Технологическая карта урока английского языка.Тема урока: Средства массовой информации

Технологическая карта урока английского языка.

1.Учитель: Фомина Наталия Юрьевна

2. Класс: 8«а»

3. Дата: 11 февраля 2014 г.

4. Предмет: английский язык. № урока по расписанию: пятый

5.Тема урока: Средства массовой информации

6.Место и роль урока в изучаемой теме: второй  урок по теме

7. Цели урока: образовательная: разъяснить учащимся особенности употребления глаголов to lend и to borrow ;

развивающая: тренировать у учащихся правильную артикуляцию и владение речевой интонацией;

воспитательная : развить коммуникативные навыки обучающихся.

Оборудование: магнитофон, аудиокассета 2 УМК, таблицы, иллюстрирующие случаи употребления глаголов to lend и to borrow

Фонетический / Лексический материал: упражнение 1 на стр.107 в учебнике:  headline, condensed, a celebrity, to focus on smth. ,intriguing, a weather forecast, financial.  упражнение 3 на стр. 107 в учебнике:  tabloid – а) таблоид, б) желтая пресса в) легкое чтение ; Broadsheet – a) широкоформатная газета, б) серьезная газета, в) независимая газета ;подборка лексики на стр.108 в учебнике.

                                     Ход урока:

1.Приветствие и организационный момент начала урока: 2 мин.

Teacher: Good afternoon, pupils! Glad to see you! Today we start Unit 5, open your texbook at page 107 and read the title of our new unit.”MASS media ” – this is our topic for several lessons. And the title of our second  lesson is “Broadsheets and tabloids ”. But what’s the difference between them ? We are going to find it out. So, let us start our lesson.

       2. Фонетическая зарядка: 1 мин.

Teacher: Firstly, we’ ll work at your pronancion again, because I want you to be perfect. Find exercise 1 at page 107 in your textbooks, listen to the tape and read.  ( Учащиеся повторяют вслед за диктором слова из упражнения.)

3. Речевая зарядка. 5 мин.

Teacher: Please, look at the title of our today’s lesson : “ Broadsheets and tabloids ”. Do you remember when we use “ to lend and to borrow ” and what is the difference between “to lend” and “ to borrow ”? Will you please compose your  own sentences with them? ( Учащиеся придумывают и проговаривают свои предложения.)

     4. Проверка домашнего задания, полученного на Lesson 1 ( unit 5 ), а также обсуждение ошибок, допущенных в тексте. 8 мин.

Teacher: I have found out that your weak points are:

     5.Повторение грамматической темы « особенности употребления глаголов to lend and to borrow . 5 мин.

     6. Отработка лексического  материала на практике – выполнение упражнений  3,4,5,7,8  на стр. 107 - 108  в учебнике.7 мин.

     7.Говорение/ Аудирование. 10 мин.( закрепление лексического материала с помощью газет и журналов)

Teacher: Ex. 3 and 8 were the preparation for the listening and speaking task.  Look throught the words and word combunations of these exercises again. They will help you understand the text.

    8. Выполнение задания упражнения 9 на стр. 109 в учебнике.4 мин. Контроль понимания прослушанных  текстов.

   10. Домашнее задание. 2 мин.

Teacher: I want you to do exercises A and B at page 110 in your texbook or at page 29 in your workbooks 2. And I want you to read the text  in ex .3 at page 107 in your textbook again. Mind your sounds and intonation.

   11. Подведение итогов урока. Рефлексия. Выставление отметок.2 мин.

 Обычно в конце урока подводятся его итоги,  обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.  Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:

 «f» - ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный

 «t» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный

 «t\ f » - ответил по своей инициативе, но ответ неправильный

 «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный

 «0» - не ответил.

 Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений,  учащиеся смогут объективно оценить свою активность и качество работы.