Урок математики в 1 классе по теме: " Составная задача"
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 162
Урок математики в 1 классе
Тема: « Решение составных задач»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Нарышкина А.В.
Хабаровск – 47
2012г.
Тема: Решение составных задач.
Цели: - Познакомить с составной задачей, сформировать способность к решению составной задачи на сложение в два действия; показать, как оформляется задача в два действия;
- Развивать коммуникативную компетентность, логическое мышление.
- воспитывать умение слушать других.
Общеучебные умения:
- коммуникативные — оформлять свою мысль в устной и письменной речи на уровне одного предложения, слушать и понимать речь других;
- организационные - учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать свое предположение;
- интеллектуальные - отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.
Оборудование: тетради, телеграммы, схемы.
Тип урока: ОНЗ
Форма урока: комбинированный.
Виды контроля: самоконтроль.
Формы контроля: организация самостоятельной работы на этапе первичного закрепления.
Формы используемые на уроке: коллективная, индивидуальная
Методы и приемы: словесные, проблемно - диалогические, репродуктивные
Этапы урока:
(подводящий диалог)
Этапы урока
Хронометраж
Учитель
Ответы ученика
Доска
1.Самоопределение к деятельности
1 – 2 мин.
- Сейчас у нас урок математики. К нам пришли гости.
- С каким настроением в пришли на урок?
- Ребята, пока вы были на перемене, нам принесли две телеграммы.
- Как вы думаете от кого?
- Мы вчера уже помогали Шарику и Матроскину. Сегодня две телеграммы. Они просят о помощи.
- Вы готовы прийти на помощь?
- От Матроскина и Шарика.
- Да!
Телеграмма 1
Помогите нам решить.
Вчера Матроскин сорвал 4 ромашки для своей коровы Мурки, а сегодня на 1 больше. Сколько ромашек сорвал Матроскин сегодня?
Телеграмма 2
Помогите разобраться!
Вчера Матроскин сорвал 4 ромашки для своей коровы Мурки, а сегодня на 1 больше. Сколько ромашек сорвал Матроскин сегодня? Сколько ромашек сорвал Матроскин за два дня?
2.Актуализация знаний
5 – 6 мин.
- Чтобы помочь нашим друзьям, вы должны слушать меня, своих товарищей и быть очень внимательными.
- Прочитайте 2 телеграммы.
- Что напоминает вам текст телеграмм?
- Как вы думаете, что мы должны с ними сделать?
- Значит, какая тема нашего урока?
- Прочитайте первую телеграмму?
- Давайте попробуем разобраться с задачей первой телеграммы.
- Посмотрите на схемы и выберите ту, которая подходит к этой задаче.
- Мы решали такие задачи?
- Как ответить на вопрос задачи?
- Запишите на маркерных досках решение, решение задачи вывешиваю на листике на доске.
- А у нас есть и вторая телеграмма.
- прочитай вслух, а остальные следят.
- Давайте попробуем решить и вторую задачу..
- Решите задачу, решение запишите на маркерной доске.
- Кто решил задачу, поднимите руки.
- Кто по-другому решил?
- Мнения разошлись. У нас возникла трудность при решении этой задачи.
- Задачи.
- Решить.
- Решение задач.
- Один ученик читает вслух первую телеграмму.
- Ученик выбирает нужную схему.
- Да
4 + 1 =5 ( р)
-Ученики записывают решение на маркерных досках.
- Один ученик читает вслух вторую телеграмму.
Ученики записывают решение на маркерных досках.
Дети, решившие эту задачу поднимают руку и рассказывают решение задачи.
3. Постановка проблемы.
1 – 2 мин.
- Почему не смогли решить эту задачу?
- Задачу то надо решать.
Перед тем, как перейти к решению такой задачи, мы представим себя на месте Шарика.
- Нет схемы, 2 вопроса, несколько действий.
4. Физ. минутка
1 мин.
