Программа внеурочной деятельности Рекомендовано &nbs
Рекомендовано Утверждаю.
Методическим объединением Директор государственной общеобразовательной школы-интернат
Воспитателей гимназии «Гимназия искусств при Главе РК»
Протокол №____ от_____ имени Ю.А.Спиридонова
Аверин А.В.
Программа внеурочной деятельности
Рукотворная сказка
(наименование программы)
для подростков 11-15 лет (5-9 классы)
(возраст воспитанников)
Коневега В.В., Матвеева Н.В., Стаханова Е.В.
(Ф.И.О. разработчика программы).
Сыктывкар ,2012
« Два мира есть у человека.
Один – который нас творил,
Другой, который мы от века,
Творим по мере наших сил ».
Н.Заболоцкий
Пояснительная записка.
Социально-экономические изменения во всех сферах жизни общества привели к смене ценностных ориентаций в образовании. Ведущей целью образования становится не объем усвоенных знаний и умений, а гармоничное разностороннее развитие личности, дающее возможность реализации ее уникальных способностей.
Основная воспитательная задача школы в настоящее время состоит в том, чтобы обеспечить растущему человеку возможность полноценного развития, определяющего его отношение к людям, окружающему миру, культурному наследию своей Родины.
В структуре содержания общего и среднего образования функцию оснащения подрастающего поколения опытом эмоционально-ценностного отношения к действительности выполняет прежде всего искусство, являясь одним из важнейших элементов общественного социального опыта, подлежащего усвоению в условиях школы. Вместе с тем, воспитательный потенциал искусства по многим причинам недостаточно используется учреждениями образования. Одна из причин – это существующий пробел в методическом обеспечении процесса эстетического воспитания учащихся, который призван базироваться на преемственности воспитательного процесса в школе и возможной эстетизацией внеклассной деятельности.
Внеурочная работа понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Эта работа позволяет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы, помочь им их реализовать.
Внеурочная работа ориентированна на создание условий для неформального общения ребят, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений. В процессе внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.
Несомненно, внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.
В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей.
Сегодня основным содержанием социализации является перевод ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели. Иными словами, речь идет о формировании юного субъекта социальной деятельности.
Внеурочная деятельность подростков строится вокруг синтетических видов художественного творчества и нацелена в первую очередь на духовно – нравственное развитие и воспитание школьников в процессе многофункционального участия в коллективной деятельности.
Опыт человечества показывает, что огромный потенциал содержит в себе театральная деятельность. Однако педагог должен заботиться не только о том, чтобы вызвать интерес к этому виду искусства, но и о том, чтобы педагогически правильно использовать его для целей воспитания. Ведь задача театра, как говорил К.С.Станиславский, состоит в том, чтобы воспитывать зрителей, а не забавлять, чтобы раскрывать человеку глаза на высокие идеалы, делать его чище, умнее, полезнее обществу.
Кукольный театр – это, пожалуй, самый древний вид сценического искусства, он в своей истории восходит к временам древнего Египта. Первые письменные упоминания о кукольных действиях встречаются еще в записях Аристотеля, Геродота и др. Но в виде эстрадно-театрального представления кукольные спектакли пришли из Древней Индии с ее бродячими артистами.
Сейчас невозможно сказать точно, когда появилась первая кукла в мире. Из археологических раскопок и дошедших до нас исторических источников можно сделать вывод, что во все времена куклы были неизменными спутниками человека.
Современный кукольный театр-это сложный механизм, включающий и хореографию, и вокальное мастерство, и конечно кукол. Кукольный театр – это форма искусства. Искусство кукол совмещает различные виды искусства: скульптуру, живопись, литературу.
Театр кукол – это вид театральных представлений, в которых действуют куклы, объемные и плоские, приводимые в движение актерами-кукловодами, чаще всего скрытыми от зрителей ширмой. Многие формы представлений определяются различием видов кукол, систем их управления: марионетки (куклы на нитках), так называемые верховые куклы (перчаточные), тростевые куклы, механические и др. Куклы бывают размером от нескольких сантиметров до двойного человеческого роста.
