Технологическая карта урока по литературному чтению в 3 классе
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Дата проведения урока: 26 .11.2013 года
Учебный предмет: Литературное чтение
Класс: 3 В
Учитель: Сороковская Людмила Анатольевна
УМК «Перспектива». Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская
Тема урока: «Сказка Д.Н. Мамина - Сибиряка «Серая Шейка»»
Цели урока: Познакомить детей с творчеством Д.Н. Мамина - Сибиряка. Формировать основы читательской самостоятельности. Стимулировать желание читать произведения о животных и птицах. Обогащать словарный запас обучающихся. Учить давать характеристику героев, отвечать на вопросы, выделять главную мысль. Сформировать представление о значимости познавательных и художественных текстов. Научить: определять тип, жанр текста и обосновывать своё мнение; проводить исследование художественного и познавательного текстов. Отрабатывать навыки выразительного чтения. Развивать память, речь, логическое мышление. Воспитывать доброту и милосердие.
Планируемые результаты:
Предметные - учащиеся должны уметь выразительно читать произведение вслух, передавая интонацией настроение. Уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Использование разных видов чтения. Прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки.
Метапредметные:
Регулятивные – формирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные – анализ художественного текста, выделение главной мысли.
Коммуникативные – ответы на вопросы учителя и учебника на основе художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения. Планировать работу на уроке.
Личностные – воспитание доброты и милосердия. Способствовать формированию компонентов учебной деятельностиприемам рефлексии и самооценки; формировать культуру общения и сотрудничества с учителем и сверстниками.
Оборудование
Мультимедийное оборудование, электронная презентация, презентация PowerPoint, раздаточный материал для работы в парах и группах, памятка «секретные материалы», карточки с заданиями, карточки-помощницы, учебник, тетрадь.
Технологии
На данном уроке используется интегрированная технология деятельностного подхода, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология, дифференцированный подход, ИКТ.
Используются активные формы организации деятельности учащихся, продолжается работа над развитием самоконтроля и формированием оценочной деятельности учащихся
Этап урока,
цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Оргмомент
Подготовка к восприятию
Учитель определяет готовность учащихся к проведению урока, мотивирует к деятельности.
Слово учителя и показ слайдов-картинок:
-Бывают мгновения когда человек в самом, казалось бы, привычном и часто встречающемся, вдруг обнаруживает чудесное, необыкновенное, как бы открывает для себя заново что-то, как будто видит впервые. Именно это происходит «на наших глазах»
Определяют собственную готовность к уроку.
Осознают значимость данного урока.
Анализируют увиденное, услышанное
Личностные умения:
проявлять желание читать
произведения о животных и птицах.
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям инсценировки произведения.
Познавательные умения:
определять зависимость
состояния животного от состояния природы и обосновывать своё мнение;
определять роль автора, просмотрев инсценировку, и обосновывать своё мнение.
определять тип текста и обосновывать своё мнение;
определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
проводить исследование художественного и познавательного текстов.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
использовать речевые средства для представления результата деятельности.
определять зависимость состояния животного от состояния природы и обосновывать своё мнение;
определять роль автора, просмотрев инсценировку, и обосновывать своё мнение.
Предметные умения:
описывать героя произведения;
составлять;
оформлять результаты исследования художественного и познавательного текстов в таблице.
инсценировать рассказ
Проверка домашнего задания
Мотивация к учению
Учитель:- А что обычное вдруг вам стало интересным, необычным, мы посмотрим на выставке.
( вы дома подготовили рисунки к выставке «Остановись, мгновение! Ты прекрасно!») ( обращение к выставке)
-Что вы, в основном, изобразили? (природу)
-А с помощью чего изобразили? (с помощью красок, карандашей)
Да, вы хорошие наблюдатели природы!
Рассказывают о своём рисунке, делают вывод о своей наблюдательности
Актуализация знаний
Актуализировать имеющиеся знания о жанрах литературы, о классификации сказок, введение в тему урока, познакомить с автором
1) –А где ещё мы можем увидеть картины из жизни, изменения в природе?
