Кружок «До-Ми-Соль-ка» Тематическое планирование
Кружок
«До-Ми-Соль-ка»
3 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Песня, современная песня в школе – это эффективная форма работы с детьми различного возраста.
Занятия в кружке пробуждают у ребят интерес к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру.
Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру, проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке.
Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной и дополнительной музыкальной работой.
Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших школьников.
Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в ансамбле, хоровым и сольным понятиям, что поможет приобщить ребят к вокальному искусству.
Цель: привить любовь к вокальному искусству и научить правильно исполнять вокальные произведения.
Задачи:
Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является сольной и ансамблевое пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.
Основные направления содержания деятельности
Рабочая программа по художественно-эстетическому направлению «До-Ми-Соль-ка» составлена на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (2004г.), примерной программы начального общего образования по музыке, в соответствии с программой И.Н.Ходневой «Студия вокала».
Программа рассчитана на обучение детей в 3 классе. Срок реализации программы – 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю (34 часа в год)
Основной вид деятельности - практический, включающий в себя репетиции, концерты, конкурсы.
Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является сольное и ансамблевое пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.
Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой.
Программа примерно раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает в себя работу с текстом, изучение творчества отдельных композиторов. Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения песен и музыкальных произведений.
Музыкальную основу программы составляют произведения современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов- песенников. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.
Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).
Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.
Воспитательный результат: приобретение школьниками социальных знаний; формирование ценностного отношения к социальной реальности
Планируемые результаты
Научатся
Личностные
Метапредметные
Оценивать ситуацию и поступки (ценностные установки, нравственная ориентация) Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции:
общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к труду, культуре и т.п. (ценностей); важности исполнения роли «хорошего человека»; важности бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ; важности различия «красивого» и «некрасивого»
Объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые») с позиции известных и общепринятых правил.
Объяснять самому себе: какие собственные привычки мне нравятся и не нравятся (личные качества); что я делаю с удовольствием, а что- нет (мотивы); что у меня получается хорошо, а что нет (результаты)
Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность)
наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);
- владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;
- уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;
- умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.
- умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение "а капелла" в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;
- усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических рисунков; участие в конкурсах и концертах, умение чувствовать исполняемые произведения, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.
- умение исполнять и определять характерные черты музыкального образа
- участвовать в музыкальных постановках, импровизировать движения под музыку, использовать элементарные навыки ритмики в исполнительском и сценическом мастерстве, повышать сценическое мастерство, участвовать активно в концертной и пропагандистской деятельности;
- услышать красоту своего голоса и увидеть исполнительское мастерство;
- умение самостоятельно и осознанно высказывать собственные предпочтения исполняемым произведениям различных стилей и жанров;
- умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом
Получат возможность научиться
Постепенно понимать, что жизнь не похожа на «сказки» и невозможно разделить людей на «хороших» и «плохих» Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию мотивация к познанию, учёбе)
Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества) В том числе: объяснять, что связывает меня: с моими близкими, друзьями, одноклассниками; с земляками, народом; с твоей Родиной; со всеми людьми; с природой;
Испытывать чувство гордости за «своих» - близких и друзей.
Выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе: известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения; сопереживания в радостях и в бедах за «своих»: близких, друзей, одноклассников; сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам всех живых существ.
Оценивать свои плохие поступки: сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования
Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей; выявлять особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа; различать звучание отдельных музыкальных инструментов различных видов ансамблей инструментального, вокального, хоров (народного, академического, церковного) и оркестров (народных инструментов, духового и симфонического); устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.
Учебно-тематический план
№
ТЕМЫ
Количество часов
Универсальные учебные действия
личностные
метапредметные
1
Ровно 7 цветов у радуги, а у музыки – 7 нот
2
Наблюдать за музыкой в жизни человека
Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать
практические навыки слушания музыки; создавать предпосылки музыкального вкуса.
2
Дикция
2
Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении
(в пении)
Обогащать музык. впечатления детей; развивать
практические навыки слушания музыки; создавать предпосылки музыкального вкуса.
3
Праздничный концерт ко дню Учителя
3
Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении
(в пении)
Уметь понимать, что музыка имеет содержание; уметь воспринимать её выразительно- изобразительные средства.