Театр- это не только средство познания жизни, формирования элементарного социального опыта, это педагогическая школа нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения, это искусство раскрытия и совершенствования человеческой личности, приобщение к достижениям культуры. Театральное искусство способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс, сформировать правильные модели поведения. Знакомство с позицией актера-творца накапливает эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, социальный, трудовой опыт и развивает его. Воспитанники овладевают основами зрительской культуры, учатся руководствоваться чувством коллективизма, получают более полное представление о театре, его связи с другими видами искусства (кино, литература, изобразительное искусство, музыка), а также о театральных жанрах. Участие в театральной деятельности способствует развитию мелкой моторики и координации рук, стимулирует зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, связную речь, увеличивает словарный запас. Учеными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием мозга человека, следовательно речи и мышления.
Театрализованная деятельность-это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Она оказывает целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся возможности для самостоятельного творчества; способствует самопознанию, самовыражению личности, создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптивные способности, корректируя коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов и потенциала.
Значение кукольного театра подчеркивалось и изучалось в исследованиях Т.К.Караманенко, Ю.Г.Караманенко, А.П.Усовой, Д.В.Менджерицкой, У.А.Карамзиной.
Практическая направленность программы заключается в том, что дети своими руками делают все необходимое для спектакля, следовательно деятельность, в которую погружены воспитанники тесно связанна с трудовым воспитанием. Еще в 19 веке И.Песталоцци, Р. Оуэн, К.Д.Ушинский и другие педагоги вполне обоснованно доказали, что без привлечения воспитанников к труду нельзя ожидать положительных результатов в воспитании. На основании этого положения в 20 веке Г.Кершенштейнер, Д. Дьюн, П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, и др. разработали и продемонстрировали на практике большие воспитательные возможности труда.
Классик российского трудового обучения К.Ю.Цируль, выступал за введение ручного труда в классическую гимназию, писал, что « он удовлетворяет в детях стремление к деятельности и творчеству, развивает волю, внешние чувства, упражняет руки и физические силы, учит любить и уважать всякое практическое дело ».
При разработке программы были использованы учебно - методические пособия Н.Ф. Сорокиной, И.Б. Караманенко, С.М.Альхимович, Л.Б.Барлевой, в которых рассматриваются вопросы организации театра, в том числе и кукольного в общеобразовательной школе, также программа И.В.Колесниковой «Театр-творчество-дети ».
Отличительные особенности программы:
1. Данная программа составлена на основе Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Концепции художественного образования, как фундамента системы эстетического воспитания школьников.
2. Программа соответствует требованиям к содержанию и структуре программы внеурочной деятельности школьников.
3. Программа выстроена на основе культурно – исторического, системно – деятельностного, аксиологического и развивающего подходов к развитию личности.
4. Программа основывается на принципах поэтапного углубления знаний, комплексного развития, учета индивидуальности, совместного творческого поиска, коллективности, патриотической направленности, проектности, положительной перспективы, органической связи всей художественно-эстетической деятельности детей с жизнью.
5. Программа является актуальной, педагогически – целесообразной, обеспечивающей формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.
Ценностные ориентиры содержания программы:
1 Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
2.Ценность труда – творчества как условия человеческой деятельности и жизни.
3.Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества.
4. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно, ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
5.Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
6. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу.
7. Ценность искусства и литературы – как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.
Цель: формирование у подростков 11-15 лет
личностно-ценностного отношения к организации и самоорганизации досуга путем интеграции продуктивных творческих видов деятельности.