(из личных наблюдений, из книг
Из каких жанров литературы? Рассказов, стихов, сказок)
2)-Чем сказки отличаются от других жанров? (вымысел, добро побеждает зло, чему то учит и т.д.)
3)-А какие бывают сказки? (волшебные, бытовые, о животных)
4)-А ещё как все сказки делятся? (Слайд)
Что общего во всех сказках? (слайд)
Чем отличаются? (слайд)
-Скажите, а описания природы будут в каких сказках? (авторских)
-Почему? ( в народных сказках обычно что-то рассказывается, история, язык простой, нет описаний природы, есть мораль, чему то учит или в народных- народ думал. а в авторских автор увидел
5)Работа в парах.
-Посмотрите, у вас на партах отрывок из произведения, и скажите, это какая будет сказка- народная или авторская)
-Почему? Докажите. ( есть художественное описание природы, сравнения- мелочь, олицетворение-…, животные разговаривают)
-Кто догадался, с какой сказкой будем работать? («Серая Шейка»)
6) -Кто автор этой сказки? (слайд)
Небольшая справка об авторе. ( один подготовленный ученик)
Учащиеся вспоминают жанры литературы, в которых есть описание природы, отличия сказок от других жанров, классифицируют сказки, называют отличия и сходство авторской и народной сказки, работая по карточкам в парах узнают новую сказку, доказывают, что она авторская.
Целеполагание
Постановка учебной задачи на урок, составление плана её решения
Учитель:
-Какой самый- самый главный вопрос мы задаём при знакомстве с произведением?
(понять автора, его точку зрения, его мысли и чувства, понять его отношение к тому, что он рассказал)
Это будет нашей задачей на уроке (раскрыть загадки писателя, понять автора, в чем его особенность)
-Как? ( прочитаем, о чем он написал, проследим какие художественные приемы использовал автор, как он описал природу, какие герои в тексте, как он относится к этим героям, к происходящему)
Ставят перед собой учебную задачу, определяют действия её решения.
Работа по теме урока
познакомиться с 1 частью сказки
1) Попробуем решить эту задачу. Познакомимся с 1 частью (прослушивание аудиозаписи)
Каждый следит по тексту
2) Понравилось?
-О чём? (о природных изменениях, о сборах птиц в теплые края, о споре Утки и Селезня)
Выразительно читает 1 части сказки. Выясняет настроение учащихся.
Работа по теме урока
Подвести учащихся к выводу об авторе, как о хорошем наблюдателе природы
1) Словарная работа.(слайд) -Какие слова были непонятны? (ужо- сейчас
Акинтич- отчество старика
сноровка- умения
надобна – нужны
снасти- приспособления
Объясните значение слова «полынья». Объясните значение выражений «душа в пятки ушла», «не спесива».
Объясните значения выражений (слайд)
2) Выборочное чтение (слайд)
Знакомство с 1 частью.
3)Найдите описание осенней природы (каждый следит по тексту стр. 120-127)
Понравилось? О чем?(о природных изменения, о сборах птиц в теплые края, о расставании с Серой Шейкой)
Какое настроение вызвало у вас услышанное? (грустное, суетливое, хлопотливое)
Почему? (все собираются улетать в теплые края)
4) Найдите в тексте описание происходящего, зачитайте. (2 абзац) -
5) -Какие художественные приемы использовал автор? ( сравнения ;олицетворение )
6) Значит, сделайте вывод, какой Д.Н. Мамин – Сибиряк-писатель? О чем он писал? (очень хороший наблюдатель природы)
7)-Чувствуем ли мы присутствие автора? (да,…он даёт оценку происходящему)
-А где? ( во 2,3,4,5 абзадце)
8) Какие персонажи в первой части (птицы, Серая Утка и Серая Шейка
9) К чему готовит нас природа?
К опасности
Знакомятся со значением слов, объясняют значение слов.Учатся ориентироваться в тексте, находить нужное
Определяют, находят в тексте используемые автором художественные приёмы.
