Конспект открытого урока математики

Открытый урок математики в 4-А классе

на тему: Формула пути

· Закрепить знания по теме: «Задачи на движение», отработать навыки расчёта скорости, пройденного пути и времени, продолжить формирование самостоятельности мышления.

· Продолжить формирование умений оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия, формировать навыки оперативного мышления, развивать познавательный интерес.

· Формирование положительных эмоций, нравственных качеств личности; содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи и отношения, познаваемость мира и природы).

Тип урока: Закрепление изученного.

Оборудование: презентация в Power Point, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока:

1.Организационный момент

-Добавьте солнца!

2. Целеполагание

- Ребята, я хочу наш урок начать с загадок. Будьте внимательны!

1) Что за чудо – синий дом.

Ребятишек много в нем,

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

2) Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полёт

Наш российский … (Вертолёт)

3) По полю рыщет,

Поёт да свищет,

Деревья ломает,

К земле приклоняет. (Ветер)

4) Всю жизнь ходят в обгонку,

А обогнать друг друга не могут. (Ноги)

5) Целый день летает,

Всем надоедает.

Ночь настанет,

Тогда перестанет. (Муха)

- О чём эти загадки?

- Почему я их вам загадала?

- Значит, какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Что надо знать, чтобы хорошо решать задачи на движение?

- Кроме этого сегодня вы узнаете интересные факты из мира скоростей.

3. Актуализация знаний

- Предлагаю вам тест-загадку. Из букв, под которыми будут правильные ответы, у вас должно получиться слово. Работаем в парах.

- Какое слово получилось? (Скорость)

- Поднимите руку, у кого получилось такое же слово? У кого возник спор?

- Оцените свою работу в оценочных листах. У кого правильно, поставьте балл.

- Что вы знаете о скорости?

4. Упражнение по совершенствованию знаний, умений, навыков

- Какие окружающие нас тела обладают скоростью?

- Вы знаете, с какими скоростями могут двигаться объекты?

- Учеными рассчитаны скорости многих объектов. Они систематизированы в определённых таблицах. Обратите внимание на слайд.

- Приведите примеры животных, которые могут очень быстро передвигаться по земле. Кто из зверей считается самым быстрым? Почему?

- Какие животные передвигаются по земле очень медленно? Приведите примеры.

- С какой скоростью двигается акула? (…)

- С какой скоростью двигается гепард? (…) Заяц? (…) Муха? (…)

- Обратите внимание на слайд. Проведем соревнование между нашими объектами - пьедестал почёта.

- Кому присудили первое место? Почему?

- Кому присудили второе место? Почему?

- Кому присудили третье место? Почему?

- Оцените свою работу.

- Как вы думаете, можем мы узнать, на какое расстояние удалятся эти животные за 2 часа? Обратите внимание на слайд.

- Работаем по вариантам: первый – находит расстояние, на которое удалятся за 2 часа акула и заяц; второй – находит расстояние, на которое удалятся за 2 часа гепард и муха.

1) Самостоятельная работа учащихся.

Проверка.

- На какое расстояние удалится акула?

- Есть другие мнения в классе?

- Как узнали?

- Оцените свою работу.

- А как вы думаете, сколько потребуется времени акуле и зайцу, чтобы преодолеть расстояние в 180 км?

Запишите решение. Взаимопроверка.

- Сколько потребуется времени акуле, чтобы проплыть 180 км?

- Есть другие мнения в классе?

- Поднимите руку у кого такой же ответ.

- Сколько времени потребуется зайцу, чтобы преодолеть 180 км?

- Есть другие мнения в классе?

- Поднимите руку у кого такой же ответ.

- Оцените свою работу.

Физкультминутка

1) «Обними себя» - дыхательная гимнастика. Руки широко в стороны – вдох, обнимаем себя – выдох. (7 раз)

2) Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1-4, потом перенести взгляд на кончик носа на счет 1-6. Повторить 2-5 раз. Посмотрите на меня, улыбнитесь. Продолжаем работу.

5. Самостоятельная работа учащихся по совершенствованию приобретённых знаний, умений, навыков (Самостоятельная работа по опорной карточке, работа с учебником)

- К какой группе объектов можно отнести данные тела, скорости которых мы находили?

- Только ли объекты природы обладают скоростью?

- Я предлагаю вам решить задачу о летательном аппарате, созданным человеком. Эту задачу вы решите с помощью опорных вопросов, ответы на которые помогут в решении (Приложение №2)

Проверка. Обсуждение способов решения задачи.

- Прочитайте условие задачи. Расскажите, как её решали.

- Есть другие мнения в классе по решению этой задачи?

- Что можете сказать о решениях данной задачи?

- Оцените свою работу.

- Следующую задачу решите самостоятельно, можно попробовать решить другим способом, а не тем, которым вы уже решали.

Проверка.

- Какой ответ получили?

- Есть другие мнения в классе?

- Поднимите руку у кого такой же ответ.

- Оцените свою работу.

- Как вы думаете, можно эти задачи объединить в одну? Каким вопросом можно объединить условия этих задач?

(На сколько скорость ракеты больше скорости самолёта?)

- Почему не можем сразу ответить на поставленный вопрос?

- Что надо сделать, чтобы ответить на вопрос?

- Приведите значения скоростей к одним единицам измерения.

- Сколько у вас получилось?

- Оцените свою работу.

- Как теперь можем ответить на поставленный вопрос?

- Выполните самостоятельно.

Проверка.

- Что у вас получилось?

- Есть другие варианты ответа?

- Поднимите руку у кого такой же ответ.

- Оцените свою работу.

6. Творческое задание

- Обратите внимание на слайд. Что заметили? Расскажите все, что вы знаете об этой фигуре. Предложите задание.

- Обратите внимание на слайд. Я предлагаю вам выполнить такое задание. Начертите от руки в тетради треугольник. Какие треугольники в итоге получились? Что вы можете о них рассказать? (прямоугольные)

- Как найти площадь прямоугольного треугольника? (достроить до прямоугольника и выполнить вычисления)

7.Домашнее задание

- Что будет домашним заданием на завтра? (…) Подобрать наиболее интересные факты о движении предметов и на их основе сформулировать и решить свою задачу.

8.Рефлексия

- Наш урок подходит к концу. Подсчитайте набранные баллы и выставьте оценки по критериям, данным на карточках. Поднимите руку, кто получил оценку «5», оценку «4», оценку «3».

- Был ли наш урок интересен?

- Что полезного вы взяли для себя?

- Что повторили?

- Обратите внимание на слайд. На какой ступеньке знаний нашей лестницы вы сейчас находитесь?

Хочу знать больше.

Хорошо, но могу лучше.

Пока испытываю трудности.

- Урок окончен.