Задачи:
- создавать атмосферу радости детского творчества и
сотрудничества;
- обогащать эмоционально-образную сферы;
- формировать интерес к кукольному театру, как средству
познания жизни, духовному обогащению;
- создавать условия для проявления творческой активности;
- развивать коммуникативную культуры ;
- развивать зрительное восприятие, пространственное
мышление, фантазию, речь детей;
- обучать основам ручного труда (вязание крючком, шитье);
- развивать личностные качества воспитанников через творческую деятельность;
- формировать опыт совместного социально – приемлемого
проведения свободного времени;
Ожидаемые результаты:
1)Сформированы элементарные знания о:
- театре, истории возникновения, его роли в культуре, видах, жанрах, театральных профессиях, любительском театре, уличных представлениях, современных театрах, развитии кукольных театров.
- культуре труда, этики трудовых отношений; вклада труда в осмысленность повседневного бытования; видах ручного труда и способах действий;
- технологии изготовления игрушки; персонажах театра кукол, истории театральной куклы, театральной терминологии;
- технике безопасности при работе;
- изготовлении декораций, одежды для ширмы; создании афиши, устройстве ширмы, видах декоративного оформления спектакля, технологичности декораций, мягких декорациях, видах крепления ширмы;
- принятых в обществе нормах отношения к культурному наследию, результатам творческой деятельности, к людям искусства;
-правилах конструктивной групповой работы;
- способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе;
- правилах поведения в театре;
2)Сформированы основы ценностного отношения :
- к родному Отечеству;
-родной культуре;
- к труду;
- к другим людям;
-к внутреннему миру;
3)сформирован элементарный социальный опыт:
- самообслуживающей деятельности;
- делового, межличностного, межвозрастного общения ;
- благотворительной деятельности;
- самоорганизации;
- организации совместной деятельности с другими детьми и работе в команде;
- управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей;
- принятия решения;
- проектирования, планирования, сценирования, анализирования, прогнозирования своей деятельности;
Основные методы и формы работы:
1) словесные методы ( лекция, объяснение, консультация);
2) демонстративно- наглядные методы ( показ образцов изделий, кукол, технологий, схем…)
3) метод практической работы ( выполнение работы, репетиции, постановка спектакля)
4) проблемно- поисковый метод ( поиск и отбор материалов)
5) проектный метод ( планирование деятельности, моделирование, художественное конструирование)
6) активные формы познавательной деятельности ( мозговой штурм, защита проекта, игра с ожившими предметами, ролевая игра ).
Организация образовательной среды:
- система занятий;
- организация мини- выставок;
- создание спектаклей;
- показ спектаклей;
Учебно - методическое обеспечение:
- наглядные пособия;
- образцы изделий;
- раздаточный материал;
- информационный материал;
- фотоархив;
Оборудование:
- мебель ( столы, стулья )
- мольберт
- магнитофон
- утюг
- гладильная доска
- ножницы, иглы, крючки
- ткани, нитки
- куклы, ширма
- методическая литература для детей и родителей
Условия реализации программы:
- мастерская для работы, изготовления кукол и декораций
- комната для хранения ( кукол, декораций, материалов )
- помещение для репетиций
Направления деятельности:
- Театральное искусство;
- Техника вязания крючком;
- Кукольная мастерская;
- Основы театральной культуры;
- Декоративно-художественная деятельность;
- Работа над кукольным спектаклем;
- Выставка работ;
Работа с родителями: - выступление перед родителями на родительском собрании;
- приглашение родителей на мини- выставки, премьеры спектаклей;
- сотрудничество с родителями ( привлечь внимание родителей к интересам детей и вовлечь в совместную деятельность ).
Формы проверки усвоения знаний:
- тестирование
- устный опрос
- итоговое занятие
- мини- выставка
- показ самостоятельных работ
- «театральная критика» (обзор спектаклей)
- работа над созданием спектакля
- участие в спектаклях.
Механизмы отслеживания результатов:
- рефлексия
- результаты практической работы
- педагогическое наблюдение
- оформление стенда
- летопись мастерской « Рукотворная сказка » ( видео-, фотоматериалы )
- отзывы о спектаклях, выставках
- детские рисунки и высказывания детей о спектаклях
Учебно – тематическое планирование:
Первый год обучения.
