тематическое планирование 3 класс

тематическое планирование 3 класс по информатике Пояснительная записка

к рабочей программе по информатике

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Информатика», автора Горячева А.В., 2004 г

Согласно действующему учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучении в объеме 34 часа;

Деятельностный подход к построению процесса обучения по информатике является ос­новной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у уча­щихся не только представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки – вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира, но и позволяет сформировать у них начальные информационные и телекоммуникационные знания, важнейшие трудовые умения и навыки работы на компьютере.
Это определило

цель обучения информатике: развитие личности младшего школьника, формирование умений и навыков учебной деятельности, готовности к самостоятельному учебному труду и др., позволяют обеспечить качественно новый, высокий уровень подготовки младшего школьника к обучению в среднем звене школы.
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют

задачи обучения:

Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике.

Овладение способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности.

Освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной компетенций и компетенций личностного саморазвития.
Предмет «Информатика» как часть системы начального об­разования, призван решать не только частные, но и общие задачи начальной школы. Со­держание курса отражает сущность современного образования вообще и на­чального - в особенности, и определяется не накоплением у учащихся определенной суммы знаний, а умением использовать, добывать знания, применять различные способы деятельности для изучения информатики. Учебный материал по информатике отобран таким образом, что позволя­ет формировать у учащихся очень многие заявленные в стандарте общие учебные умения и способы деятельности.
Обучение информатике способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение понимать построчную запись алгоритмов, выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии, осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера), умение находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса и др.

Учебно – тематический план

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное кол-во часов на самостоятельные работы учащихся

Дата

уроки

лабораторно-практические работы

контроль-ные работы

1

Раздел 1 «Вложенность алгоритмов»

8

7

1

2

Раздел 2 «Свойства объекта»

8

7

1

3

Раздел 3 «Множество»

10

9

1

4

Раздел 4 «Аналогия. Выигрышная стратегия»

8

7

1

Всего:

34

30

4

Содержание тем учебного курса

Раздел 1 «Вложенность алгоритмов» ( 8 часов)

Алгоритм. Схема алгоритма. Ветвление в алгоритме. Цикл в алгоритме. Алгоритмы с ветвлениями и циклами

Знать:

Ÿ о пошаговом плане действий (алгоритме);

Ÿ о наглядной записи алгоритма на схеме;

Ÿ о вложенности алгоритмов;

Ÿ об алгоритмах с ветвлениями и циклами.

Уметь:

Ÿ составлять и выполнять линейные алгоритмы;

Ÿ составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями и циклами;

Ÿ находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

Раздел 2 «Свойства объекта» ( 8 часов)

Состав и действия объекта. Группа объектов. Общее название. Общие и особенные свойства объектов группы. Единичное имя объекта. Отличительные признаки объекта.

Знать:

Ÿ об общих и единичных именах объектов;

Ÿ об описании свойств объектов и групп объектов (составных частей, действий, отличительных признаков) с помощью таблиц.

Ÿ

Уметь:

Ÿ описывать свойства (состав и действия) объектов;

Ÿ выделять и описывать общие свойства группы (класса)объекетов;

Ÿ выполнять и описывать особенные свойства подгруппы (класса) объектов;

Ÿ описывать признаки и действия составных частей.

Раздел 3 «Множество» ( 10 часов)

Множество. Число элементов множества. Подмножество. Элементы, не принадлежащие

множеству. Пересечение множеств. Пересечение и объединение множеств. Истинность высказывания. Отрицание («НЕ»). Истинность высказывания со словами «И», «ИЛИ»

Граф. Вершины и ребра графа. Граф с неправильными ребрами

Знать:

Ÿ о множестве, элементах множества;

Ÿ о подмножестве, объединении и пересечении множеств;

Ÿ об истинности высказываний, в том числе высказываний со словами «И», «ИЛИ», «НЕ»;

Ÿ о графах, в том числе о графах с направленными рёбрами.

Уметь:

Ÿ определять принадлежность элементов множеству и его подмножеству (подмножествам);

Ÿ определять число элементов множества;

Ÿ определять принадлежность элементов множеству, которое является пересечением двух множеств;

Ÿ определять характер отношений между двумя заданными множествами (множество-подмножество или имеют пересечение);

Ÿ определять истинность высказываний со словами «И», «ИЛИ», «НЕ»;

Ÿ изображать отношения между объектами с помощью графа, в том числе с помощью ориентированного графа.

Раздел 4 «Аналогия. Выигрышная стратегия» ( 8 часов)

Аналогия. Закономерность. Аналогичная закономерность. Выигрышная стратегия.

Знать:

Ÿ понятие аналогия и аналогичный

Ÿ представление о закономерности расположения объектов в таблице

Уметь:

Ÿ находить аналогию, мыслить по аналогии при решении нестандартных задач;

Ÿ находить закономерность во взаимном расположении объектов и их составных частей, использовать найденную закономерность при решении задач;

Ÿ придумывать и описывать объекты с необычными составными частями, действиями и признаками»

Ÿ формулировать и использовать стратегию выигрыша.

