Рабочая программа по предмету ИЗО по УМК "Планета знаний" 2 класс

Рабочая программа поИЗО с пояснительной запиской , требованиями. 2 класс

МБОУ «СОШ с.Вязовка Базарно-Карабулакского района Саратовской области»

«Рассмотрено» « Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО заместитель руководителя Руководитель УВР

учителей начальных классов по УВР МБОУ «СОШ с.Вязовка» «СОШ с.Вязовка»

__________Курыгина Н.А. ____________Клочкова Е.В. ___________Маркова Л.В.

Пртокол№__от_______2013г. «_____»_____2013г. Приказ №____

от «__»____2013г.

Рабочая программа

Учебного предмета

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

2 класс

2013-2014 учебный год

КУРЫГИНА НАДЕЖДА АЛЕКСАНДРОВНА

учитель начальных классов

1 категория

2013 г.

Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса общеобразовательной школы разработана на основе авторской программы:Н.М. Сокольникова (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 2 класс, - М, АСТ Астрель 2011 г) с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным государственным образовательным стандартом содержания начального образования II поколения.

Программа реализуется на основе системы учебников «Планета знаний»:

- Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

- Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.

- Н.М. Сокольникова. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

· приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

· развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;

· воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

· эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

· ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

· арт-терапевтическая функция, состоящая в психологической коррекции и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

· информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

· ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

· сформировать у детей: интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну; эстетическое восприятие произведений искусства; представления о видах и жанрах изобразительного искусства; представление об архитектуре как виде искусства; представление о дизайне как виде искусства; представление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

· обучать детей: пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства; творческим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки; способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме; основам народного и декоративно-прикладного искусства; основам дизайна; основным средствам художественной выразительности, необходимым для создания художественного образа; элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

· развить у школьников: способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру; творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности; эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Программа «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие творческой одаренности ребенка.

Содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это дает возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства.

Художественно-творческая деятельность учащихся осуществляется с учетом возрастных возможностей учащихся на доступном для них уровне.

Стержневая линия программы – развитие у школьников способности выделять целостнообразующие свойства создаваемых объектов и ориентироваться на них в процессе конструирования.

Содержание программы

2 класс (34 ч) 1 час в неделю

«Виды изобразительного искусства» (14 ч. )

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цибета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.

«Мир народного искусства» (7 ч).

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир дизайна и архитектуры» (5 ч)

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.

Основные задачи обучения и развития:

- Продолжение ознакомления с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.);

- Освоение живописных приемов (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.);

- Освоение приемов лепки рельефов (плоский, углублённый, выступающий, плоский рельеф с прорезями);

- Продолжение освоения «Азбуки цвета» (элементов цветоведения), проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков с помощью добавления в основные цвета белил и черной краски;

- Продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удаленных объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);

- Продолжение изучения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, тетёрки, росписи Северной Двины и Мезени, архангельская щепная птица);

- Освоение некоторых декоративных приемов (печать ладошками, тканью, губкой и др.; кляксография, рисование солью и др.);

- Продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом вкуса: кислый, сладкий, горький, кисло-сладкий и др.);

- Продолжение освоения «Азбуки форм»: обучения умению узнавать геометрические формы и тела (призма, цилиндр, конус, пирамида) в природе, объектах дизайна и архитектуры;

- Продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна и архитектуры на основе геометрических форм;

- Продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.

-

Планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству.

К концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

· внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительной мотивации к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интереса к посещению художественных музеев, выставок;

· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

· различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

· составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и черным;

· определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь.Архангельск, Северная Двина, Мезень);

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

· подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе с настроением;

· использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей); учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

· правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

· изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

· выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;

· понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

· выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;

· подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· понимать цель выполняемых действий,

· понимать важность планирования работы;

· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства.

Учащиеся получат возможность научиться:

· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики;

· учитывать мнения других в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.

Тематическое планирование

№урока

Раздел

Тема

Кол-во часов

Тип урока

Деятельность

учащихся

Требования к уровню подготовки

УУД

Форма

контроля

Дататпроведения по плану

фактически

1 полугодие

Виды изобразительного искусства (14 часов)

1

Живопись. Основы цветоведения.В мас­терской художника-живописца.

