Разработки для интерактивной доски к урокам английского языка в начальной школе

Нужно отметить, что я не сразу начала непосредственно работать с интерактивной доской. Сначала ее использовала как экран для демонстрации какого-либо грамматического материала или для самостоятельной работы учащихся. Например, в 3 классе тема «Исчисляемые и неисчисляемые предметы» в конце ее изучения дана небольшая самостоятельная работа. Она была выведена на интерактивную доску, где нужно распределить определенный список слов в 2 колонки «much», «many».

Также для формирования и совершенствования социокультурной компетенции в своей практике использую презентации на темы «Пасха», «Хэллоуин», «Рождество». Если презентация «Пасха» достаточно примитивна, где лишь символы праздника и соответствующие иллюстрации, то «Хэллоуин» и «Рождество» нацелены на 4 – 6 классы. Нужно сказать, что в 2 последних презентациях содержится рубрика «Test yourself»: нужно ответить на вопросы, нажав стилусом на один из трех ответов. В любом случае к фразе «поедет» правильный вариант ответа. В презентации «Рождество» есть кроссворд: среди букв нужно отыскать нужные слова. Вычеркивать слова необходимо стилусом. При последующим нажатием на кнопку мыши автоматически вычеркиваются слова разным цветом, таким образом можно проверить правильность выполнения этого задания.

На уроках, особенно в начальной школе, когда ребятам приходится учить множество слов, я использую договорки – это небольшие стихотворения, которые нужно договорить в рифму нужным по контексту словом. В интернете таких договорок много на самые разные ситуации. Немного договорок я придумала сама, одну я решила проиллюстрировать, т.к. дети 3 класса очень плохо читали слова на тему «Части тела».

Теперь непосредственная работа со стилусом. Дети всегда стремятся писать на интерактивной доске. Если есть возможность работать в данном кабинете, то я никогда ее не упускаю. Я заметила, что у слабых учащихся появляется мотивация выполнять разнообразные упражнения на доске.

Например, во 2 классе изучение букв. На первом слайде презентации представлены большие буквы алфавита, внизу маленькие. Задание: для каждой маленькой буквы найди большую и запиши рядом. Второе задание: напиши большие соответствующие буквы, следующее: напиши маленькие соответствующие буквы. На следующем слайде написаны слова: если слово написано большими буквами, то рядом пишем маленькими, если слово написано маленькими буквами, то пишем большими буквами. Каждую букву необходимо проговаривать. Алфавит мы прогоняем и устно: расскажите алфавит; назовите следующую букву за буквой Ff ,например, или назовите предыдущую букву; работаем с карточками.

Когда в 3-ей четверти начинаем читать, использую презентации с упражнениями типа презентации [Ii].Эта презентация на закрытый слог, на отработку письма некоторых слов с этим звуком, который дает автор учебника. Первое задание: вставь пропущенные буквы, затем из букв составь слова. Когда затрагиваем открытый слог, ученики начинают путаться в чтении, поэтому в помощь я придумала небольшое стихотворение и презентацию, которая ярко демонстрирует дифференциацию двух типов чтения.

Наконец, к концу 3-ей четверти, когда ребята осознанно читают, можно давать упражнения на трансформацию, например, «Не согласись!»: дан ряд предложений, нужно поставить глаголы в отрицательную форму. Также упражнения «Составь предложения», с оговоркой на то, что есть подсказка, если слово с большой буквы, то с этого слова мы начинаем предложения.

В 4 классе в моей копилке есть презентации на знание лексических единиц. Это упражнение-игра - «Угадай слово»: даны буквы слова в алфавитном порядке, необходимо составить слово и записать его. Как правило, даю слова с иллюстрацией, т.к. слова не только из одного блока, но и из предыдущих блоков.

В своей практике часто использую упражнения, выполненные в программе «Картошка». Люблю использовать упражнения «Mix» и «Match». В папке «Hot potatoes» расположены некоторые примеры таких упражнений.

В конце хочу сказать, что в свое школьное время я не могла мечтать о такой чудо-доске. Ее можно использовать как обычную доску или для выполнения определенных действий. Детям очень нравится работать с ней и со стилусом.