Мои стратегии

«Великим человек может быть и благодаря своим чувствам, творческому воображению и эмоциям, а не только уму!» Теодор Драйзер На уроках и на дополнительных занятиях использую эффективные приемы и стратегии, которые помогают продвинуться в освоении английского языка: 1. Стратегию запоминания английских слов (запоминание слов фразами, создание личных ассоциаций для запоминания слов и т.д.). В прошлом году, когда я готовила на областной конкурс «I am the best!» я использовала метод С. Гарибяна (Г. К. Селевко «Энциклопедия образовательных технологий»). Мы не знаем, кто был первым автором этого метода, но употребление похожих способов запоминания иностранных слов встречается уже в литературе конца прошлого века. В иностранной литературе его называют key word method, заключается он в ассоциативном (инстинктивном) запоминании на базе необычных, надолго врезающих в память ассоциаций. (презентация). При запоминании лексического материала, особенно на начальном этапе изучения ИЯ, данный метод может быть эффективным, но он не использует в полной мере творческий потенциал человека, хотя и не отрицает его (презентация). 2. Стратегию восприятия английской речи собеседников (аудио или видеозаписи) (настройка зрительно на говорящего, обращение внимания на невербальную коммуникацию, на знакомые речевые конструкции, визуализация воспринимаемого, соединение отдельных слайдов в общую картинку). 3. Стратегия обучающего чтения статей и книг (выделение ключевых слов, догадываясь о смысле всего текста, рассмотреть картинки, заголовок) 4. Стратегия развития «чувства языка» (осваивая правила словообразования, создание множество собственных слов, анализ пословиц и поговорок, их внутреннюю логику). 5. Стратегию обучения грамматике (находить связь грамматических конструкций с родным языком, вывод формул грамматических явлений, поиск изученных грамматических элементов в контексте). 6. Полезные советы для ускорения спонтанной речи (работа с аудио и видео кассетами, CD). Данные приемы и стратегии реализую не только на уроках, но и на занятиях, которые организую при помощи технологии групповой деятельности, используя модель обучения в разновозрастной группе (РВГ). Самое важное, дети (так как каждый ребенок - художник и трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста.) должны во время занятий приобретать: - опыт эмоционально-чувственного восприятия цвета, формы, пространства музыки, мимики и движения; - уметь свободно выражать свое «Я» с помощью цвета, линии, звука, мимики, пластики движений и речи; - иметь опыт взаимодействия друг с другом и с педагогом; - должны учиться нестандартно мыслить, работая с разными материалами, выстраивая творческие замыслы и реализуя их.
Автор: Казанцева Альбина Фанилевна