"Использование элементов ТРИЗ на занятиях по истории Санкт-Петербурга в младшей школе"

Занятия по истории Санкт-Петербурга, как показало время, более всего расположены к нетрадиционным формам учебной деятельности: уроки (занятия) - экскурсии, конкурсы и викторины, уроки (занятия) - творческие лаборатории и круглые столы, уроки (занятия) - спектакли, уроки (занятия) -выставки – убеждают в необходимости во многом пересмотреть традиционные роли учителя и ученика. Перед учителем стоит задача не только дать учащимся фактические данные, но и научить творческому мышлению, развивать воображение, активизировать творческие способности детей.

Все вышеперечисленное позволяет понять необходимость для учителя искать новые методы решения поставленных задач.

Занимаясь предметом «История Санкт-Петербурга» с первых шагов его становления в школе, и познакомившись недавно с новой для меня системой эффективных технологий творчества – ТРИЗ, я была удивлена, насколько проблемы и задачи данного школьного предмета совпадают с проблемами, рассматриваемыми в ТРИЗ, насколько эффективно они могли бы решаться при помощи ТРИЗ.

ТРИЗ – теория решения изобретательских задач – одна из эффективных технологий творчества. ТРИЗ – новая отрасль знания, быстро формирующаяся в отдельную науку. Со времени своего возникновения теория доказала практическую значимость не только в области техники, но и в других областях человеческой деятельности. ТРИЗ сегодня – это комплекс, состоящий из трех взаимосвязанных направлений: ТРИЗ – РТВ – ТРТЛ.

ТРИЗ – теория решения изобретательских задач - направлена на формирование умения ставить и успешно решать творческие задачи при помощи инструментов ТРИЗ.

РТВ – развитие творческого воображения – учит применять ТРИЗ на нетехнических примерах, бороться с психологической инертностью, расшатывать стереотипы и т.д.

ТРТЛ – теория развития творческой личности – направлена на формирование в человеке творческой позиции, предусматривающей постановку достойной цели и успешное приближение к ней.

ТРИЗ можно использовать на всех занятиях. Это позволяет формировать единую, гармоничную, научно-обоснованную модель мира в сознании ребенка. На занятии создается ситуация успеха, идет взаимообмен результатами, решение одного ребенка активизирует мысль другого, расширяется диапазон воображения, стимулируется его развитие.

ТРИЗ открывает возможности для развития детей талантливых, одаренных, опережающих в развитии своих сверстников. Раннее знакомство с элементами ТРИЗ помогает подготовить детей к дальнейшему изучению ТРИЗ, а значит к дальнейшему развитию творческой личности.