№
1
тема
Театральное искусство.
Что и как в театре кукол.
История возникновения театра.
Просмотр кукольного спектакля.
Формирование УУД
регулятивные УУД:
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;
- развитие волевой саморегуляция;
- овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
- раскрепощение, вовлечение в действие,
личностные УУД:
- актуализация внутренней позиции воспитанника,
- мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,
- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;
- установление связи между целью деятельности и ее мотивом; формирование моделей поведения;
познавательныеУУД:
- актуализация знаний ;
- соотнесение собственных знаний со знаниями других членов группы;
-наблюдение образцов профессиональной деятельности;
- коммуникативные УУД:
-развитие умения слушать и вступать в диалог;
-актуализация знаний о правилах поведения в театре;
- как общаться с людьми в разных ситуациях;
2
Техника вязания крючком.
Формирование первой петли.
Цепочка из воздушных петель.
Столбики без накида.
Схематическое изображение
рисунков.
Техника безопасности.
Инструменты и материалы.
личностные УУД:
- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;
- ценностное присвоение опыта деятельности;
- формирование элементарного социального опыта;
- построение жизненных планов во временной перспективе;
- знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними;
- формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;
Познавательные УУД:
- формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным описанием;
- актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания
коммуникативные УУД:
- организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками,
регулятивные УУД:
- контроль и оценивание своих действий;
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей;
3
Кукольная мастерская
История театральной куклы.
Внешний вид.
Цвет и сочетание цветов.
Знакомство с ручными швами, применяемыми при изготовлении игрушки.
Сборка и оформление игрушек.
Кукловождение.
Познавательные УУД:
- формирование умений пользоваться действием моделирования,
- формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков;
- пополнение знаний основ цветоведения;
коммуникативные УУД:
- организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками,
- формирование социальной компетентности;
регулятивные УУД:
- контроль и оценивание своих действий;
- постановка задач деятельности;
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
-внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;
личностные УУД:
- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,
- построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом;
- ценностное присвоение опыта деятельности;
- формирование элементарного социального опыта;
4
Основы театральной культуры
Знакомство с театральной терминологией, с видами театрального искусства.
Выбор пьесы.
Музыкальное сопровождение спектакля.
Сценическая речь ( пользоваться интонациями, выражающими основные чувства: грусть, радость, удивление, таинственность, восхищение… )
- познавательные УУД:
- формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами,
- формирование умения структурировать знания;
- формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- формирование умения осознанно строить речевое высказывание;
пользоваться интонациями, выражающими активные чувства; менять высоту и силу звучания голоса;
коммуникативные УУД:
- получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы;
- развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи;
-владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
регулятивные УУД:
- развитие навыков контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи;
- развитие адаптивных способностей;
личностные УУД:
- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,
- ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке;
- стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,
-формирование элементарного социального опыта;
- актуализация самопознания, самовыражения личности;
5
Декоративно - художественная деятельность.Устройство ширмы и декорации.
Изготовление декораций, одежды для ширмы.
Создание афиши.
познавательные УУД:
- развитие логических действий постановки и решения проблем;
- развитие способности решения проблем поискового характера.
- пополнение знаний о способах изготовления декораций;
- пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля;
коммуникативные УУД:
- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;
-стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы;
- организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками,
-приобретение опыта совместной деятельности;
регулятивные УУД:
- планирование и реализация поставленной задачи,
- вовлечение в действие,
- развитие навыков контроля и оценивания своих действий;
- мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;
личностные УУД:
- стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,
- ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей;
-.реализация возможностей, интересов;
- формирование элементарного социального опыта;
- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;
6
Работа над кукольным спектаклем
Анализ пьесы.
Репетиции по эпизодам.
Показ спектакля.
Обсуждение.