Уметь откликаться на музыку различного характера и различать его.
4
Мелодия – душа музыки
2
Воспитание художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств
Обогащать музык. впечатления детей; развивать
практические навыки слушания музыки; создавать предпосылки музыкального вкуса.
5
Песни из любимых мультфильмов
2
Проявлять эмоциональную отзывчивость личностное отношение при восприятии и исполнять музыкальные произведения.
Осуществлять музыкально- исполнительский замысел в коллективном музыкально- поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение.
Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений
6
Ритм – основа жизни и музыки
2
Проявлять эмоциональную отзывчивость личностное отношение при восприятии и исполнять музыкальные произведения.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении музыкальных образов
7
Темп – скорость музыки
2
Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров
Осуществлять музыкально- исполнительский замысел в коллективном музыкально- поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение.
Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений
8
Мои любимые песни
2
Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки
Создавать предпосылки к развития музыкального вкуса, воспитывать любовь и интерес к музыке.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении музыкальных образов
9
Вокруг елки хоровод
2
Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать практические навыки слушания музыки
Создавать предпосылки к развития музыкального вкуса, воспитывать любовь и интерес к музыке.
Осуществлять музыкально- исполнительский замысел в коллективном музыкально- поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение.
Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений
10
Новый год стучится в окна
2
Уметь слушать, высказывать свое мнение, воспроизводить слов. картины услышанного.
Обобщать и взаимодействовать в процессе
ансамблевого коллективного (хорового и инструментального воплощения различных
художественных образов.
Осуществлять музыкально- исполнительский замысел в коллективном музыкально- поэтическом творчестве.
11
«Угадай мелодию»
Игра на знание детских песен
2
Уметь слушать, высказывать свое мнение, воспроизводить слов. картины услышанного.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении музыкальных образов
12
Динамика – сила звука
3
Формировать основы музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки.
Обобщать и взаимодействовать в процессе
ансамблевого коллективного (хорового и инструментального воплощения различных
художественных образов.
Осуществлять музыкально- исполнительский замысел в коллективном музыкально- поэтическом творчестве.
13
Концерт «Милая мама»
3
Формировать основы музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении музыкальных образов
14
«Нам мир завещано беречь»
Участие в праздничном концерте.
3
Формировать основы музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении музыкальных образов
15
Мои любимые песни
2
Выражать чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музык. культуры.
Развивать эстетические чувства.
Осуществлять музыкально- исполнительский замысел в коллективном музыкально- поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение.
Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений
16
Дирижерский жест
1
Воспитывать интерес к музыке, к самостоятельному творчеству.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении музыкальных образов
17
До новых встреч с музыкой
1
Воспитывать интерес к музыке, к самостоятельному творчеству.
Уметь понимать, что музыка имеет содержание; уметь воспринимать её выразительно- изобразительные средства.
Уметь откликаться на музыку различного характера и различать его.
Материально – техническое обеспечение
Наименование объектов и средств МТО
Количество
Примечания
Библиотечный фонд
1экз.
1экз.
1экз.
1экз.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
1экз. для фронтальной работы
Материалы для работы
Фонотека с детскими песнями из мультфильмов
1 экз. для фронтальной работы
Фонотека с детскими песнями из фильмов
1 экз. для фронтальной работы
Диски с караоке
1 экз. для фронтальной работы
Детские музыкальные инструменты
1 экз. для фронтальной работы
Аудиозаписи и фонохрестоматия по музыке
1 экз. для фронтальной работы
Фильмотека детских музыкальных фильмов и мультфильмов
1 экз. для фронтальной работы
Технические средства обучения
Компьютер
1 экз.
Классная доска с набором магнитов для крепления таблиц и т. д.
1 экз. для фронтальной работы
Магнитофон
1 экз.
Принтер/сканер струйный
1 экз.
Телевизор
1 экз.
Экранно- звуковые пособия
Сборник мультфильмов для выбора постановочного материала
1 экз. для фронтальной работы
Оборудование класса
Ученические столы с комплектом стульев
Класс-комплект
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов и пособий
Комплект
Автор: Ячменева Ирина Павловна