Психологическая помощь детям с ЗПР

Психологические особенности неуспевающих школьников

К категории детей с трудностями в обучении относятся дети, испытывающие в силу различных биологических и со­циальных причин стойкие затруднения в усвоении образова­тельных программ при отсутствии выраженных нарушений интеллекта, отклонений в развитии слуха, зрения, речи, дви­гательной сферы.

С. Г. Шевченко (1999), анализируя проблемы школьной неуспеваемости, отмечает, что причины трудностей в усвое­нии учебного материала учащимися массовой общеобразова­тельной школы рассматривались многими педагогами и психологами. Уже в 30-е годы исследователи подчеркивали большое значение организации специального обучения и вос­питания детей с «пониженным общим развитием» (Борисов, 1925) или «временно ненормальных детей» (П. И. Растегаев, 1920). Обосновывалась необходимость отграничения таких школьников от олигофренов и педагогически запущенных Детей (Н. И. Озерецкий, 1938; Ф. А. Касторский, 1937; Д. Д. Бекарюков, 1947).