Главная / Начальные классы / Разное

Проектная и исследовательская деятельность на уроках окружающего мира

Скачать
28.42 КБ, 1387840.docx Автор: Наджафова Елена Николаевна, 20 Янв 2016

Современная начальная школа имеет ряд проблем: низкая мотивация обучения, дети не умеют находить нужную информацию и ориентироваться в ней, не приспособлены к активной деятельности. Поэтому особое место отводится практическому содержанию образованию, конкретным способам деятельности. Одной из разновидностей такого подхода является проектная и исследовательская деятельность, главной целью которых является развитие творческих возможностей личности и формирование способности учащихся к самообразованию.

Деятельностный подход позволяет развивать личность, ее творческую инициацию, навыки самостоятельного движения в информационных полях; формировать у обучающегося универсальные умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Кроме того, проектная и исследовательская деятельность формирует у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей, что отражено в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.

Цель статьи – обмен практическим опытом по организации исследовательской и проектной деятельности на уроках в начальной школе.

Хочу предложить вашему вниманию фрагменты уроков по окружающему миру в 1 классе с использованием исследовательской и проектной деятельности.

Напомню, что исследовательская деятельность обеспечивает условия для развития ценностного, интеллектуального и творческого потенциала, является средством активизации познавательной активности, развития интереса к изучаемому предмету, позволяет формировать общеучебные умения.

Проектная деятельность направлена на приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, на развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции (т.е. самостоятельно получать знания, являющиеся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося).

Особенностью исследовательской и проектной работы в начальной школе является обучение детей элементарным приемам совместной деятельности в ходе разработки проектов и развитие личности. Значит, большинство видов работы должно представлять новую интерпретацию уже знакомых детям заданий. Нельзя ставить слишком сложные задачи, требовать охватить одновременно несколько направлений деятельности

Окружающий мир

1 класс

Раздел «ЧТО и КТО?»

В разделе изучается строение видов животных: «Кто такие насекомые?», «Кто такие рыбы?», «Кто такие птицы?», «Кто такие звери?». На первом уроке можно выработать общий план работы, поставив цель – изучить строение животных и выявить общие черты.

План работы:

1. Рассмотреть животных.

2. Изучить строение.

3. Сделать вывод.

Это позволяет дать положительную мотивацию для следующих уроков, поддержать познавательный интерес

Тема урока: «Кто такие насекомые?»

Цель исследования: изучить строение насекомых, выявить общие черты.

План работы:

1.Рассмотрите насекомое.

2.Изучите строение насекомого.

3.Поделитесь своими наблюдениями со всем классом.

4.Сделайте вывод.

1 группа – бабочка

2 группа – богомол

3 группа – жук

Вывод: насекомые имеют тело, голову, усы, 3 пары (или 6 штук) лапок.

Тема урока: «Кто такие рыбы?»

Цель исследования: рассмотреть строение рыб и выявить общие черты.

План работы:

1.Рассмотрите рыбу.

2.Изучите строение.

3.Поделитесь своими наблюдениями со всем классом.

4.Сделайте вывод.

Вывод: рыбы имеют тело, голову, плавники, хвост. Тело покрыто чешуёй. Дышат при помощи жабр.

Раздел «ПОЧЕМУ и ЗАЧЕМ?»

Тема урока: Откуда берутся снег и лёд ?

Цель исследования: Класс делится на группы. Каждая группа подбирает себе название. На столах лежат инструкции по этапам работы.

1 группа «Знатоки природы»

Цель эксперимента: изучение свойств снега и льда.

Выдвижение гипотезы.

- Снег и лед – это не одно и то же. Проверим это опытным путем.

Результаты опытов ребята записывают в «Рабочую тетрадь», затем показывают в виде презентации.

Опыт 1

Мы приготовили 2 стакана. В один стакан положили снег, а в другой – лед. Засекли время. Снег растаял через 5 минут, а лед через 10 минут.

Если воду от таяния снега и льда поместить в емкостях в морозилку, то мы увидим, что вода в емкостях замерзнет.

Опыт 2

На лист цветной бумаги положили ком снега и кусок льда. Сравнили снег и лед по цвету. Снег – белый, а лед – бесцветный.

Пытались рассмотреть через снег и лед цвет бумаги. Через снег цвет не виден, а через лед просматривается.

Опыт 3

Мы взяли ком снега. Палочкой сделали углубление. Лед палочкой проткнуть не удалось. Тогда мы взяли молоток и ударили по куску льда. Лед треснул и рассыпался.

Выводы.

Снег и лед в теплом помещении тают. Снег – быстрее, лед – медленнее.

Снег - белый, лед – бесцветный.

Снег – непрозрачный, лед – прозрачный.

Снег – рыхлый, а лед – хрупкий.