С. 3-15

1

Ориентироваться в учебнике. Участво­вать в беседе о живописи. Высказывать мнение о том, как изобразительное искус­ство может отражать многообразие окру­жающего мира, мыслей и чувств человека. Получить представления о роли искусства в жизни человека.

Выполнить задания (с. 8-11 учебника), ос­новываясь на картине (с. 6 учебника). Выявить главную информацию из текста (с. 14-15 учебника).

Выполнить ассоциативные упражнения по передаче цветом различного вкуса. Со­относить вкус и цвет. Использовать разнообразные приёмы ра­боты акварелью, основываясь на правилах работы акварельными красками. Оцени­вать результаты своей работы. Выделение приёмов работы по разделу «Учимся у мас­теров» (с. 24-25 учебника).

Рассмотреть акварельную живопись, вы­делить сюжет, проанализировать приё­мы, с помощью которых изображены от­дельные детали. Установить последовательность нанесения слоев кра­ски и изучить мазки.

Личностные

- положительная мотивация и познавательный интерес к живописным картинам;

- чувства уважения мастерам художественного промысла;

- положительная мотивация к изучению различных способов живописи;

Предметные:

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета; контрастные и нюансные цвета;

- составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и черным;

- правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь) и техники (смешанную технику);

Регулятивные:

- понимать цель выполняемых действий,

- понимать важность планирования работы;

- выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

- адекватно оценивать правильность выполнения задания;

- продумать план работы в паре;

Познавательные:

- поиск из справочного материала терминов: масляные краски; акварель, гуашь, темпера, акриловые краски, холст;

- умение определить настроение картины и сюжеты из жизни;

Коммуникативные

- выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

- уметь слышать, точно реагировать на реплики; задавать вопросы;

- учитывать мнения других в совместной работе;

2

Что может кисть. Гу­ашь. Иллюстрирова­ние сказки «Гуси-ле­беди». Школа графики и живописи.

С.16-21

2

Знакомиться с иллюстрациями Ю. Васне­цова, Е. Рачёва, В. Конашевича к русским народным сказкам. Определить, какие приёмы работы художники использовали для создания представленных иллюстра­ций.

Выражать эмоционально-ценностное от­ношение к произведениям искусства. Участвовать в игре «Расскажи сказку». Выбрать сюжет, выполнять иллюстра­цию, ориентируясь на определённый поря­док работы.

Личностные

- Развитие интереса и любви детей к творчеству веду­щих художников книги.

Предметные

- Продолжение знакомства с жи­вописью как видом изобрази­тельного искусства, иллюстрациями Ю. Васне­цова, Е. Рачёва, В. Конашевича к русским народным сказкам;

- Обучение последовательности выполнения иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди»;

Регулятивное

- Осмысленно выбрать сюжет сказки; прием и техники работы;

- Выполнять работу, руководствуясь по выбранному алгоритму;

- Разви­тие творческого воображения;

Коммуникативные:

- Умение выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.

3

Гуашь. Иллюстриро­вание сказки «Гуси-лебеди».

(продолжение работы) Школа графики и жи­вописи.

С.18-21

Знакомиться с картинами В. Васнецова «Алёнушка» и «Иван-царевич на сером волке» как выдающимися произведениями национальной культуры. Выделять в кар­тинах и иллюстрациях художников средст­ва передачи сказочности, необычности.

Проверить полученные знания в играх по цветоведению.

Решать творческую задачу: выполнить иллюстрацию к сказке. Выразить в твор­ческой деятельности своё отношение к изо­бражаемому через создание художествен­ного образа.

Предметное:

- Продолжение знакомства с гра­фикой как видом изобразитель­ного искусства.

- Обучение спо­собам элементарного изображе­ния в рисунке пространства.

- Умениявыби­рать горизонтальное или вертикальное расположе­ние иллюстрации, размер изо­бражения на листе в зависимос­ти от замысла.

