ЭССЕ "Работаю воспитателем"

Задачи образовательных учреждений в сфере охраны здоровья учащихся закреплены в ряде законодательных и нормативных документов. Значимость данной работы обозначатся двумя основными положениями, содержащимися в Законе РФ «Об образовании»:

Во-первых, это гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности (ст.2)

Во-вторых, это обязанность образовательного учреждения создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся (ст51)

Законы мы обязаны выполнять. Каждое образовательное учреждение с уверенностью ответит, что Закон на первом месте в нашей стране. А как мы выполняем закон?...

Гуманистический характер образования, свободное развитие личности… А, что, если не обобщать всех учеников? Обратить внимание на каждого, как на личность не ребенка, а человека с большой буквы.

Недавно проходила курсы повышения квалификации в Педагогической Академии последипломного образования (г. Москва) на кафедре «Технологий и профессионального образования» Преподаватель Доктор мед. наук, профессор, академик Винник Андрей Леонтьевич, после проведенных лекций, предложил написать эссе о здоровьеформирующих технологиях в работе с детьми.

Мне вспомнились слова, сказанные много лет назад человеком, который проводил в моем классе выставку компьютерных копий Н.К. Рериха : «Каждый, кто встречается на жизненном пути- учитель. «Не может быть! – возразила я, сегодня я слышала, как учитель кричит, обзывает ученика. Чему можно научиться у такого?» Ответ мне был прост: «Вы научитесь тому, что сами так не будите поступать». Действительно, стараюсь в жизни, работе не походить на такого горе-учителя.

Работаю воспитателем ребят 5 класса в коррекционной школе-интарнате 8вида. В классе трое сирот, проживающих в интернате. Остальные из многодетных или неблагополучных семей. Дети приезжают из дома в понедельник, а уезжают в субботу после уроков. Практически дети вырастают в интернате, воспитываются педагогами, редко вспоминая родителей.

Разнообразное меню в питании, отремонтированный корпус интерната, подарки спонсоров и многое другое могут ли заменить детям тепло домашнего очага? Жизнь и здоровье во многом зависит от психологического состояния человека. Мысленно поставила себя на место моих воспитанников и поняла, что жизнь их не из лёгких. Ребята « здоровьесберегают» себя- делают зарядку, живут по режиму, т.д., а ночами мечтают о любящих родителях. Здорова ли душа моих ребят? И где найти слова для ответа на вопрос сирот: «Что надо сделать, чтобы меня усыновили?»

Профессор Винник А.Л. сказал фразу, которую цитирую всем: »Научиться можно только у того, кого ты любишь.» А я бы добавила: и уважаешь. Мамы(жаль, что не все) любят своих детей за то, что они их родители, не обращая внимания на недостатки чад. Какую бы изобрести методику преподавания в педагогических институтах , колледжах чтобы выпускники любили детей? Скорее всего это невозможно. В лучшем случае это чувство придёт с опытом работы. В своей работе считаю, что любовь к детям мне возвращается бумерангом. Мои ребята удивительные, добрые, талантливые. Стараюсь, чтобы в интернате они чувствовали себя как дома. Уезжая домой на каникулы, Диана и Зарина со слезами на глазах, сказали: «Мы будем считать дни, чтобы быстрее вернуться в интернат, к Вам».

Хочется поблагодарить профессора Винника А.Л. за секреты здоровьесберегающих технологий: доброты, успешности, эффективности, результативности, технологичности, заинтересованности и т.д.