познавательные УУД:
- развитие умения задаваться вопросом ;
- формирование умения строить логическую цепь рассуждений;
коммуникативные УУ Д:
- принятие решения через коллективное обсуждение проблем;
-развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы
- организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками;
регулятивные УУД:
- развитие адаптивных способностей;
- раскрепощение, вовлечение в действие,
- планирование и реализация поставленной задачи,
- развивать навыки контроля и оценивания своих действий;
- мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;
-формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла;
- стимулирование идей, основываясь на ассоциации и классификацию имеющихся знаний;
личностные УУД:
- активизация возможностей для самостоятельного творчества;
- ориентирование на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;
- актуализация самопознания, самовыражения личности;
- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,
- формирование опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности;
7
Выставка работ.
личностные УУД:
- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,
- ценностное присвоение опыта деятельности;
- активизация возможностей для самостоятельного творчества;
- реализация возможностей, интересов;
познавательные УУД:
формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта;
-актуализация знаний раздела эстетика творчества;
коммуникативные УУД:
-демонстрация основных результатов деятельности;
- осознание человеком себя как члена творческого коллектива;
- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;
-организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками,
- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом;
Второй год обучения
№
1
Тема
Театральное искусство.
Роль театра в культуре.
Любительский театр. Уличное представление «Петрушки».
Просмотр кукольного спектакля.
Формирование УУД
регулятивные УУД:
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;
- развитие волевой саморегуляции;
- овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
- раскрепощение, вовлечение в действие,
личностные УУД:
- актуализация внутренней позиции воспитанника,
- мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,
- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;
- установление связи между целью деятельности и ее мотивом; закрепление моделей поведения;
познавательныеУУД:
- актуализация знаний о роли театра в культурном наследии;
- соотнесение собственных знаний со знаниями других членов группы;
- наблюдение образцов профессиональной деятельности;
- коммуникативные УУД:
- развитие навыков умения слушать и вступать в диалог;
- закрепление знаний о правилах поведения в театре;
2
Техника вязания крючком.
Правила вязания полотна с ровным краем.
Закрепление последней петли.
Понятие термина раппорт.
Схематическое изображение рисунков.
Техника безопасности.
Инструменты и материалы.
личностные УУД:
- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,
- ценностное присвоение опыта деятельности;
- формирование элементарного социального опыта;
- построение жизненных планов во временной перспективе;
- знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними;
- формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;
Познавательные УУД:
- закрепление навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным описанием;
- актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания
коммуникативные УУД:
- организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками,
регулятивные УУД:
- закрепление навыков контроля и оценивания своих действий;
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - углубление знаний анализа работы;
3
Кукольная мастерская
Персонажи театра кукол - куклы из перчаток и носочков.
Сборка и оформление куклы.
Техника безопасности.
Инструменты и материалы.
Навыки действий с воображаемыми предметами.
Познавательные УУД:
- формирование умений пользоваться действием моделирования,
- формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков;
коммуникативные УУД:
- организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками,
- формирование социальной компетентности;
регулятивные УУД:
- контроль и оценивание своих действий;
- постановка задач деятельности;
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
-внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;
личностные УУД:
- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,
- построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом;
- ценностное присвоение опыта деятельности;
- формирование элементарного социального опыта;
-приобретение знаний о видах театральных кукол; элементарные правила работы с куклой;
- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом;
4
Основы театральной культуры
Творцы сценического чуда (создатели спектакля).
Выбор пьесы.
Музыкальное сопровождение спектакля.
Сценическая речь (учить находить ключевые слова в отдельных предложениях и выделять их голосом)
- познавательные УУД:
- формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами,
- формирование умения структурировать знания;
- формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- формирование умения осознанно строить речевое высказывание;
пользоваться интонациями, выражающими активные чувства; менять высоту и силу звучания голоса;
коммуникативные УУД:
- получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы;
- развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи;
-владение монологической формой речи в соответствии с г
Автор: Стаханова Елена Владимировна