифметикой,
то письменная речь будет алгеброй речи».
Л.С.Выгодский.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Валерии Ниорадзе «Пути выращивания письменноречевой деятельности», которая является частью учебно – методического комплекса системы «Школа жизни», разработанной академиком РАО Амонашвили Ш.А.
«Письменная речь является важнейшей глобальной способностью, открывающей перед Ребёнком широкие возможности для его многогранной духовной, культурной, познавательной жизни, для обогащения общения. Если не выращивать и не развивать её с помощью целенаправленного содержания и методики, то тем самым будет задержано раскрытие в Ребёнке других возможностей, которые могут проявиться с помощью письменной речи, и, кроме того, спонтанно возникшая письменная речь будет страдать от неполноты, несовершенства…
Самыми отличительными свойствами письменноречевой деятельности являются: отвлечённость от ситуации собеседника; лишение экспрессии и звучания; развёрнутость, логичность, полнота и завершённость; многократная замедленность оформления на бумаге мыслей и необходимость задерживания в голове возникших мыслей; отдалённость мотивов».
Цель курса:
Выращивание письменноречевой деятельности как средства самовыражения и самовоспитания школьника путём выработки самостоятельного навыка письма как составного и подчинённого элемента глобального умения письменноречевой деятельности.
Задачи курса:
Развитие умений:
Задерживать мысль в голове при её изложении на бумаге. Подбирать слова для точного, образного выражения мысли. Строить правильные конструкции предложений. Иметь в виду возможного читателя. Размышлять письменно. Править текст. Чувствовать необходимость стилистики. Требования к содержанию:
Доступность. Привлекательность. Наглядность. Посильность. Научность. Образность. Ожидаемый результат работы:
Объективация речевой действительности, слова и смысловых единиц. Овладение способом структурного анализа звукового состава слова и его графического изображения с помощью условных знаков. Овладение способом структурного анализа словесного состава смысловой единицы и её графическое изображение с помощью условных знаков. «Письмо» слов и предложений (квазиписьмо) с помощью условных графических знаков. «Письмо» предложений о собственных впечатлениях, переживаниях, интересах и т. д. «Письмо» с помощью букв и условных графических знаков. Формирование навыков скорого и разборчивого письма.
Традиционные рубрики занятий:
Беседы о письменной речи. Составление предложений из разрозненных слов. Запись текста условными знаками. Словесный «снежный ком». Обогащение (пополнение) лексического запаса. Интонирование речи (предложения, текста). Беседы об особенностях русского рукописного шрифта. Подготовительные письменные упражнения (квазиписьмо). Составление графической схемы слова, словосочетания, предложения и письмо по ней. Письмо словосочетаний, предложений с последующей корректировкой написанного по графической схеме. Формирование умения контроля и самоконтроля в процессе выполнения письменных упражнений. Оценка письменных работ учителем. Работа детей над ошибками. Представление детьми воображаемых ситуаций и их речевое оформление. Прослушивание художественных текстов ( приобщение к красоте слова, к духовности, к доброте). Описание аналогичных прочитанным и услышанным в художественных текстах ситуаций в жизни детей. Составление детьми рассказов по сюжетным картинкам.
Содержание курса «Учись учиться»»(102 часа в год, 1,2,3 классы).
Письмо рассказов по картинкам. Письмо сочинений на свободные темы, сочинение рассказов, сказок, стихотворений, басен. Выпуск книг с собственными произведениями, запись дневников. Выпуск газет. Письмо отзывов, рецензий. Письменноречевые размышления о себе, о близких, о явлениях жизни. Письма к близким, к друзьям, знакомство по переписке. Написание докладов для школьных «научных» обсуждений и т. д.
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение г. Владимира
« Средняя общеобразовательная школа №40»
Рабочая программа внеурочной деятельности в начальной школе общеинтеллектуального направления
«Учись учиться»
для учащихся 1-4 классов.
