Учебно-тематический план кружка "Мастерилка"

Пояснительная записка.

Программа относится к декоративно-прикладному искусству. Широкий простор для развития творческих начал и активности обучающихся предоставляют внеклассные занятия в объединениях разной направленности. В связи с тем, что большинство программ предполагают изучение лишь одного вида декоративно-прикладного творчества в сфере дополнительного образования «Мягкая игрушка», «Художественная вышивка», «Волшебный крючок» и т. д., в обучении появляется монотонность. Поэтому необходима программа, благодаря которой обучающиеся овладеют разнообразными видами творческой деятельности. Один из вариантов решения данной проблемы – это ведение разно видовой программы.Это увлекательная деятельность и является эффективным средством воспитания эстетической культуры, развития творческих способностей, формирования творческих умений и навыков. На занятиях используются те задания, которые носят ярко выраженный характер, как по содержанию, так и по форме, и методике исполнения.

Новизна и актуальность программы состоит в том, что обучающиеся смогут научиться не только классическим приемам обработки различных материалов, но и овладеют новыми видами творчества:квилинг, бисероплетение, изготовление своими руками праздничных подарков, по своему стилю работы, а также расширят и углубят свои знания в аппликации из соломки и сухоцветов,из бумаги и картона, при работе с бисером.

Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия. А т.к. в наше время стала актуальной проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, педагог сделала вывод: «Такая программа должна предусматривать создание наибольшего количества изделий для украшения быта, интерьера, которые окружают обучающихся: декоративные салфетки, панно, сувениры, открытки, украшения, игрушки». Важно, чтобы работа детей не сводилась только к выполнению технических образцов, а нацеливала их на проявление индивидуальности и получение результата своего художественного творчества.

Цель программы:

Создание условий для разностороннего развития детей, достижение ими определенного уровня мастерства, достаточного для подготовки к самостоятельной непрофессиональной и творческой деятельности.

Задачи программы:

Воспитательные:

Воспитывать интерес и любовь к искусству, бережное отношение к природе и труду других людей;

Воспитывать доброту, искренность, общительность, отзывчивость, чуткость, дружелюбие.

Воспитывать аккуратность, бережливость, сдержанность, самостоятельность, трудолюбие, выдержку.

Формировать упорство в достижении желаемого результата.

Формировать умение самостоятельно выражать свое мнение о своей и чужой работе.

Формировать положительную самооценку.

Обучающие:

Обучить основам выполнения работ по разделам программы, научить пользоваться основными инструментами и материалами.

Научить экономно использовать материал, пользуясь шаблонами, простейшими чертежами и схемами; соблюдать правила безопасности и труда.

Научить самостоятельно применять полученные знания, планировать и организовывать свою работу и работу товарищей.

Дополнить базовые знания по ИЗО и по окружающему миру.

Развивающие:

Развивать интеллектуальные, эмоционально-волевые качества детей: усидчивость, добросовестность, аккуратность и т. п.

Развивать мелкую моторику пальцев.

Развивать фантазию, творческое воображение.

Развивать творческую активность детей.

Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, познавательный интерес.

Развивать эстетические чувства.

Уровень подготовки учащихся определяется по итогам текущего и итогового контроля ЗУНов, собеседования.

1 уровень

1 год обучения

2 год обучения

Ознакомительное

обучение

4 часа в неделю

144 часа

6 часов в неделю

216 часов

2 уровень

3 год обучения

Углубленное обучение

8 часов в неделю

288 часов

Форм

Формы занятий:

Вводное занятие.

Занятие по углублению и систематизации знаний.

Занятие по контролю ЗУНов.

Комбинированная форма организационных занятий.

Занятие-игра.

Итоговые занятия.

Конкурсы, викторины, экскурсии, беседы и т.д.

Структура занятий определяется педагогом в зависимости от цели, темы, содержания занятий. В каждом конкретном случае педагог сам выбирает тип занятий, который наиболее эффективно решает поставленные перед обучающимися задачи. Занятия могут проходить в форме беседы, теоретически, практически, комбинированно.Организация учебного процесса – индивидуально-групповая.

Психологическими и педагогическими методами осуществляется контроль личностного развития детей. При этом отслеживаются такие параметры личностного развития как уровень восприятия учащимися необходимыхЗУНов по программе, социально-психологической адаптации, творческой и интеллектуальной одаренности.

В программе используются приемы педагогического контроля и оценки.

Виды и формы контроля.

Система контроля ЗУНов обучающихся включает в себя следующие компоненты:

1.Предварительный-собеседование, анкетирование. 2.Текущий- проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. 3.Периодический-проверяется степень усвоения ЗУНов по разделу.4.Итоговый- направлена на учет полученных ЗУНов обучающимися. Проводится по окончании полугодия, по году и по окончанию 3 лет. Форма проведения итогов: викторина, праздник, итоговое занятие программы .

