РЕАЛИЗАЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО НАПРАВЛЕНИЯ В РАМКАХ КУРСА «Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ»

Дунаева С.А.

г. Касли, МОУ «Каслинская СОШ №27»

РЕАЛИЗАЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО НАПРАВЛЕНИЯ В РАМКАХ КУРСА «Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ»

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Функционально-грамотный гражданин - это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Работая с учащимися в режиме эксперимента, у меня появилась возможность активизировать работу по духовно-нравственному воспитанию детей.

В рамках патриотического направления внеурочной деятельности реализую курс «Я гражданин России». Программа курса составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы нашей школы.

Программа курса направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом я использую педагогический потенциал социального окружения. Социокультурная среда МОУ «Каслинская СОШ № 27»: Центральная районная библиотека, Центральная Детская библиотека, Музей-усадьба А.В.Чиркина, МУДО «Центр детского творчества», Музей художественного литья, кинотеатр «Россия». Это помогает учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Цель программы курса: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

Задачи курса:

- создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников, обеспечивающих оптимальное развитие у каждого ученика таких ценностей, как верность Отечеству, готовность приносить пользу обществу и государству;

- утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданские и патриотические убеждения и взгляды, способствовать воспитанию уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

- способствовать реализации системы гражданского и патриотического воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности.

Форма организации работы по программе курса в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Возможности школы и учреждений дополнительного образования используются для проведения различных мероприятий во второй половине учебного дня, в выходные дни и каникулы.

Тесное сотрудничество установлено с Каслинским историко-художественным музеем. Наш класс посещает цикл лекций «Мой город», посвящённых истории Каслей и района. Школьный абонемент «Мой город» формирует интерес к прошлому и настоящему нашего озёрного края.

1.Каслинское литьё. /Обзорная экскурсия по истории Каслинского художественного литья/

2.Улицы нашего города. /По историческим улицам города/

3.Символы в истории Каслей. /Символы страны, области, города и района в различных предметах: монетах, скульптуре, одежде, документах…/

4.Храм Вознесения. /Беседа знакомит с историей, архитектурой и иконографией храма/

5.Русская изба. /Знакомство с русским бытом XIX - начала XXв./

6.У самовара. /История русского самовара и традиции чаепития/

7.Путешествие в старую школу. /История письменных принадлежностей и использование их в образовательных учреждениях города и района в XIX - XX вв./

Я думаю, что дети, посещающие историко-художественный музей, оставят в своей душе это достояние на годы, что поможет формированию чувства малой родины.

Один раз в неделю в течение учебного года ребята посещают городскую библиотеку, которая предлагает цикл бесед о родном доме, семье, городе, крае, знаменитых земляках-каслинцах. Вот некоторые из них: «Мой дом – моя крепость», «Моя родословная», «Поэтические строки о нашем городе», «Озерный край», «Наши знаменитые каслинцы».

Проведение тематических кинолекториев к 65-летию Великой Победы в кинотеатре «Россия» даёт возможность детям наглядно познакомиться с историческими событиями прошлых лет. Просмотр художественных фильмов «Тимур и его команда», «Сын полка», «Четвертая высота» позволяет учащимся учиться мужеству, находчивости, доброте на примере своих ровесников.

Взаимодействие и сотрудничество с социальными партнерами находит выход в успешной творческой деятельности моих учеников:

Программа курса “Я – гражданин России” формирует у моих учеников патриотические чувства и самосознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, способствует развитию чувства гордости за свою страну, малую родину; помогает в воспитании личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов своего Отечества.

РЕАЛИЗАЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО НАПРАВЛЕНИЯ В РАМКАХ КУРСА «Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ»

Слайд 1. Работая с учащимися в режиме эксперимента с внеурочной деятельностью, у меня появилась возможность активизировать работу по духовно-нравственному воспитанию детей.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

В рамках патриотического направления внеурочной деятельности реализую курс «Я гражданин России». Программа курса составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы нашей школы. По данной программе работают классные руководители 1-х и 2-х классов нашей школы.

Программа курса направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом я использую педагогический потенциал социального окружения.

Слайд 2.Социокультурная среда МОУ «Каслинская СОШ № 27»: Центральная районная библиотека, Центральная Детская библиотека, Музей-усадьба А.В.Чиркина, МУДО «Центр детского творчества», Музей художественного литья, кинотеатр «Россия». Это помогает учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Слайд 3. Цель программы курса: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

Слайд 4. Задачи курса:

- создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников, обеспечивающих оптимальное развитие у каждого ученика таких ценностей, как верность Отечеству, готовность приносить пользу обществу и государству;

- утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданские и патриотические убеждения и взгляды, способствовать воспитанию уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

- способствовать реализации системы гражданского и патриотического воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности.

Форма организации работы по программе курса в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Возможности школы и учреждений дополнительного образования используются для проведения различных мероприятий во второй половине учебного дня.

Слайд 5. Тесное сотрудничество установлено с Каслинским историко-художественным музеем. Наш класс посещал цикл лекций «Мой город», посвящённых истории Каслей и района. Школьный абонемент «Мой город» формирует интерес к прошлому и настоящему нашего озёрного края. Лекции и экскурсии проводимые работниками музея наглядны и познавательны. Стоимость годового абонемента 350 рублей на одного ученика – в абонемент входят 7 лекций, стоимость одной лекции 50 рублей на одного ученика.

1.Каслинское литьё. /Обзорная экскурсия по истории Каслинского художественного литья/

2.Улицы нашего города. /По историческим улицам города/

3.Символы в истории Каслей. /Символы страны, области, города и района в различных предметах: монетах, скульптуре, одежде, документах…/

4.Храм Вознесения. /Беседа знакомит с историей, архитектурой и иконографией храма/

5.Русская изба. /Знакомство с русским бытом XIX - начала XXв./

6.У самовара. /История русского самовара и традиции чаепития/

7.Путешествие в старую школу. /История письменных принадлежностей и использование их в образовательных учреждениях города и района в XIX - XX вв./

Я думаю, что дети, посещающие историко-художественный музей, оставят в своей душе это достояние на годы, что поможет формированию чувства малой родины.

Один раз в неделю в течение учебного года ребята посещали районную библиотеку, которая предлагает цикл бесед о родном доме, семье, городе, крае, знаменитых земляках-каслинцах.

Слайд 6. Взаимодействие и сотрудничество с социальными партнерами находит выход в успешной творческой деятельности моих учеников:

Я думаю, что Программа курса “Я – гражданин России” формирует у моих учеников патриотические чувства, способствует развитию чувства гордости за свою страну, малую родину; помогает в воспитании личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов своего Отечества.

Слайд 7. Диагностический материал предлагается с целью контроля реализации программы и проводится 2 раза в 1-2 классах (декабрь, май) и 3 раза в 3-4 классах (сентябрь, декабрь, май)

Карта наблюдений №2 при оценке выполнения итогового задания, презентации работы.

Карта наблюдений «Знай и люби свой край» можно применять при работе в группах.

Хочу сказать, что важно, чтобы дети чувствовали доброжелательный настрой к ним со стороны классного руководителя, заинтересованность его в совместной деятельности, тогда складываются доверительные отношения, которые ведут к конструктивной совместной деятельности.