Интегрированный урок с мультимедиа презентацией "Путешествие в страну эмоций"

Данное занятие соответствует календарно-тематическому плану педагога-психолога. Соответствует программному материалу психокоррекционного воздействия в условиях коррекционного образовательного учреждения и актуально нарушениям эмоционально-волевой сферы и возрастным характеристикам детей. Занятие построено с учетом индивидуально –дифференцированного подхода. Объем материала на занятии дозирован и четко структурирован. На каждом этапе занятия реализовалась главная цель психокоррекционного воздействия: Закрепление представлений и знаний об основных эмоциях, умения выражать свои эмоции, показывать их мимикой, а также уделялось пристальное внимание умениюориентироваться в своей системе знаний:находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. Т. е. прослеживается четкая взаимосвязь с учебными дисциплинами: русский язык, окружающий мир, (умение делить слова на слоги и ставить ударение, умение составлять предложения из слов, связный рассказ), а также закладывается фундамент для последующей коррекции эмоционально – волевой сферы.

Дети четко, без дополнительной помощи психолога, умеют выделять основные эмоции по картинке, по мимике и жестам, умеют делить слова на слоги, составлять предложения из слов по понятной и доступной для них схеме.

Отбор материала для занятия соответствует теме, задачам, цели данного занятия.

Мною было использовано проблемно – поисковый метод обучения, дети с моей помощью выдвинули гипотезу и сумели ее доказать. Все этапы занятия связаны с единым игровым сюжетом, что соответствует ведущему виду деятельности данной категории детей и способствует развитию познавательной деятельности.

В течении занятия наблюдалось единство обучающих, коррекционных и воспитательных задач. На протяжении всего занятия развивались учебные умения и навыки, обогащался словарный запас соответственно теме. Весь психологический материал подобран в соответствии с нарушениями эмоционально-волевыми нарушениями.

Структура психологического занятия построена с учетом требований к данному виду занятия: организационный момент, формулировка темы, постановка цели, работа по теме занятия – отдельно с каждой эмоцией, подтверждение гипотезы, контролирующее задание, рефлексия учебной деятельности на занятии, домашнее задание.

На занятии использовались здоровьесберегающие технологии: адекватный двигательный режим, соответствие гигиеническим требованиям организации психологического занятия. Что отражается на уровне работоспособности и включаемости детей в учебную деятельность.

В целом занятие соответствует методике психокоррекционного воздействия, направлено на преодоление нарушений эмоциональной сферы, актуально возрастным и психологическим особенностям детей. Цели и задачи в процессе занятия реализованы.