Игра, как средство активизации мыслительной деятельности обучающихся, развития познавательного интереса.
Игра, как средство активизации мыслительной деятельности обучающихся, развития познавательного интереса.
Учитель II кв. категории
ОКСОУ «Тёткинская с(к)о школа – интернат
III и IV вида»
Гурина Татьяна Владимировна
“Без игры нет и не может быть
полноценного умственного развития.
Игра – это искра, зажигающая огонек
пытливости и любознательности”
В.А.Сухомлинский
Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности.
На данный момент в школе-интернате я работаю с обучающимися со сложным дефектом (слабовидение и нарушение интеллекта). Узость, ограниченность зрительного восприятия мешают детям со сложным дефектом, включающим нарушения интеллекта ориентироваться в той или иной ситуации, особенно в незнакомой, непривычной обстановке, долго не могут уловить смысл происходящего и зачастую оказываются дезориентированными. Глядя на какой-либо объект мои ученики не стремятся основательно разобраться в его свойствах и особенностях; у них нет потребности всматриваться, анализировать и сопоставлять его с другими объектами; они плохо устанавливают связи и отношения между предметами или их частями. В результате восприятие и понимание окружающего оказываются упрощенными и искаженными. Восприятием ребенка со сложным дефектом, включающим нарушения интеллекта, необходимо руководить. Этим детям требуется постоянное побуждение.
На мой взгляд, главная задача учителя на уроке – это обеспечение собственной деятельности обучающихся.
Автор: Гурина Татьяна Владимировна