В результате обучения учащиеся будут уметь:

Ÿ находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

Ÿ называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

Ÿ понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем

Ÿ выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

Ÿ изображать графы;

Ÿ выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

Ÿ находить на схеме область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области;

Ÿ находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками;

Ÿ находить закономерности и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы;

Ÿ соблюдать закономерность, аналогичную заданной;

Ÿ формировать и применять выигрышную стратегию.

Требования к уровню подготовки

обучающихся 3 класса (базовый уровень)

должны знать:

понятия алгоритм, множество, подмножество, элемент множества, аналогии, закономерность.

должны уметь:

понимать построчную запись алгоритмов;

выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса;

находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области;

понимать истинность высказывания и отрицания;

изображать графы;

выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

анализировать игры с выигрышной стратегией.

владеть компетенциями:

информационно-коммуникативной;

рефлексивной.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

находить, преобразовывать, хранить и применять информацию для решения различных задач;

осуществлять сотрудничество в совместной работе.

Учебно-тематическое планирование

по информатике 3 класс

№ урока

Тема
урока

Кол-во
часов

Вид
занятия

Виды и формы
деятельности

Формы
и методы
контроля

1

Алгоритм.

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

2

Схема алгоритма.

1

Урок рефлексии

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

3

Ветвление в алгоритме

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

4

Цикл в алгоритме

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

5

Алгоритмы с ветвлениями и циклами

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

6

Подготовка к контрольной работе

1

Урок развивающ.

Контроля

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

7

Контрольная работа

1

Урок развивающ.

Контроля

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

8-9

Повторение

2

Урок рефлексии

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

10

Состав и действия объекта.

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

11

Общие свойства объектов группы.

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

12

Особенные свойства объектов подгруппы.

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

13

Единичное имя объекта.

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

14-15

Подготовка и проведение контрольной работы.

2

Урок развивающ.

контроля

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

16-17

Повторение.

2

Урок рефлексии

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

18

Множество.
Число элементов множества.
Подмножество.

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

19

Элементы, не принадлежащие множеству.
Пересечение множеств.

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

20

Пересечение и объединение
множеств.

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

21

Истинность высказывания.
Отрицание.

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

22

Истинность высказывания со словами «и», «или»

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

23

Граф. Вершины и ребра графа.

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

24

Граф с направленными ребрами.

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

25-26

Подготовка и проведение контрольной работы.

2

Урок

развивающ.

контроля

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

27-28

Повторение.

2

Урок рефлексии

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

29

Аналогия.

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

29

Закономерность.

1

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

31-32

Аналогичная закономерность

2

Урок открытия новых знаний

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

33-34

Подготовка и проведение контрольной работы

2

Урок развивающ.

контроля

индивидуальная фронтальная

самостоятельная

текущий

Календарно-тематическое планирование

по информатике 3 класс.

№ урока

Дата

Тема

Кол-во часов

Вид занятия

Корректировка

1

Алгоритм.

1

Урок открытия новых знаний

2

Схема алгоритма.

1

Урок рефлексии

3

Ветвление в алгоритме

1

Урок открытия новых знаний

4

Цикл в алгоритме

1

Урок открытия новых знаний

5

Алгоритмы с ветвлениями и циклами

1

Урок открытия новых знаний

6

Подготовка к контрольной работе

1

Урок развивающ.

контроля

7

Контрольная работа

1

Урок развивающ.

контроля

8-9

Повторение

2

Урок рефлексии

10

Состав и действия объекта.

1

Урок открытия новых знаний

11

Общие свойства объектов группы.

1

Урок открытия новых знаний

12

Особенные свойства объектов подгруппы.

1

Урок открытия новых знаний

13

Единичное имя объекта.

1

Урок открытия новых знаний

14-15

Подготовка и проведение контрольной работы.

2

Урок развивающ.

контроля

16-17

Повторение.

2

Урок рефлексии

18

Множество.
Число элементов множества.
Подмножество.

1

Урок открытия новых знаний

19

Элементы, не принадлежащие множеству.
Пересечение множеств.

1

Урок открытия новых знаний

20

Пересечение и объединение
множеств.

1

Урок открытия новых знаний

21

Истинность высказывания.
Отрицание.

1

Урок открытия новых знаний

22

Истинность высказывания со словами «и», «или»

1

Урок открытия новых знаний

23

Граф. Вершины и ребра графа.

1

Урок открытия новых знаний

24

Граф с направленными ребрами.

1

Урок открытия новых знаний

25-26

Подготовка и проведение контрольной работы.

2

Урок

развивающ.

контроля

27-28

Повторение.

2

Урок рефлексии

29

Аналогия.

1

Урок открытия новых знаний

29

Закономерность.

1

Урок открытия новых знаний

31-32

Аналогичная закономерность

2

Урок открытия новых знаний

33-34

Подготовка и проведение контрольной работы

2

Урок развивающ.

контроля

1.

Автор: Чавкина Татьяна Николаевна