Принципами контроля ЗУНов являются:

Принцип объективности.

Принцип систематичности.

Принцип наглядности.

В качестве формы оценки реализации программы используется наблюдение за проявлением ЗУНов в процессе работы обучающихся, а также разработанная система диагностики результатов обучения на промежуточных этапах и в конце учебного года. Для групп 1-го года обучения используется входная диагностика.

Промежуточная диагностика результативности, проведенная в конце 1-го полугодия, направлена на оценку творческой деятельности обучающихся, и позволяет педагогу своевременно корректировать ход художественного развития ребенка.

Главная функция оценки на занятиях – этическая: поддержать, стимулировать творческую активность детей, поощрять или в тактичной форме указать на ошибку. В качестве поощрения лучшие работы детей участвуют в городских, областных выставках и конкурсах.

Основными формами и методами педагогического контроля по усвоению образовательной программы являются:

Наблюдение –метод;

Входная диагностика-метод;

Итоговое занятие – метод;

Фронтальный опрос – форма;

Тестирование – форма;

Взаимоконтроль-форма;

Участие в выставках (полугодовые, годовые, итоговые, городские, областные)-форма.

Результаты вносятся в диагностическую таблицу.(Приложение №1-№5).

Помимо учебной деятельности с учащимися объединения проводится просветительская работа: подготовка и проведение мероприятий, ставших традициями в объединении – спортивные соревнования, «День именинника», «Новогодний Ералаш», «День защитника Отечества», «Женский день-8 марта»; экскурсии, встреча с родителями.

На занятиях применяются моменты эмоциональных разрядок, шуток, улыбок, поговорок, что позволяет создать доброжелательный психологический климат.На протяжении всего занятия педагогом осуществляется индивидуальный подход к ребенку.

Когда есть деятельность, должен быть результат. Очень важно в любом деле подвести итог своей деятельности, особенно в учебном процессе. В результате освоения программы дети получают комплекс знаний и приобретают определенные умения и навыки.

Ожидаемый результат:

В процессе обучения по трем годам дети овладевают рядом умений и навыков, которые отражаются в следующих компетенциях.

1 – ый год обучения.

Должны знать:

Основы культуры труда: организация рабочего места, использование инструментов по назначению, бережный расход материалов;

Правила безопасности труда;

Способы обработки соломки: холодный и горячий;

Приемы аппликации из соломки;

Способы окрашивания соломки;

Способы изготовления изделий из глаженой соломки;

Основные отличия бумаги от картона:

Название и назначение инструментов, применяемых при обработке бумаги, картона; правила обращения с ними;

Приемы обработки бумаги, способы соединения деталей;

Правила разметки необходимых материалов с помощью шаблонов и линейки;

Приемы соединения и скрепления деталей различными способами: клеем, ниткой, проволокой;

Что такое бисер, рубка, стеклярус; способы их отличия;

Инструменты,материалы и приспособления для работы с бисером;

Цветовое решение в изделии;

Основной способ бисероплетения: фенечки различной сложности, параллельное плетение;

Название и назначение инструментов, применяемых при обработке природных материалов; правила обращения с ними;

Способы сушки и хранения природного материала и сухоцвета;

Технологию выполнения поделок из природного материала, сухоцвета, бросового материала, семян и ракушек.

Должны уметь:

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы;

Экономно расходовать материал при разметке с помощью шаблонов и линейки;

Соблюдать безопасность труда;

Составлять план изготовления изделия, изготовить и оформить его;

Пользоваться условными обозначениями при разметке (линии сгиба, места нанесения клея);

Контролировать свои действия в процессе работы, определяя их последовательность;

Правильно выбирать инструменты и выполнять необходимые действия с ними;

Выполнять приемы обработки: бумаги (сгибание, резание, склеивание); соломки (удаление узелков, разрезание вдоль стебля и разглаживание ); природного материала (сушка, хранение);

Изготавливать простые изделия из бисера, подбирая цветовые сочетания;

Изготавливать аппликации из соломки, подбирая ее по цвету, ширине соломинок;

Изготавливать аппликации из бумаги и объемные игрушки;

Изготавливать поделки из природного материала и аппликации из сухоцвета, бросового материала, ракушек.

Компетенции обучающихся

Общекультурная

Способен к проявлению доброты, искренности, отзывчивости.

Проявляет эстетические чувства.

Обладает развитой эмоциональной сферой.

Соблюдает нормы поведения в окружающей среде, правила здорового образа жизни.

Коммуникативная

Способен взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Умеет самостоятельно выражать мнение о своей и чужой работе.

Способен к эмоциональным переживаниям.

Деятельностная

Владеет приемами работы с различными инструментами и материалами.

Самостоятельно применяет полученные знания.

Способен экономно использовать материалы и соблюдать правила безопасности труда.

Автор: Пересыпкина Наталья Владимировна