Специфика разучивания оркестровых произведений с младшими школьниками

На первом занятии можно предложить детям станцевать вальс петушков. Педагог обращает внимание детей на то, что это танец молодых, задиристых и весёлых птичек. Затем под музыку вальса дети, каждый по-своему, пробуют танцевать, произвольно соединяя придуманные ими различные движения. Такая активная подготовка к оркестру не только позволяет им познакомиться с музыкой в игровой форме. Дети внимательно слушают музыку, двигаются под неё и воображают музыкальную ситуацию. В результате достаточно абстрактная музыка становится для детей конкретной, наполненной определённым и знакомым им содержанием.

В аранжировке пьесы использованы металлофоны (глёкеншпили), партии которых очень просты, но разучивание детьми в оркестре требует предварительной работы с бумажными клавиатурами, на которых дети знакомятся с расположением клавиш, порядком нот, играют песенки-гаммы, узнают, где расположены ноты «до» в разных октавах. Пробуют играть последовательно ноты «до-ре-ми-фа» в первой, затем во второй октаве. Дети должны научиться легко находить их глазами. Когда дети будут хорошо ориентироваться на бумажной клавиатуре, то же самое они пробуют «сыграть» пальцами на металлофонах. Только после этого можно дать детям палочки, обратив внимание детей на то, как они их держат – свободно, не зажимая, так, чтобы палочка при ударе отскакивала а не «приклеивалась» к пластинам инструмента.