Познавательные:

- Умение сравнивать в кар­тинах художников средст­ва передачи сказочности, необычности.

Регулятивное

- Умение выразить в творческой работе свое отношение к изображаемому через художественный образ.

4

Акварель. Тёплый цвет.

Школа живописи. «Небо на закате»

С. 22-27, 31

Наблюдать природу и природные явле­ния, различать их характер и эмоцио­нальное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток. Нарисовать несколько этюдов закатного неба.

Подобрать тёплые цвета. Использовать правила и приёмы работы акварельными красками («по-сырому», «вливание цвета в цвет» и др.). Сопоставлять замысел и полученный ре­зультат работы.

Личностные:

- Внимательное отношение к природе и природным явлениям;

Познавательное:

- Сравнивать времена суток по характерным признакам;

Регулятивное

- Выполнять работу, руководствуясь по выбранному алгоритму или под руководством учителя;

Предметные:

- Со­вершенствование приёмов ра­боты акварельными красками и техники («по-сырому», «вливание цвета в цвет» и др.).

- Развитие цветовосприятия. Обучение умению рисовать не­бо в различное время суток и создание художественного образа, подбирая цветовую гамму;

Коммуникативные:

- Умение выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.

5

Акварель. Холодный цвет.

Школа графики и жи­вописи.

«Зимнееокно». «Обла­ка». Гуашь».

С.28-30,32-33

Воспринимать репродукцию картины К. Васильева «У окна», анализировать сред­ства выразительности.

Рисовать зимнее окошко с морозными узо­рами, на котором стоит горящая свеча. Восстановить последовательность рисова­ния (с. 30-31 учебника). Использовать цветовой круг (с. 25 учебника) для выбора цветовой гаммы.

Вариант: рисовать облака в холодной гам­ме (акварель).

Взаимооценкаработ с позиции, что уда­лось в работе (применить приёмы, подоб­рать цветовую гамму, выразить настроение).

Личностные:

- Внимательное отношение к природе и природным явлениям;

Предметные:

- Знакомство репродукцией картины К. Васильева «У окна»,

- Со­вершенствование приёмов ра­боты акварельными красками и техники («по-сырому», «вливание цвета в цвет» и др.).

- Развитие цветовосприятия. Обучение умению рисовать облака и морозные узорыв холодной гамме.

Познавательное:

- Сравнивать времена суток по характерным признакам;

Регулятивное

- Выполнять работу, руководствуясь по выбранному алгоритму или под руководством учителя;

- Анализировать работу в паре по заданным критериям.

Коммуникативные:

- Умение выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.

- Учитывать мнение другого в совместной работе.

6

Школа живописи. «Краски и настро­ение». С.34-35

Выделять главную информацию из текста (с. 34-35 учебника) и иллюстраций. Обсуждать полученную информацию, подтверждая мнение отрывками из текстов и стихов.

Выполнить задания. Подобрать цветовые сочетания, передающие радость, тревогу, нежность, любовь. Сделать рисунок в по­дарок другу.

Личностные:

- Внимательное отношение к природе и природным явлениям;

Предметные:

- Применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к стихотворению В. Лунина «Краски и настроение»;

- Подбирать цветовые сочетания, передающие радость, тревогу, нежность, любовь.

Познавательное:

- Обсуждать полученную информацию, подтверждая мнение отрывками из текстов и стихов;

Регулятивное

- Самостоятельно выполнить изобразительную деятельность;

Коммуникативные:

- умению выражать различные эмоциональные состояния с по­мощью цвета.

7

Графика. В мастер­ской художника-гра­фика. Выразительные средства графики. Школа графики «Ветвистое дерево». С.36-41,48-49

Участвовать в беседе о графике. Отве­тить на вопросы и выполнить задания с. 7, 36-37, 40-43.

Высказывать мнение о том, как изобрази­тельное искусство может отражать много­образие окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Выделять средства выразительности для наилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) у мастеров рисунка и живо­писи. Нарисовать ветвистое дерево графи­ческими материалами. Изучать последовательность работы (с. 48-49 учебника). Выполнить упражне­ния по передаче штриховки, тонировки, растяжки, растушёвки и растирки. Выбрать породу дерева для рисования. Определять размеры изображаемых пред­метов. Учитывать направление различ­ных участков контура, их характер и раз­меры.

