Урок математики во 2 классе с использованием уровневой дифференциации на тему:"Закрепление устных приемов сложения и вычитания в пределах 100"

В основу организации образовательного процесса в начальной школе закладывается представление об индивидуально - дифференцированном подходе к каждому ученику. Такой подход осуществляется не только через организацию учебного материала, доступного тому или иному ученику, но и через более гибкие дифференцированные формы для проявления индивидуальности как уникальности, неповторимости, оригинальности. Дифференцированное обучение ставит ученика не в позицию объекта, а в позицию полноправного субъекта учения; групповая работа сочетается с индивидуальной. При этом коллективная учебная деятельность – общая по целям, содержанию, приёмам работы – применяется преимущественно на этапах ознакомления с новым учебным материалом и при закреплении изученного материала. Индивидуальная форма учебной деятельности тесно связана с самостоятельной работой учащихся, которая как раз и может создать реальные условия, учитывающие неодинаковость, непохожесть детей друг на друга.
Уроки, разработанные с использованием дифференцированного подхода позволяют учитывать индивидуальность каждого учащегося, развивать его творческие способности ,умение мыслить нестандартно, воспитывают самостоятельность.