Таким образом, мы опровергли гипотезу, что снег и лед – это не одно и то же.

Хотя у них разные свойства, снег и лед – это замерзшая вода.

На доске появляется запись:

Снег Лед

Белый Бесцветный

Непрозрачный Прозрачный

Рыхлый Хрупкий

2 группа «Природоведы»

Цель эксперимента: исследовать чистоту снега.

Выдвижение гипотезы.

- Снег бывает грязным.

Проведение опыта.

Мы положили в стакан ком снега. Когда снег растаял, на дне стакана появился темный осадок. Через несколько слоев марли перелили талую воду в чистый стакан. На марле осталась грязь.

Наблюдая за состоянием снега в различных местах, мы выяснили, что снег чище в

парке, чем возле дорог.

Формулирование выводов.

Мы доказали гипотезу, что снег бывает грязным.

Тема урока: «Почему нужно есть много овощей и фруктов?»

Общая цель урока: создать памятку «Запомни!»

В первой половине урока выполняем первую часть работы по созданию памятки «Запомни!»

Цель исследования: распределить продукты на полезные и вредные.

План работы:

1.Рассмотреть и назвать продукты.

2.Распределить на две группы: полезные и вредные.

3.Наклеить в памятку и сделать вывод.

Вывод: надо употреблять в пищу только полезные продукты.

Во второй половине урока продолжаем работу над памяткой. Но задания даются разные. Одна часть класса работает с овощами, другая – с фруктами.

Цель проекта: определить последовательность своих действий перед употреблением овощей или фруктов.

План работы:

1.Рассмотри картинки.

2.Правильно расставь последовательность действий.

3.Наклей картинки в нужном порядке. Посоветуйся с товарищами, если есть затруднения.

4.Сделай вывод.

Вывод: одна группа - фрукты и ягоды перед едой надо хорошо мыть.

Другая группа – овощи надо хорошо мыть и чистить.

Тема урока: «Зачем нужны автомобили?»

Цель исследования: познакомиться с устройством автомобиля.

План работы:

1.Рассмотреть и назвать части автомобиля.

2.Добавить те, которые отсутствуют (двери, багажник, боковые зеркала, панель с приборами).

3.Проверьте свои наблюдения и поделитесь результатами с классом.

Вывод: автомобиль – это сложное устройство со множеством деталей.

Со временем работа усложняется. Дети учатся перерабатывать информацию, упорядочивать и её.

Тема урока: «Почему в автомобиле и поезде надо соблюдать правила безопасности?»

Цель исследования: выработать правила безопасного поведения на основе текста учебника.

План работы:

1.Прочитать текст учебника.

2.Обсудить с товарищами.

3.Выделить главное.

4.Дополнить своими рекомендациями.

5.Поделиться информацией с классом.

1-группа – с.68 «В автомобиле»

2- группа – с. 69 «В поезде»

Каждой группе было отведено 15 минут для работы и предоставлен «маршрутный лист», в котором стояли лишь цифры, нумерующие правила, чтобы упорядочить материал. Эти пункты могли расширяться или сужаться, по усмотрению ребят.

Затем каждая группа представляла свою работу. Класс корректировал, выполнял задания в тетрадях.

Аналогично может быть организована работа по теме «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?»

Надо отметить, что представленные фрагменты уроков предполагают работу в группах, которая позволяет:

А) детям:

- получить эмоциональную и содержательную поддержку, без которой многие не могут включиться в общую работу класса;

- попробовать свои силы в ситуации, где нет давящего авторитета учителя и внимания всего класса;

- приобрести опыт выполнения важнейших функций целеполагания, планирования, контроля;

Б) учителю:

- использовать дополнительные средства вовлечения детей в содержательное обучение;

- органически сочетать на уроке обучение и воспитание, одновременно строить личностно-эмоциональные и деловые отношения детей;

- вести систематическое наблюдение за формированием учебного сотрудничества в классе.

Таким образом, исследовательская деятельность дает возможность научить учащихся структурировать знания, собирать и перерабатывать информацию, делать выводы и умозаключения, работать в группе и коллективе, критически и творчески мыслить. А несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов.