Находить причину ошибок и исправлять их.

Анализировать выполненные рисунки.

Личностные

- положительная мотивация и познавательный интерес к графике;

- чувства уважения художникам графикам;

- Внимательное отношение к природе;

Предметные:

- Ознакомление с графикой как видом изобразительного искус­ства. Изучение особенностей мате­риалов и инструментов для гра­фики.

- Умение анали­зировать средства художест­венной выразительности (линия, штрих, тон) в произве­дениях графики;

- Обучение умению рабо­тать графитным карандашом, использовать приёмы: штри­ховка, тонировка, растяжка и растушёвка.

Регулятивные:

- понимать цель выполняемых действий,

- выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

- адекватно оценивать правильность выполнения задания;

Познавательные:

- поиск из справочного материала терминов: линия, штрих, пятно,тон, контраст, нюанс.

Коммуникативные

- выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.

8

Выразительные сред­ства графики. Что мо­жет карандаш. Шко­ла графики «Нарядные ёлочки». С.42-45,52

Участвовать в беседе о графике как спосо­бе познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Отвечать на вопросы, основываясь на тексте и иллюстрациях. Выполнить зада­ния (с. 42-45 учебника).

Выделять средства выразительности гра­фики (линию, штрих, пятно, тон) для на­илучшего воплощения замысла у мастеров графики.

Решать творческую задачу (с. 52 учебни­ка): нарисовать «Нарядные ёлочки», ис­пользуя разнообразную штриховку.

Личностные

-Развитие художественного вкуса.

Предметные:

- продолжение ознакомления с графическими приемами рисования.

- Умение анали­зировать средства художест­венной выразительности (линия, штрих, тон) в произве­дениях графики;

- научиться рабо­тать графитным карандашом, использовать приёмы: штри­ховка, тонировка, растяжка и растушёвка.

Регулятивные:

- понимать цель выполняемых действий,

- умение самостоятельно творчески декорировать узорами елочки;

Познавательные:

- отвечать на вопросы основываясь на тексте и иллюстрациях;.

Коммуникативные

- выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.

9

Тушь и перо. Школа графики «Кувшин и яблоко». С.46-47,53

Продолжить знакомство с графикой как видом изобразительного искусства. Отве­чать на вопросы, используя репродукции произведений графики русских и зарубеж­ных мастеров. Выполнять задания (с. 46-47, 52-53 учебника), используя приёмы штриховки пером.

Изучать последовательность работы (с. 53 учебника). Решать творческую задачу: нарисовать натюрморт, используя точки, линии, штрихи, пятна.

Предметное:

- Продолжение ознакомления с графикой как видом изобрази­тельного искусства.

- Изучение особенностей и приё­мов работы тушью и пером.

- Обучение умению рисовать кув­шин и яблоко.

Регулятивные

- Совершен­ствование умения анализиро­вать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в произведениях графики.

10

Школа живописи и графики. «Осенний листок». С.50-51

Участвовать в беседе, используя для отве­тов текст и картинки учебника. Выполнить задания (с. 50-51 учебника), используя изученные приёмы работы. Нарисовать осенний листок дуба или клё­на акварелью или гуашью (живопись). Решать творческую задачу: выполнить аппликацию «Листья» с дорисовкой про­жилок тушью (графика).

Личностные:

- Развитие эмоционально-ценно­стного отношения к миру, яв­лениям жизни и искусства.

Предметные:

- Продолжение изучения особен­ностей и приёмов работы аква­релью, гуашью, тушью и пе­ром.

- Обучение умению рисовать осенние листья.

11

Скульптура. В мастер­ской художника-скульптора. Школа лепки. С.54-57

Познакомиться со скульптурой как спосо­бом познания и эмоционального отраже­ния многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Анализировать средства художественной выразительности в скульптурных произве­дениях. Исследовать особенности матери­ала для лепки (с. 7, 54-55, 58-59 учеб­ника).

Автор: Курыгина Надежда Александровна