Здоровьесберегающих технологий много, но мне кажется самая главная- Мама, папа, я- дружная семья. Ничто не может заменить тепло родного дома, где тебя любят, где «…горит очаг, как вечный знак забытых истин. Мне до него последний шаг и этот шаг длиннее жизни». Такие взрослые слова песни «Город, которого нет» И.Корнелюка дети не просто поют, они их чувствуют. Мечтаю со своими мальчишками-сиротами, чтобы шаги к их домашнему очагу не стали длиннее жизни… Задачи образовательных учреждений в сфере охраны здоровья учащихся закреплены в ряде законодательных и нормативных документов. Значимость данной работы обозначатся двумя основными положениями, содержащимися в Законе РФ «Об образовании»:

Во-первых, это гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности (ст.2)

Во-вторых, это обязанность образовательного учреждения создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся (ст51)

Законы мы обязаны выполнять. Каждое образовательное учреждение с уверенностью ответит, что Закон на первом месте в нашей стране. А как мы выполняем закон?...

Гуманистический характер образования, свободное развитие личности… А, что, если не обобщать всех учеников? Обратить внимание на каждого, как на личность не ребенка, а человека с большой буквы.

Недавно проходила курсы повышения квалификации в Педагогической Академии последипломного образования (г. Москва) на кафедре «Технологий и профессионального образования» Преподаватель Доктор мед. наук, профессор, академик Винник Андрей Леонтьевич, после проведенных лекций, предложил написать эссе о здоровьеформирующих технологиях в работе с детьми.

Мне вспомнились слова, сказанные много лет назад человеком, который проводил в моем классе выставку компьютерных копий Н.К. Рериха : «Каждый, кто встречается на жизненном пути- учитель. «Не может быть! – возразила я, сегодня я слышала, как учитель кричит, обзывает ученика. Чему можно научиться у такого?» Ответ мне был прост: «Вы научитесь тому, что сами так не будите поступать». Действительно, стараюсь в жизни, работе не походить на такого горе-учителя.

Работаю воспитателем ребят 5 класса в коррекционной школе-интарнате 8вида. В классе трое сирот, проживающих в интернате. Остальные из многодетных или неблагополучных семей. Дети приезжают из дома в понедельник, а уезжают в субботу после уроков. Практически дети вырастают в интернате, воспитываются педагогами, редко вспоминая родителей.

Разнообразное меню в питании, отремонтированный корпус интерната, подарки спонсоров и многое другое могут ли заменить детям тепло домашнего очага? Жизнь и здоровье во многом зависит от психологического состояния человека. Мысленно поставила себя на место моих воспитанников и поняла, что жизнь их не из лёгких. Ребята « здоровьесберегают» себя- делают зарядку, живут по режиму, т.д., а ночами мечтают о любящих родителях. Здорова ли душа моих ребят? И где найти слова для ответа на вопрос сирот: «Что надо сделать, чтобы меня усыновили?»

Профессор Винник А.Л. сказал фразу, которую цитирую всем: »Научиться можно только у того, кого ты любишь.» А я бы добавила: и уважаешь. Мамы(жаль, что не все) любят своих детей за то, что они их родители, не обращая внимания на недостатки чад. Какую бы изобрести методику преподавания в педагогических институтах , колледжах чтобы выпускники любили детей? Скорее всего это невозможно. В лучшем случае это чувство придёт с опытом работы. В своей работе считаю, что любовь к детям мне возвращается бумерангом. Мои ребята удивительные, добрые, талантливые. Стараюсь, чтобы в интернате они чувствовали себя как дома. Уезжая домой на каникулы, Диана и Зарина со слезами на глазах, сказали: «Мы будем считать дни, чтобы быстрее вернуться в интернат, к Вам».

Хочется поблагодарить профессора Винника А.Л. за секреты здоровьесберегающих технологий: доброты, успешности, эффективности, результативности, технологичности, заинтересованности и т.д.

Здоровьесберегающих технологий много, но мне кажется самая главная- Мама, папа, я- дружная семья. Ничто не может заменить тепло родного дома, где тебя любят, где «…горит очаг, как вечный знак забытых истин. Мне до него последний шаг и этот шаг длиннее жизни». Такие взрослые слова песни «Город, которого нет» И.Корнелюка дети не просто поют, они их чувствуют. Мечтаю со своими мальчишками-сиротами, чтобы шаги к их домашнему очагу не стали длиннее жизни…