«Уверенность в будущем. Стратегии успеха»

Методическая разработка

внеклассного мероприятия

«Уверенность в будущем.

Стратегии успеха»

Языкова Алена Владимировна,

учитель обществознания

МОУ СОШ № 80 г. Сочи, п. Лазаревское

I. Введение.

В наше непростое время, когда значительно смещены ценности и идеалы, всё более остро встаёт проблема профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Для того, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно в окружающей действительности, необходимо, чтобы он обладал чувством социальной защищённости. Это возможно только тогда, когда ребёнок с одной стороны защищён извне, а с другой - защищён внутренне, то есть обладает способностью к самозащите, умеет формировать активную жизненную позицию.

Необходимо помочь молодому поколению сделать правильный выбор – стать свободным и самодостаточным, здоровым и успешным. Некоторые учатся на своих ошибках, другие – на чужих.

И именно взрослые учат предвидеть эти ошибки и предтвращать их.

Хотелось бы подробнее остановиться на необходимости умения подростками формировать активную жизненную позицию – делать правильный выбор – быть свободными и самодостаточными, здоровыми и успешными личностями.

Подростковый возраст и рискованное поведение – почти синонимы. Стремление испытать себя, комплекс неполноценности и жажда самоутверждения – все это закономерности полового созревания. Подростковый период – время потенциальных опасностей (зависимости, опасность заражения ИППП и ВИЧ). С другой стороны, подростковый период – время активного освоения новой информации, эмоциональной открытости и огромного интереса к этим вопросам. У современного подростка свои приоритеты: он активно познает мир вокруг себя и себя в этом мире – для того, что бы стать независимой личностью, яркой индивидуальностью, признанным авторитетом и успешным профессионалом.

Таким образом, подростку жизненно необходимо научиться формировать навыки уверенного поведения, умения противостоять внешнему давлению.

В работе по данному направлению я опиралась на разработки методического пособия по программе формирования навыков здорового образа жизни у подростков «Все, что тебя касается» (Здоровая Россия), методик пособия «Подростки XXI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях» Т.А. Фалькович, Н.С. Толстоухова, Н.В. Высоцкая и разработки других методических пособий (список литературы).

II. Практическая часть.

При работе в данном направлении я использую информационные занятия с элементами психологического тренинга, мозгового штурма, работы в мини-группах, ролевые игры.

Основные принципы данного направления заключаются в следующем:

Принцип актуальности.

Эти методики основаны на ценностях, актуальных для человека 14-17 лет. В этом возрасте идет активный поиск ответов на множество вопросов. Кто я? Какой я? С кем я? Как меня воспринимают? Почему я так поступаю? Почему так поступают со мной? Кем и каким я буду? Именно на эти вопросы участники (самостоятельно) должны найти ответы в процессе занятий.

Принцип позитивности.

Одна из задач – показать подростку, что все его потребности можно реализовать позитивно, и даже проблемные ситуации имеют конструктивный способ их разрешения.

Необходимо научить подростка пользоваться своими ресурсами так, что - бы его кипучая энергия была направлена в мирное русло. Точно так же, если он попадет в сложную жизненную ситуацию, он будет стремиться найти позитивный выход из нее, а не прибегнет к алкоголю или наркотикам.

Следует отметить, что способ подобного мышления формируется именно в подростковом возрасте.

Принцип активности.

Очень важен и принцип активного участия группы. Древнее высказывание гласит: «Скажи мне – я забуду, покажи мне – я запомню, дай мне поучаствовать – я пойму». Занятия строятся с максимальным вовлечением участников в работу с помощью интерактивных методик: мозгового штурма, работы в мини-группах, ролевых игр.

Занятие в тренинговом режиме

«Уверенность в будущем. Стратегии успеха»

Цель занятия:

· Основная цель – способствовать формированию уверенной в себе личности, уважающей себя и других, умеющей анализировать и контролировать ситуацию и свое поведение, осознающей ответственность за свое здоровье.

· Формировать умение противостоять давлению группы.

Задачи занятия:

· Сформировать представление о том, что здоровье соотносится с будущим.

· Через «эмоциональную включенность» участники должны сформировать собственное отношение к разным формам рискованного поведения и конструктивным способам решения проблем.

· Сформировать навык проектирования своего будущего.

Оборудование: классная комната, стулья, расставленные по кругу по количеству участников, мультимедийный комплекс, мяч, доска с мелом, карточки для ролевой игры.