Развитие произвольности внимания и памяти младших школьников с ЗПР средствами математики

Современная система образования предъявляет достаточно высокие требования к произвольности детского внимания и памяти, умению работать самостоятельно и контролировать результаты своей деятельности.

Однако многие дети приходя в школу недостаточно готовыми к обучению, имеющие нервно-психические и соматические заболевания, а так же различные функциональные расстройства, попадая в условия школы, оказываются неуспевающими учениками.

Исследования по проблеме школьной неуспеваемости проводились специалистами разного профиля: психологами (Н.А. Менчинская, А.Е.Соболева) , педагогами ( Ю.К. Бабанский, Л.В.Занков), дефектологами

( В.И Лубовский, Е.В. Шамарина, С.Г. Шевченко ). Последние выявили среди неуспевающих школьников особую категорию - детей с временной задержкой психического развития.

Основную проблему в этом, многие из выше перечисленных ученых, видят в недостаточной сформированности произвольности психических процессов, возможности планировать и контролировать свои действия.

Таким образом, необходимость разработки вопросов обучения и развития младших школьников с ЗПР обусловлена нуждами практики.