Наш Шарик вышел на широкую дорогу. Потянулся. Посмотрел вперед, повернулся направо, налево, расправил свои ушки, повертел своим хвостиком и побежал относить Почтальону Печкину телеграммы.
5. Решение проблемы
10 – 13 мин.
- Теперь садимся, и как почтальон Печкин читаем телеграмму.
- Внимательно прочитайте текст задачи.
- Чем похожи эти телеграммы?
- А чем они похожи?
- Чем различаются?
- Давайте прочитаем этот вопрос.
- Чтобы решить задачу, изобразим схему.
- Что обозначим первым отрезком?
-Что обозначим вторым отрезком?
- А что значит на 1 больше?
- Прочитайте 1 вопрос задачи.
- Где на схеме обозначить этот вопрос?
- Прочитайте второй вопрос.
- Что мы с вами делаем, когда надо узнать, сколько всего?
- Давайте покажем руками.
-На схеме это обозначается при помощи фигурной скобки.
- Давайте проговорим задачу, глядя на схему.
- Схему мы с вами составили, теперь приступим к решению.
- Что должны найти первым действием? Если мы отвечаем на первый вопрос, будем обозначать цифрой 1 со скобкой.
- Запишите решение на маркерной доске.
- Что мы узнали этим действием?
- Мы нашли в задаче все, что требовалось?
- Что еще надо найти?
- Озвучьте второй вопрос задачи.
- Сколько ромашек сорвал Матроскин вчера?
- Сколько ромашек он сорвал сегодня?
- Можем ли мы теперь ответить на второй вопрос задачи.
- Это будет второе действие, будем обозначать цифрой 2 со скобкой.
- Что в задаче записываем после решения?
На все ли вопросы к задаче мы ответили?
-
- Что находили первым действием?
- Вторым действием?
- Что обозначает фигурная скобка?
- Чем отличается решение этой задачи от тех, которые мы решали раньше?
Читают еще раз текст задачи.
- Задачами.
- Условием, числами, вопросами.
- Есть второй вопрос.
- Ученик читает второй вопрос.
- Сколько вчера ромашек сорвал кот Матроскин для своей коровы Мурки.
- Сколько он сорвал сегодня.
- Это столько же и еще 1.
- Дети читают второй вопрос.
- Объединить, сложить.
- Дети проговаривают задачу.
- Сколько Матроскин нарвал ромашек сегодня?
1) 4 + 1 = 5(р)
- Сколько Матроскин нарвал ромашек сегодня.
- Нет.
- Сколько Матроскин сорвал ромашек за два дня.
- 4ромашки
- 5 ромашек.
- Да.
- 4 + 5 =9(р)
Ответ: 5 ромашек, 9 ромашек.
-Да.
- Находили неизвестную часть.
- Находили целое.
- Объединение, сколько всего.
- В два действия.
6. Проговаривание во внешней речи.
2 минуты
- Прекрасно справились с задачами, которые прислали нам наши друзья.
- Я сегодня пойду на почту и отправлю ответы на их телеграммы.
7. Физ. минутка.
1 минута
- Какие вы молодцы, мы с вами решили серьезную проблему. Давайте немного отдохнем.
8. Самостоятельная работа
5 минут
- Хорошо работали вместе, теперь каждый попробует свои силы и решит самостоятельно задачу № 1 на стр.18
- Кто решит 1, тот поможет мне проверить решение задачи у своих одноклассников.
- Дети самостоятельно решать задачу.
- Работа по группам. №3 стр.18
9.Итог урока
3 минуты
- Ребята, еще раз расскажем, как решаются задачи, которые мы сегодня рассматривали.
- - Что находили первым действием?
- Вторым действием?
- Почему мы с вами смогли помочь друзьям?
- Находили неизвестную часть.
- Находили целое
Потому что мы были внимательные. И слушали учителя.
Автор: Нарышкина Анна Владимировна