Использование системно – деятельностного подхода на уроке математики в 3 классе "Деление с остатком"
Использование системно – деятельностного подхода на уроке математики в 3 классе.
Тема урока: «Деление с остатком».
Структура урока:«открытия» нового знания.
Цель урока: создание условий для самостоятельной учебной деятельности учащихся, направленной на открытие приёма деления с остатком.
Ход урока:
Деятельность учителя Деятельность ученика
1.Мотивация к учебной деятельности.(слайд 2)
Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать,
Запомните все, что без точного счёта,
Не сдвинется с места любая ……..
Но любая в математике работа,
Не обходится без устного ….
2. Актуализация знаний.
1. Зашифрованное слово (слайд 3)
- Угадайте зашифрованное слово на доске, для этого вам надо решить примеры на листочках.
13 х 3 =
84 : 2 =
8 х 6 =
4 х 20 =
48 : 12 =
80
39
4
42
48
Х
С
У
П
Е
2. Задачи в стихах. (слайд 4)
В поле бабочки летали,
Лепестки цветов считали.
На одном цветке их пять.
Сможете вы сосчитать,
Сколько будет лепестков,
Если шесть всего цветков? (5 х 6 = 30)
Три весёлые мартышки
Покупать ходили книжки.
И купили книг по пять,
Чтобы было что читать.
Только глупые мартышки
Сосчитать не могут книжки.
Ты мартышкам помоги,
Сколько книг у них, скажи. (5 х 3 = 15)
3. Выявление места и причины затруднения.
3. Примеры от Знайки( слайд 5)
-У меня на доске записаны примеры. Вычислим первый столбик устно, затем второй:
9 : 3 10 : 5
14 : 2 25 : 5
81 : 1 7 : 2
-Затруднение?
- Что вызвало у вас затруднение?
4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
-Следовательно, чему нам надо научиться сегодня? Какую задачу поставим на урок?
В работе нам готов помочь
Наш верный мудрый Знайка.
Он даже палочки принёс
И говорит: «Считай-ка!» (слайд 6)
- Он предлагает разделить 7 палочек между двумя учениками. Сделайте это на столах.
- Что у вас получилось?
5. Реализация построенного проекта.
-Давайте подумаем, а как это записать.
- Вы нашли блестящие решения!
-Прочитайте тему урока
Минутка здоровья
в парах:
Здороваемся пальчиками, спинками, локотками.
6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
№ 1, стр. 24- устная работа
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
№ 2, стр. 24
- Предлагаю вам задания разной сложности.
А) Те, кто не очень уверен в своих силах
Могут поработать с учителем.
Б) Тем, кто более уверен в себе, предлагаю самостоятельно выполнить задание.
- Проверьте с доской вашу работу.
- поднимите руку, кто решил примеры без ошибок.
- Внимательно посмотрите на свои примеры, особенно на делитель и остаток.
-Какую закономерность вы увидели?
7.Включение нового знания в систему знаний и повторение.
-Начертите отрезок длиной 8 см.
-Разбейте его на единичные отрезки по полсантиметра.
- Надо узнать, сколько раз по 4 содержится в 15 и сколько ещё осталось?
- А как ёщё можно?
- Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте его работу (Слайд 7)
- Какие знания и умения понадобились для выполнения этого задания?
8.Рефлексия учебной деятельности.
(слайд 8)
- Ребята, какую задачу мы ставили на уроке?
-Удалось решить поставленную задачу?
- Оцените свою работу на уроке ответив на вопросы: (слайд 6)
Сегодня на уроке я узнал(а) ……….
Сегодня на уроке я научился(лась) ……….
Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше …..
Самым интересным было ………
Наиболее трудным мне показалось ……..
Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что …………..
9.Домашнее задание:стр. 24 № 3,4
работа
счёта
Самостоятельная работа.
Самопроверка
Настроение должно быть хорошим, деловым. На уроке работать не лениться.
7 : 2
7 на 2 не делится
Научиться новому способу деления
Пробное учебное действие (работа в парах)
Дети выкладывают 7 палочек и делят на 2
По 3 палочки каждому и ещё одна осталось
Предложения детей
Объяснение учащимися по цепочке
Самостоятельная работа.
Самоконтроль, самооценка.
(остаток меньше делителя)
Мы находим ближнее число к 15, которое делится на 4 – это 12. Остаток 3.
Взаимопроверка.
Деление, таблица умножения, чертить по линейке, знание единиц длины.
Автор: Киселёва Елена Владимировна