Автор: Наджафова Елена Николаевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Исследовательская и проектная деятельность на уроках окружающего мира Наджафова Елена Николаевна 29 Янв 2016
документ Проектная и исследовательская деятельность на уроках окружающего мира Наджафова Елена Николаевна 20 Янв 2016
презентация Проектная и исследовательская деятельность на уроках окружающего мира" 2 класс (презентация) Автор: Хошева Т.В. Хошева Тамара Владимировна 15 Окт 2015
документ Проектная и исследовательская деятельность на уроках окружающего мира" 2 класс Автор: Хошева Т.В. Хошева Тамара Владимировна 15 Окт 2015
документ Исследовательская и проектная деятельность на уроках окружающего мира в 1 классе Посохова Людмила Дмитриевна 26 Окт 2015
документ Проектная деятельность на уроках окружающего мира Кузнецова Анна Александровна 1 Апр 2015
документ Проектно - исследовательская деятельность на уроках окружающего мира Мануйлова Евгения Евгеньевна 6 Дек 2015
документ Проектная и исследовательская деятельность на уроках математики Куликова Ольга Викторовна 31 Мар 2015
разное Мастер - класс "Проектная и исследовательская деятельность учеников на уроках" Посохова Людмила Дмитриевна 12 Апр 2015
документ Статья "Проектная деятельность на уроках окружающего мира в начальной школе". Серова Юлия Сергеевна 30 Мар 2015
документ Проектная деятельность на уроках окружающего мира в начальной школе. Зуева Екатерина Анатольевна 31 Мар 2015
документ Статья учителя начальных классов по теме: "Проектная деятельность учащихся на уроках окружающего мира" Свиридова Елена Васильевна 31 Мар 2015
документ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ВО 2 КЛАССЕ ПО ПРОГРАММЕ «ШКОЛА РОССИИ Бочарова Лариса Ивановна 4 Апр 2015
документ статья "Проектная деятельность учащихся на уроках окружающего мира" Свиридова Елена Васильевна 19 Сен 2015
документ Проектная деятельность на уроках окружающего мира в 4 классе. Садовая Екатерина Сергеевна 10 Дек 2015
документ Обобщение опыта "Исследовательская деятельность на уроках окружающего мира" Василенко Ольга Ивановна 30 Мар 2015
документ Исследовательская деятельность учащихся начальных классов на уроках окружающего мира Мосина Ольга Владимировна 31 Мар 2015
презентация Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроке окружающего мира. Грищенко Нонна Викторовна 10 Фев 2016
документ Проектная и исследовательская деятельность на уроках химии и биологии Голубева Инна Валентиновна 20 Мар 2015
презентация, документ Проектная и исследовательская деятельность на уроках истории и во неурочной деятельности Фартушнова Марина Александровна 1 Апр 2015
документ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Богиня Татьяна Николаевна 6 Апр 2015
документ ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ Селезнева Анна Александровна 12 Авг 2015
документ "Проектная и исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии, географии, экологии" Наталья1989 20 Мар 2015
разное Презентация к методической разработке "Проектная и исследовательская деятельность на уроках физики" Глазкова Светлана Борисовна 21 Мар 2015
документ Статья "Проектная и исследовательская деятельность младших школьников на уроках в УМК «Планета знаний» Стрежнева Марина Викторовна 30 Мар 2015
презентация Презентация "Исследовательская и проектная деятельность на уроках в начальной школе" Куракина Светлана Германовна 31 Мар 2015
документ Проектная и исследовательская деятельность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках биологии в специальной (коррекционной) школе VIII вида Кузько Наталья Александровна 4 Апр 2015
документ « Проектная –исследовательская деятельность, как средство развития познавательной активности учащихся на уроках и во внеурочное время» Чижова Лариса Арифжановна 27 Сен 2015
документ Проектная и исследовательская деятельность на уроках математики в начальной школе Кашина Ирина Ахметгалиевна 6 Дек 2015
разное Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы Нагаева Любовь Николаевна 15 Янв 2016
документ Проектная и учебно-исследовательская работа школьников на уроках технологии Азимова Ирина Юрьевна 1 Апр 2015
документ Исследовательская работа на тему "Творческое моделирование на уроках окружающего мира как средство развития воображения младших школьников" Черных Юлия Александровна 15 Дек 2015
документ Учебно-исследовательская деятельность младших школьников на уроке Окружающего мира в 3 классе Черная Евгения Александровна 1 Апр 2015
документ Учебно-исследовательская деятельность младших школьников на уроке Окружающего мира в 3 классе Черная Евгения Александровна 15 Окт 2015
документ Проектно-исследовательская работа на уроках "Окружающего мира" по системе Л.В. Занкова Калмыкова Елена Васильевна 14 Сен 2015
презентация Здоровьесберегающие технологии на уроках окружающего мира и ПДД Веденеева Светлана Анатольевна 5 Апр 2015
документ Игры и игровые ситуации на уроках окружающего мира. Саутина Вера Алексеевна 20 Сен 2015
документ Опыты и эксперименты на уроках окружающего мира. Трофимова Татьяна Дмитриевна 10 Ноя 2015
разное Формирования информационной культуры и организации самостоятельной исследовательской деятельности младших школьников на уроках окружающего мира. Галина Николаевна Басько 20 Фев 2016
документ урок окружающего мира 3 класс (исследовательская деятельность) Якушевская Елена Алексеевна 30 Мар 2015