Урок математики в 3 классе " Письменная намерация в пределах 1000"

Математика. 3-й класс.

Письменная нумерация в пределах 1000

Цели:

1)Учить выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; проверить умение читать и записывать числа в пределах 1000, умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, умение сравнивать трёхзначные числа.
2) Совершенствовать вычислительные навыки.
3) Развивать умение рассуждать, мыслить, анализировать.

Оборудование: мультимедийное оснащение, карточки.

Ход урока

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас. Слайд 2

Игра с трёхзначными числами с помощью дидактической игры « Мяч»

(« Я тебе – ты мне и друг другу»)

- Что мы сейчас проверили с помощью игры?

- Кто доволен своей работой?

Вывод: закрепили счёт сотнями до 1000, повторили предыдущее число и следующее трёхзначное число.

- Продолжаем устную работу.

- Следующее задания будем выполнять в группах.

Задача на логику( работа в группах)

Вера и Надя сёстры. Вера сказала, что у неё два брата, и Надя сказала, что у неё два брата. Сколько детей в семье Веры и Нади? Объясните свой ответ.

Решение:

( 4 детей) Слайд 3

- Кому было легко?

- Кому трудно?

- Посмотрите на слайд и скажите,что общего у этих чисел?

( Они все трёхзначные)

534, 198, 561, 326, 910, 601

- Прочитай числа в порядке убывания:

(910, 601, 561, 534, 326, 198) Слайд 4.

- А сейчас открыли тетради и записали число и классная работа.

- Посмотрите на слайд и скажите с какой целью даны эти задания?

- А что ещё можно сделать с этими числами?

( Их можно сложить, вычесть сравнить и заменить на сумму разрядных слагаемых)

Выполнения всех заданий устно ,а на сравнение письменно в тетрадь.

36 … 201 430 … 408

111 … 9 216 … 629 Слайд 5

- С какого разряда надо начинать сравнивать трёхзначные числа?( С сотен)

- А если они одинаковы? ( с 3разряда – справа налево)

- Возьмите любое трёхзначное число и замените суммой разрядных слагаемых.

- Кто заменял 430? 408? 201? 111? 216? 629? ( Читать разными способами)

3.Самоопределение к деятельности

На доске и в тетрадях:

- Закончи предложение -Одна сотня – это десять десятков.

Одна сотня – это сто единиц.Слайд 6

1 сот. =10дес. =100ед.

Запись на доске:

- Кто догадается какие нужно вставить пропущенные числа?

10сот. = дес. = ед.

(10сот. = 100дес. = 1000ед.)Слайд 7

- Что мы с вами делали? ( Выделяли количество сотен, десятков и единиц в числе)

- Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

( Определять количество сотен, десятков, единиц в числах)

- Вот перед вами лесенка – кто работая с трёхзначными числами и определяя в них количество сотен , десятков , единиц на какую ступеньку может себя поставит. Поставьте ручкой.

( Я прохожу и смотрю)

- Есть ребята, которые испытывают затруднения. Поэтому мы с вами будем сейчас продолжать работать с этими числами.

- Поможет учебник стр. 51 № 1,2

4.Работа по теме урока – учебник стр. 51 № 1,2

( Работа в парах.Проверка- 1 человек из пары читает по одному выражению)

- Сколько всего десятков в числе 150? 270? 400?

- Сколько всего сотен в числе 300? 900?

- Сколько единиц составляют 25 десятков? 5 сотен? Слайд 8

150=15дес. 300=3сот. 25дес.=250ед.

270=27дес. 900=9сот. 5сот.=500ед.

400=40дес.

- Кому было легко справится с работой?

- Кто испытывал затруднение в работе?

- Чему мы учились выполняя задания?

( Определять количество сотен, десятков, единиц в числах)

5. Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться.

(движения маятника)

Вот и стали мы сильней,

(показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)Слайд 9

6. Работа по карточкам.

- У вас есть конверты, в которых находятся карточки трёх цветов. Достаньте и посмотрите карточки. Они разные по уровню сложности .Выберите карточку, которую вы сможете решить.

( Красного цвета- 3 уровня, зелёного – 2 уровня , жёлтого – 3 уровня)

- Кто выбрал карточку жёлтого цвета? ( 1 уровень)

Зелёного? ( 2 уровня)

Красного? ( 3 уровня)

- Что мы делали?

( Мы работали с трёхзначными числами –

1. сравнивали числа;

2.представляли в сумме разрядных слагаемых;

3. определяли количество сотен, десятков, единиц.) Слайд 10

- Поработав с трёхзначными числами, давайте вернёмся к своим лесенкам и карандашом отметьте сейчас себя на лесенке знаний.

( Хожу смотрю)

- Кто продвинулся выше по лесенке знаний?

- Урок прошёл не зря.

- А сейчас на лесенке ручкой поставьте себе оценку за урок и сдайте мне. Я посмотрю и если моё мнение совпадёт с вашим я возьму вашу оценку в кружочек, а если нет то подойдите и мы побеседуем отдельно с вами по вашей оценке.

7.Рефлексия

На уроке мне:

- было всё понятно;

- было трудно;

- было интересно;

- прибавилось знаний.

8. Подведение итогов урока

- Чему вы научились сегодня на уроке?

- Что нового вы открыли для себя?

9. Домашнее задание стр. 51 № 2, 5

10. Закрепление (тест)( Кто сделает вперёд)

е) 709 ж) 607 з) 372

п) 669 д) 460 н) 579

к) 350 м) 530 о) 305

о) 684 р) 486 е) 864

о) 415 < 514 е) 541 < 415 д) 145 > 154

ж) 6 з) 60 в) 600