Схема конспекта урока по окружающему миру 4 класс "Зачем нужна гигиена"
Данный урок имеет четко организованную структуру учебной деятельности обучающихся на уроке.
Создаются условия для формирования УУД:
- личностных: мотивация учения, оценивание усваиваемого материала;
- познавательных: формирование познавательной цели, поиск и выделение информации, установление причинно-следственных связей;
- коммуникативных: сотрудничество, оценка действий партнера;
- регулятивных: целеполагание, планирование, контроль и оценка.
В рамках организации мотивационно-потребностной деятельности на уроке учитель обращается к интересам обучающихся, их любознательности; поощряет их стремление к поиску средств и способов познания; самонаблюдение, самоанализ, рефлексию возникающих в ходе урока затруднений; помогает обучающимся самостоятельно выбрать учебные средства и их объём, побуждает их к выделению смысла учебных действий, помогает обучающимся удерживать цель на протяжении всего урока.
Анализ учебных действий обучающихся на уроках приводит к выводу о том, что учитель создает проблемную ситуацию на уроках, побуждает выполнить необходимые учебные преобразования рабочего материала; организует действия взаимности и самоконтроля; удерживает активность обучающихся на уроках, пользуясь такими учебными методами, как новизна материала, предложение неожиданного решения учебной задачи, групповое творчество (групповое выполнение творческих заданий).
Данный урок имеет четко организованную структуру учебной деятельности обучающихся на уроке.
Создаются условия для формирования УУД:
- личностных: мотивация учения, оценивание усваиваемого материала;
- познавательных: формирование познавательной цели, поиск и выделение информации, установление причинно-следственных связей;
- коммуникативных: сотрудничество, оценка действий партнера;
- регулятивных: целеполагание, планирование, контроль и оценка.
В рамках организации мотивационно-потребностной деятельности на уроке учитель обращается к интересам обучающихся, их любознательности; поощряет их стремление к поиску средств и способов познания; самонаблюдение, самоанализ, рефлексию возникающих в ходе урока затруднений; помогает обучающимся самостоятельно выбрать учебные средства и их объём, побуждает их к выделению смысла учебных действий, помогает обучающимся удерживать цель на протяжении всего урока.
Анализ учебных действий обучающихся на уроках приводит к выводу о том, что учитель создает проблемную ситуацию на уроках, побуждает выполнить необходимые учебные преобразования рабочего материала; организует действия взаимности и самоконтроля; удерживает активность обучающихся на уроках, пользуясь такими учебными методами, как новизна материала, предложение неожиданного решения учебной задачи, групповое творчество (групповое выполнение творческих заданий).
Автор: Зенина Ирина Михайловна