Делают вывод о писателе как о хорошем наблюдателе природы
Высказывают свое мнение о присутствии автора, узнают отношение автора, называют персонажей, дают им свою оценку, пользуясь текстом
Динамическая пауза
Сохранить здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха
1)Физкультминутка
Хомка
2)-Представьте, что мы с вами маленькие утята, которым предстоит долгий трудный перелет в теплые края. Подготовимся к нему.
На носочки встанем,
Облачко достанем.
На корточки присели,
Травушку погладим.
Руками- крыльями взмахнем,
Как утята поклюём.
В стайки соберемся,
Друг другу улыбнемся.
Мы сумели отдохнуть
И готовы в дальний путь.
Выполняют упражнения
Усвоение и повторение новых знаний и способов действий
Стимулировать желание читать произведения о животных и птицах
Проявление эмоциональ-ноценностного отношения к
героям инсценировки произведения.
выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;
взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
Чтение по ролям (слайд) Найлите диалог Зайца и Серой Шейки при первой встрече.
Объясните, почему подружилась Серая Шейка и Заяц?
Найдите описание зимней природы.
Глава 3
Описание реки
Что было опаснее всего? (ночью)
Как автор описывает ночи?
Найдите сравнение и олицетворения в описании реки. (стр 122)
Описание настоящей зимы. (стр 123-124)
Глава 4
Какие художественные приемы использовал автор? (олицетворение и сравнение)
Значит, сделаете вывод, какой Д.Н. Мамин-Сибиряк – писатель? О чем он писал?
С кем еще встречалась Серая Шейка? ( слайд)
Чтение по ролям.
Какой интонацией будем читать слава Лисы?
Каким голосом показать , что говорит Серая Шейка?
А можем ли мы сказать, что Д. Мамин-Сибиряк человек, умеющий анализировать переживания других?
Почему Серая Шейка была в отчаянии?
Каким представляете Зайца? Почему так важен образ Зайца для автора?
На чьей стороне автор? Почему?
Назовите главную мысль произведения Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».
Назовите главного героя рассказа. Опишите внешний вид Серой Шейки.
Расскажите о поведение лисы в рассказе Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».
Определяют, находят в тексте используемые автором художественные приёмы.
Вода разбивала , река засыпала, река присмирела, подкрался холод, прикрыл зеркальным стеклом, покрыта снежным ковром, убрались инеем, надели дорогую теплую шубу.
Очень хороший наблюдатель природы.
Дрожащим, ужас в голосе
Работая в группах
Высказывают своё мнение
Закрепление
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм
1) Расставьте подходящие слова к героям нашей сказки Слайд.
2) Соберите пословицы и поговорки (слайд)
К кому относится пословица?
Выполняют задания.
Итог урока
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом
В чем особенность почерка писателя Д.Н. Мамина – Сибиряка ?
- Что помогло нам сделать такой вывод?
(чтение текста, разобрались в чувствах автора)
Ребята! Вы маленькие жители планеты Земля. Если вы научитесь видеть, понимать, ценить красоту природы, человеческих отношений, из вас вырастут большие люди, способные возродить нашу Землю, понять её, украсить и подарить молодому поколению!
хороший наблюдатель природы
Рефлексия
Выявить степень заинтересованности темой урока
Вы уже читали во 2 классе о событиях , похожих на описанные в этом произведении? Кто может назвать автора этого произведения и название
Слайд .
Составление дискуссионной карты
-Закончите выражения:
Сегодня на уроке мне удалось…
Мне было трудно…
Самооценивание
Формирование умения объективно оценить свою работу
А сейчас оцените свою работу на уроке.(слайд) Если вы были активными, выберите синий цвет, если вы были внимательными - желтый цвет, если вы были артистичными - зеленый.
-Пожалуйста, покажите свой выбор.
-Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, артистичные. Молодцы, очень приятно с вами работать
Организует самооценивание
Домашнее задание
Предоставить право выбора подготовки д.з.
Домашнее задание
1) с. 120 – 127 – пересказ
2) познакомиться с творчеством автора, узнать о его жизни.
3) «секретные материалы» – см. памятку
Делают свой выбор.
Автор: Сороковская Людмила Анатольевна