Составители
учителя начальных классов:
Лылина Ольга Геннадьевна
Дмитревская Светлана Николаевна
Алёшина Татьяна Владимировна
2013г.
Пояснительная записка
к программе образовательного курса
«Учись учиться»
для учащихся 1классов.
«Если устную речь считать арифметикой,
то письменная речь будет алгеброй речи».
Л.С.Выгодский.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Валерии Ниорадзе «Пути выращивания письменноречевой деятельности», которая является частью учебно – методического комплекса системы «Школа жизни», разработанной академиком РАО Амонашвили Ш.А.
«Письменная речь является важнейшей глобальной способностью, открывающей перед Ребёнком широкие возможности для его многогранной духовной, культурной, познавательной жизни, для обогащения общения. Если не выращивать и не развивать её с помощью целенаправленного содержания и методики, то тем самым будет задержано раскрытие в Ребёнке других возможностей, которые могут проявиться с помощью письменной речи, и, кроме того, спонтанно возникшая письменная речь будет страдать от неполноты, несовершенства…
Самыми отличительными свойствами письменноречевой деятельности являются: отвлечённость от ситуации собеседника; лишение экспрессии и звучания; развёрнутость, логичность, полнота и завершённость; многократная замедленность оформления на бумаге мыслей и необходимость задерживания в голове возникших мыслей; отдалённость мотивов».
Цель курса:
Выращивание письменноречевой деятельности как средства самовыражения и самовоспитания школьника путём выработки самостоятельного навыка письма как составного и подчинённого элемента глобального умения письменноречевой деятельности.
Задачи курса:
Развитие умений:
Задерживать мысль в голове при её изложении на бумаге. Подбирать слова для точного, образного выражения мысли. Строить правильные конструкции предложений. Иметь в виду возможного читателя. Размышлять письменно. Править текст. Чувствовать необходимость стилистики. Требования к содержанию:
Доступность. Привлекательность. Наглядность. Посильность. Научность. Образность. Ожидаемый результат работы:
Объективация речевой действительности, слова и смысловых единиц. Овладение способом структурного анализа звукового состава слова и его графического изображения с помощью условных знаков. Овладение способом структурного анализа словесного состава смысловой единицы и её графическое изображение с помощью условных знаков. «Письмо» слов и предложений (квазиписьмо) с помощью условных графических знаков. «Письмо» предложений о собственных впечатлениях, переживаниях, интересах и т. д. «Письмо» с помощью букв и условных графических знаков. Формирование навыков скорого и разборчивого письма.
Традиционные рубрики занятий:
Беседы о письменной речи. Составление предложений из разрозненных слов. Запись текста условными знаками. Словесный «снежный ком». Обогащение (пополнение) лексического запаса. Интонирование речи (предложения, текста). Беседы об особенностях русского рукописного шрифта. Подготовительные письменные упражнения (квазиписьмо). Составление графической схемы слова, словосочетания, предложения и письмо по ней. Письмо словосочетаний, предложений с последующей корректировкой написанного по графической схеме. Формирование умения контроля и самоконтроля в процессе выполнения письменных упражнений. Оценка письменных работ учителем. Работа детей над ошибками. Представление детьми воображаемых ситуаций и их речевое оформление. Прослушивание художественных текстов ( приобщение к красоте слова, к духовности, к доброте). Описание аналогичных прочитанным и услышанным в художественных текстах ситуаций в жизни детей. Составление детьми рассказов по сюжетным картинкам.
Содержание курса «Учись учиться»»(102 часа в год, 1,2,3 классы).
Письмо рассказов по картинкам. Письмо сочинений на свободные темы, сочинение рассказов, сказок, стихотворений, басен. Выпуск книг с собственными произведениями, запись дневников. Выпуск газет. Письмо отзывов, рецензий. Письменноречевые размышления о себе, о близких, о явлениях жизни. Письма к близким, к друзьям, знакомство по переписке. Написание докладов для школьных «научных» обсуждений и т. д.
Автор: Дмитревская Светлана Николаевна
